人教版四年级语文下册五七单元教学建议Word文档下载推荐.docx

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观千剑，操千曲。

3必多写：

思欲丽，笔磨秃。

4定多读：

破三春，汇九流。

5强积累：

有诗书，有成竹。

6重感悟：

思千载，想万物。

7细思考：

学而思，思而得。

8求精熟：

启而发，点而悟。

9有个性：

思结果，成一家。

10要跳出：

课内法，课外路。

三、后四个单元教学设计参考意见：

第五组：

（一）各课教学建议：

本组的专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。

本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。

教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。

体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。

在我的发现中有体现。

《触摸春天》，文笔细腻，用词丰富、优美。

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。

教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。

在反复读的基础上有选择地背诵，积累优美语段。

“阅读链接”中海伦?

凯勒的一段话，可以引导学生自主阅读，进一步体会盲人是怎样热爱生命的，从而激发学生珍惜时间、热爱生命。

可以向学生介绍海伦?

凯勒，但不宜介绍过多。

文后两个泡泡中的学习要求，要给予一定的重视，这是为语文园地中的口语交际做准备的，有的活动从现在开始就需要布置学生去做。

搜集海伦?

凯勒的故事只是一个例子，可以搜集日常生活中有关热爱生命的故事。

《永生的眼睛》，有一定的现实指导意义。

死后捐献器官目前在中国，大多数人还不可能做到，选编这篇课文的目的是希望学生从小对死后捐献器官有一个较为正确的认识。

教学时可引导学生找出有“骄傲”的句子，体会为什么骄傲，再讨论讨论从中受到什么启示。

《生命　生命》，通过动、植物及人，三个生命跃动的事例，感悟生命的力量，提升对生命意义的认识。

这篇课文对四年级学生来说有点难，课文中含义深刻的句子较多，可引导学生结合自己的生活经验交流自己的体会、感受，能谈多少就多少，不要拔高，重在积累、背诵。

《花的勇气》，注意引导学生体会作者内心情感有什么不同的变化，每一次变化反映出作者怎样一种情感。

口语交际、习作：

可以从《触摸春天》后布置的活动入手，也可结合提供的阅读材料，老师还可以准备更适合的材料，来启发学生发现大自然中的生命现象，以及身边热爱生命的人或事，充分调动学生生活的积累。

我的发现：

体会含义深刻的句子。

这是一个有关阅读的重要的训练点，通过对话，总结了体会句子含义的一些基本方法。

（二）单元设计建议：

（新教材一个非常鲜明的特点是：

加强整合，围绕专题组织教材。

因此，各项教学内容都围绕本组专题，加强每个组教学内容的整合）

看五单元的第一种设计：

设计理念：

拓展文本、感悟积累、主动表现、言语创造。

有效拓

展文本进行主题单元重组，学生自悟积累作为教学基本策略，学生的表现与表达贯穿课堂始终。

详见幻灯片。

第二种设计：

【教学设计理念】

本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：

用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程，把课文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。

以此调动学生的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。

【本单元整组教学设计】

一、单元整体感知（1～2课时）

本环节内容主要包括：

引导学生把握单元的主题内容；

对整组课文进行总体感知；

布置安排综合实践活动。

本单元综合实践活动的主题是：

“关于生命，我知道了……”，活动分为四个阶段：

我想知道（结合整体感知，提出自己想知道的问题，确定实践探究的主题）、我去探究（通过阅读和实践探究活动，为自己想知道的问题去寻找资料和答案）、我做整理（对获得的各种资料、实践探究的经历、体验进行整理）、我很感动（表达自己的感受，包括口语交际和表达、办主题墙报）

教学流程：

（一）谈话切入，引起学生对“热爱生命”这一主题的关注

教师介绍“2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时其中一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场”的消息，引发出讨论：

