第五单元导学案Word文档格式.docx

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教学时，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。

其次要注意适度拓展，举一反三。

由于名著涉及的内容较广，教师在教授时要给予学生充足的时间读文理解，培养学生的分析、理解和概括能力。

课时安排

18.《将相和》……………………………………2课时

19.《草船借箭》…………………………………2课时

20*.《景阳冈》……………………………………1课时

21*.《猴王出世》………………………………1课时

口语交际·

习作五………………………………2课时

回顾·

拓展五……………………………………1课时

审核人：

审核日期：

授课人：

授课日期：

年级

五年级

单元

第五单元

主备人

教学内容

18、将相和

教学目标

知识与技能：

认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“胆怯、诸位、和氏璧、完璧归赵、负荆请罪”等词语。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

情感态度与价值观：

体会人物的爱国思想。

教学重点

掌握生字词，反复读文，初步了解课文内容。

教学难点

讲练结合，质疑探究。

读议结合。

教学准备

1.搜集有关历史人物的资料和故事。

2.制作多媒体课件。

（教师）

课型课时

新授课一课时

教学过程

学案

导案

个性修改

自

学

指

导

1.齐读课题。

2.自由交流对课题的理解。

交流：

“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是和好、团结的意思。

“将相和”指廉颇和蔺相如和好，同心协力保卫赵国的故事。

3.学生交流资料。

4.自学字词。

5.全班汇报。

课文主要通过写“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出两人由“不和”到“和”的经过。

1.导入：

同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已。

今天，我们一起来认识其中的两位。

2.板书课题，引导解释课题。

3.课件出示相关人物的资料。

4.引导学生自由读课文，自学生字词。

5.指导学生准确、流利地朗读课文。

6.引导学生讨论课文的主要内容。

启

智

探

究

1.默读课文，理清课文层次。

2.全班交流分段情况。

本文讲了三个小故事。

第一个故事（第1~10自然段）：

完璧归赵。

第二个故事（第11~15自然段）：

渑池之会。

第三个故事（第16~18自然段）:

负荆请罪。

3.选择自己喜欢的一个故事练习有感情地朗读。

4.全班展示读。

1.引导学生分段，并概括每段段意。

2.默读课文。

3.引导学生选择自己喜欢的一个故事练习有感情地朗读。

4.组织全班展示读。

反馈矫正

“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不去！

”

（2）有感情地朗读。

（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？

（2）指导有感情地朗读。

拓展运用

课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。

有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。

作业布置

1、抄写本课生字词。

并听写词语。

2、熟读课文。

板书设计

18.将相和

将相

百战百胜勇敢机智完璧归赵

负荆请罪渑池相会不畏强暴

课后反思

深入了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。

通过自己的阅读，从多角度去发现、领悟蔺相如形象与品质。

感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

通过自己的阅读，从多角度去发现、领悟蔺相如的形象与品质。

观察法、读悟法。

启发诱导法、以读代讲法、问导法。

制作多媒体课件。

1.回顾课文的主要内容。

2.自由交流对廉颇、蔺相如的印象。

1．回顾课文的主要内容。

2.启发思考：

廉颇和蔺相如给你留下了什么印象？

1.明确自学问题：

讨论“完璧归赵”这个故事是怎么发生的？

经过怎样？

结果又如何呢？

2.明确自学问题：

讨论“渑池之会”这个故事是怎么发生的？

3.明确自学问题：

讨论“负荆请罪”这个故事是怎么发生的?

4.默读课文第16~18自然段，画出相关语句，自由结组，研读体会。

交流汇报自学情况。

1.课件出示自学问题，引导学生学习“完璧归赵”。

2.课件出示句子、图片等，教师引导学生体会蔺相如不辱使命，他用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。

3.多媒体课件出示自学问题，引导学生学习“渑池之会”。

4.课件出示句子、图片等，教师引导学生感悟蔺相如在“渑池之会”上的勇敢无畏，为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让的人物形象。

5.多媒体课件出示自学问题，引导学生学习“负荆请罪”。

6.课件出示句子、图片等。

引导学生体会廉颇英勇善战、光明磊落、知错就改、顾全大局的人物形象。

1.小组内交流。

2.全班交流。

（1）蔺相如因“完璧归赵”“渑池之会”的两次立功，被赵王封为上卿，致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事。

因此，“负荆请罪”是果，前两件事均是因。

（2）将相和好的根本原因是他们都非常爱国。

3.学生畅所欲言，交流学习收获。

1.组织小组讨论：

三个故事之间有什么联系？

将相和好的根本原因是什么？

2.引导学生交流学完本课后的感受。

课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国的故事。

同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！

所以，有句俗语叫：

宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。

1.抄写喜欢的词语和句子。

说说你喜欢哪个人物，为什么？

2.有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。

18将相和

廉颇蔺相如

英勇善战才智过人

知错能改勇敢无敌

xxx

19、草船借箭

认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、擂鼓、呐喊、自有妙用、神机妙算”等词语。

自主阅读，理清思路，初步了解课文内容。

激发学生阅读名著的兴趣。

自学生字词，掌握文章主要内容。

读悟法、交流合作、以读代讲法、问导法。

1.阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。

（师生）

1.自由交流对诸葛亮的初步认识。

2.齐读课题。

3.自由读课文，自学字词。

4.小组交流，明确课文主要写了诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”，挫败周瑜的阴谋的故事。

1.准备诸葛亮的生平简介，让学生课前熟知。

2.板书课题，引导学生针对课题质疑问难。

3.引导学生自由读课文，疏通字词。

4.引导小组交流：

课文写了一件什么事？

5.检查初读情况。

1.小组交流分段情况。

第一部分（第1、2自然段）：

写接受任务。

第二部分（第3~5自然段）：

写做好准备。

第三部分（第6~9自然段）：

写草船借箭。

第四部分（第10自然段）：

写按时交箭。

2.用自己喜欢的方式读课文。

3.小组合作理清课文的叙述顺序。

4.全班交流。

明确课文的写作顺序和写作重点。

1.引导学生分段，并概括每段的大意。

2.引导学生用自己喜欢的方式读课文，想想这篇课文是按什么顺序写的？

重点写了哪些内容？

3.组织小组合作解决问题。

4.组织全班交流。

分角色朗读。

各小组进行片段朗读比赛。

通过感情朗读，感受人物形象。

教师指导读法。

（1）注意人物身份

（2）注意人物心理

（3）注意语速和语调

试着说说文中主要人物的性格特点。

1.试着说说文中诸葛亮，周瑜的性格特点

1.抄写本课生字词，并听写。

2.熟读课文。

19草船借箭

识天文识周瑜妒忌

诸葛亮知曹操多疑

晓地理信鲁肃忠厚

19.草船借箭

进一步熟悉课文内容，把握主要人物形象的特点。

弄清诸葛亮借箭成功的原因，能简要复述课文内容。

感悟人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。

弄清诸葛亮借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。

1.认真听别人朗读第1、2自然段。

2.全班交流读书体会。

周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万支箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到证据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设计来陷害诸葛亮。

3.小组交流对人物的认识。

4.练习有感情地朗读。

1.指名读第1、2自然段，其他同学思考：

周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，你是从哪儿看出来的？

2.引导全班交流。

3.组织讨论