基于课程标准的一年级语文学科平时评价的方案.doc

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基于课程标准的一年级语文学科平时评价的方案

新课程标准指出评价的目的是为了全面了解学生的语文学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，促进学生的全面发展。

结合本校具体情况和学生年龄特征特制定了一年级第一学期语文学科平时的评价改革实施方案。

主要还是针对学生进行听、说、读、写四个方面的能力进行评价。

在整个评价的过程中，我们主要坚持了以下几个原则：

1、主体性原则

学生是具体的、活生生的、有丰富个性、不断发展的主体，是具有主观能动性的独立个体和群体。

听说读写训练的实施要以学生为主体，以学生的发展为本。

2、趣味性原则

兴趣是最好的老师。

课堂上学生应该尝到学习语文的乐趣，喜欢语文，喜欢学习语文。

因此，学生进行听说读写训练时，应以学生喜闻乐见的方式进行，让学生识之有趣、认之有味。

3、全员性原则

素质教育最基本的要求是面向全体学生，提高学生的全面素质。

教师的任何教学行为都必须面向全体学生，是让全体学生都参与，使全体学生都能从中受益。

听说读写训练也必须遵循全员性原则，提高全体学生的听说读写训练能力。

4、听说读写相结合原则

把课文作为读、写、听、说训练的主要凭借。

凭借课文进行读、听训练；凭借课文进行写、说训练，把课文作为范文，由机械模仿到灵活模仿，最后达到创造性的表达。

开展语文课外活动。

弥补语文课内读、写、听、说训练在数量上的不足、在范围上的局限、在教学组织形式上的单调等缺陷。

使学生的读、写、听、说能力得以全面训练、协调发展。

面对以上的原则，我们设计了以下四个方面作为平时评价的内容

1．“我是忠实小听众”

培养学生能认真听别人讲话。

听懂别人说的一段话，一件事。

一年级的课文都是短小、精练、优美的，在每一课的教学时，针对低年级学生的年龄特点，亲自或者借助多媒体给学生展示声情并茂的范读，让孩子闭眼聆听，感受课文的情境、感受语言的精美。

在刻意的培养学生的听的能力的同时，让学生不经意的自然的接触语文。

2．“做做汉语演说家”

培养学生的表达能力，重视学生的参与意识、情感态度、语言表达的连贯。

3．“遨游书海小达人”

营造学校、家庭良好的阅读氛围，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，提升品质，促进学生从小养成终身学习的习惯，将学生培养成“会阅读、会思考、会学习”的水丰人。

4．“当当书写小先生”

能掌握正确的写字姿势，认真书写书本上要求书写的生字。

评价的具体方法：

1．“我是忠实小听众”

要求：

听人讲话时态度认真，注意力集中，培养边听边想、边听边记的习惯。

方法：

课堂练习，学生当堂反馈。

比如：

1、听一段话（100字以内），学生大致说主要内容。

（可结合听说活动）例如：

（《老鼠的意见》，《乌龟受奖》（学生听后大致说出主要意思即可）；2、也可将篇幅较小的课文作为范文，请同学听后说说听到的内容。

3、关注日常教学，注意课堂上培养学生倾听老师和同学发言。

课堂上提出问题，让学生听清问题，然后回答刚刚老师提了什么问题；听清同桌或者是其他小朋友的朗读，说说听到了什么，有什么地方读错或者是读得好的地方。

及时给予评价。

表扬还有就是奖励听的奖章，学期结束时可以进行统计参考。

项目

要求

自我评价

教师评价

“我是忠实小听众”

（听话习惯）

看着对方

（）

不插嘴

（）

安静听

（）

2．“做做汉语演说家”

要求：

能在老师指导下，根据情境（画面或文字）说三四句话。

表达时做到语句比较通顺，意思比较连贯。

能用普通话和大家交流，说话态度大方，口齿比较清楚。

方法：

1、训练基本句式

例：

什么时候，谁在什么地方干什么？

有的……有的……还有的……

例如：

放学了，小朋友们在教室里打扫卫生。

有的擦黑板，有的扫地，有的擦桌子••••••大家把教室打扫得干干净净。

2、老师指导学生根据画面或者文字说三四句话。

（在具体的课文中或课后练习中进行）比如课文《比尾巴》中，利用课文的句式，给小朋友几副图片，让小朋友说说动物的各自特点。

3、能用所给的词语把话说清楚。

“做做汉语演说家”

（说话习惯）

口齿比较清楚

（）

声音比较响亮

（）

神态比较自然

（）

态度

说话自然大方、有礼貌

（）

总体评价

（）

3．“遨游书海小达人”

要求：

对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

方法：

1、课堂教学时给学生充足的读书时间，多反馈，重讲评指导。

例：

（1）引入课题，出示自读要求后，给学生充足的时间轻声自读课文。

（2）反馈检查时，注意引导学生读通句子，加强长句的指导。

2、加强课文重点段落、语句朗读指导。

（课后加强读的练习）

3、和课外配套读物有机结合，鼓励为主，多种形式反馈阅读情况。

利用午休一段时间每天邀请一位小朋友到上面来介绍一篇自己的喜欢的文章。

4、在日常生活中积累古诗，背诵《小学生必备古诗词》等。

5、鼓励学生每两周能到图书馆借阅三本以上的图书。

比一比谁的书读得多。

6、鼓励学生能积累一些好词好句。

根据评价表，给予学生阅读奖章。

项目

要求

自我评价

教师评价

爱读书

有读书兴趣，能自主阅读，感觉阅读是一种乐趣。

（）

经常到图书馆借阅读图书或到书店看书、买书。

（）

能坚持每天阅读课外书。

（）

多读书

能根据老师推荐的书目或自己的实际情况选择性地进行阅读。

（）

能背诵课标推荐的古诗词和相关的篇目。

（）

课外阅读总量一年级每学期不少于1万字。

（）

会读书

能把阅读中发现的好词好句（特别是自己喜欢的成语和格言警句）积累在读书笔记本上。

（）

总体

评价

（）

4．“当当书写小先生”

要求：

字写得正确、端正、整洁。

正确的写字姿势和良好的写字习惯。

1、认真写好每次的课堂练习册。

2、准备一本字帖，回家后能进行描摹的训练。

项目

要求

自我评价

教师评价

写字

习惯

不在写字时做其他事情

（）

做到一拳一尺和一寸

（）

写字时使用垫板

（）

擦橡皮时轻轻擦，

既擦干净又不擦破本子

（）

做到本子的页脚无折痕

（）

效果

描写汉字端正、整洁

（）

做到笔顺正确

（）

态度

认真写字，喜欢写字

（）

总体评价

（）