读了这个消息，你们想到了什么？

在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。

（二）新旧知识衔接

引导学生回忆四年级上学期在《品德与社会》课上学过的“美丽的生命”，一起交流，在品德与社会课上，我们了解了哪些关于生命的知识？

我们懂得了什么？

（三）浏览整组课文

思考：

这一组课文，主要谈了哪些关于生命的故事？

哪些内容写出了我们过去不曾知道的事情？

你喜欢哪一篇，认真地看一看，想一想，这篇文章主要讲了关于谁的生命故事？

（四）布置学生带着问题去进行以后的课文学习和实践活动。

提示学生准备好主题学习卡片，做好资料积累工作

二、部分体验一（6课时）

内容：

《触摸春天》+阅读链接+《永生的眼睛》+《语文园地》“日积月累”“习作参考资料

（一）”。

专题意义的建立：

认识生命权利的意义、生命的美好，认识到盲人也在创造着缤纷美丽的生活，每个人都有义务为他人延续生命做出能做的一切。

（一）《触摸春天》

1.初读课文，学习本课生字、不懂得词语，读过课文后，思考：

本文讲了一个谁的怎样的故事？

2.从文中的盲童女孩引出《阅读链接》的学习，了解在盲人女作家海伦·

凯勒看来，盲人是怎么了解这个世界的？

勾画出有关语句，读一读，想一想，读了以后你有什么感想？

全班汇报交流。

3.再读《触摸春天》，想一想：

本文的盲童女孩安静与海伦·

凯勒有哪些相同的地方？

书上是怎么描写的？

勾画出来，认真读一读。

读了这些内容，哪里使你受到了感动？

4.再读课文，看一看有什么问题需要提出来与大家一起讨论？

学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。

结合讨论，指导学生朗读。

5.体会在文章中，作者表达了自己对小安静怎样的态度？

指导朗读课文。

6.《语文园地》“我的发现”部分内容的教学。

回忆：

在本课学习中，我们提出了哪些有研究价值的问题？

我们是怎么理解这些含义深刻的句子的？

引导学生结合自己的学习实践来归纳总结一般性策略。

7.指导书写生字词。

在词语积累本上抄写自己认为好的词语。

8.勾画出自己喜欢的段落，读一读，背一背。

（二）《永生的眼睛》

1.围绕如下四个方面来展开本课学习。

（1）在解决了字词问题的基础上，自己读这篇文章，把握这篇文章写了怎样的故事。

弄懂与前面一篇文章有什么联系。

（2）这篇文章中父亲母亲的做法，告诉了我们怎样的道理。

找出相关的语句。

（3）理解含义深刻的语句。

可以采用让学生提出不懂的问题的方法，抓住这些语句，然后运用前面学习归纳出的方法来进行理解，深化对本文情感和思想的体会。

（4）找出课文中让自己感动的地方，勾画出来，练习朗读。

2.讨论：

学了本文以后，你对热爱生命有了哪些新的认识？

写在自己的主题学习卡上。

3.拓展阅读人教版《品德与社会》四年级上《献出爱心，延续生命》，阅读后讨论：

这些白衣天使跟《永生的眼睛》有什么相似点，有什么不同点？

4.阅读“日积月累”，用前面学到的内容来具体解释一下这些名人哲言。

要求课下进一步搜集积累更多类似的名人哲言。

5.小组检查、汇报前段实践探究进展。

选代表汇报进展情况，提出遇到的问题。

6.勾画、抄写自己认为好的语句和词语。

三、部分体验二（4课时）

《生命生命》+《花的勇气》+《语文园地》“手不释卷”、“参考资料二”。

先布置预习《生命生命》和《花的勇气》两文，解决字词，并想一想，这两篇课文所写的对象与前面的内容有什么不同？

（一）《生命生命》

1.检查预习情况，重点检查对字词的学习情况。

读通课文。

2.读书思考：

这篇课文主要写了什么？

3.想一想，文中对“飞蛾、小瓜苗”的介绍中，哪些句子是你产生了关于生命的感悟？

勾画出来，想一想，他们使你产生了怎样的感悟？

为什么？

讨论理解后，练习朗读，读出对飞蛾、小瓜苗的敬佩。

4.读“我”的思考，提出读不懂的句子。

结合以前学过的文章、联系上面的“飞蛾、小瓜苗”、自己的生命经验想一想：

作者说这些话主要想强调什么？

5.阅读《手不释卷》，说说本文讲了怎样的故事。

说说题目的意思。

针对文中的“人分别三天，就得另眼相看”一句找一找与之相应的成语。

6.指导书写生字词。

7.尝试着利用课余时间背诵。

在词语积累本上抄写好的语句和词语。

（二）《花的勇气》

《花的勇气》的教学主要采用自读交流的方式。

1.检查对生字认读和读书情况。

本文主要讲了什么故事？

3.通过让学生提出不懂问题的方式，引导学生展开学习讨论，探索生命的意味。

4.朗读课文中描写小花的部分，读出对小花的敬佩之情。

5.勾画出自己喜欢的句子和词语，读一读，记一记。

四、整体回顾──综合实践活动（4～5课时）

（一）单元学习汇报

1.通过这一组学习，你对“热爱生命”这个主题，有了怎样的理解？

在学生汇报的基础上组织学生进行归纳整理。

2.我会背诵了。

学生背诵自己在本单元课文学习中所背诵下来的句段和名人哲言。

3.这些词语你积累了吗？

（词语盘点）对照学生的词语积累本，看哪些词语自己抄写了，哪些没抄写。

读词语盘点，想一想，“读读写写”的词语，自己都会写吗？

小组内考一考。

“读读记记”的词语，自己都知道意思吗？

小组内比一比。

4.学了这么多文章，在写作方法上自己认为有什么收获？

（学生随意谈，教师相机指导。

）

（二）综合实践活动：

资料整理

学生利用课余时间，对自己前一阶段搜集到的资料进行整理，先分一下类，把同类的材料归并到一起；

然后想一想：

口语交际课上向大家介绍自己了解到的什么？

自己准备一个发言提纲。

（三）综合实践活动：

我很感动

口语交际

1.老师了解学生对资料整理和发言提纲的准备情况。

2.按照单元教学初确立的主题，学生了解到内容的类型，请学生代表发言。

每一名学生发言的时候，教师组织学生认真听，针对发言中存在的“内容不够具体、介绍不够清楚、真实”等问题