五年级句子复习教学设计.doc

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贵阳中加学校学科教案专用纸

授课教师

Teacher

刘兴林

授课班级

Grade

五

（1）

授课时间

Time

课题

Title

句子复习

教学目标

Aim

1、使学生能从语气和作用上了解句子的类型；

2、完全正确地扩句、缩句；

3、认识并修改常见的病句；

4、明白句式转换的特征，掌握句式转换的基本方法。

教学重点

Emphases

明白句式转换的特征，掌握句式转换的基本方法。

教学难点

Difficulties

明白句式转换的特征，掌握句式转换的基本方法。

教学方法

Method

启发式、合作式教学

教具

Equipment

ppt课件

教学过程和内容ProcessandContent

备注Remarks

一、组织教学

二、创设情境，导入新课

2、导语：

孩子们，上午好！

我们在日常生活中无论交流或写作都离不开语言，而这些语言，都是由一个个基本的句子组成的，为了能正确地运用语言，使我们的表达更清楚，更具体。

今天就让我们一起来整理和复习一下有关句子的部分知识。

3、揭示课题，板书课题：

句子复习

三、新课学习

1、激趣：

刘老师今天很高兴和大家一起到句子的王国里遨游，希望我们共同度过一段美好而难忘的时光。

今天我们一起来做一个闯关游戏，看孩子们能否闯关成功，如果闯关成功，老师将有一份精美的礼物赠送给大家。

孩子们，准备好了吗？

（Areyouready?

）好，那我们出发吧！

（一）第一关：

认识句子类型

1、教师谈话：

现在老师用四句话和大家打个招呼，请认真听，看你从我的话语中能捕捉到什么信息？

“孩子们，你们好吗？

”、“我是你们的语文老师。

”、“我们五

（1）班的孩子真可爱啊！

”、“请你们在今天的课堂上尽情地发挥。

”

2、指名回答：

请你回答，你从我的四句话语中捕捉到了什么信息？

3、教师小结：

非常好！

是的，我们要想表达完整的话，可以有四种基本的句式（课件出示：

陈述句疑问句祈使句感叹句）

那么，怎么去判断一个句子的形式呢？

方法之一：

看标点。

（课件出示：

三种标点符号。

？

！

）疑问句句末一定是问号，感叹句句末一定是感叹号,陈述句句末一定是句号。

但有的同学这时候就有疑问了，比如：

祈使句有时候也用感叹号和句号啊！

那怎么办呢？

方法之二:

从用途和语气的角度去分析句子。

（1）陈述句：

明天我们去秋游。

请看这个句子，像这种用来告诉一件事或说明一个道理的句子就是陈述句；

（2）疑问句：

这本书是你的吗？

像这种提出一个问题的句子就叫疑问句。

（3）祈使句：

请把这本书给我。

不准随地乱扔垃圾！

像这种用来表示命令、请求、希望、禁止等意思的句子叫祈使句。

如果语气强烈，句末用感叹号；如果语气平缓，句末用句号。

（4）感叹句：

我们校园的景色真美啊！

像这种用来抒发强烈感情，表示感叹语气的句子叫感叹句。

4、检验过关：

现在检验我们的时候到了，请看导学案第一题

火眼金睛:

判断下面几个句子是什么句式

（1）小明的妈妈是教师.（陈述句）

（2）这本书是你的吗?

（疑问句）

（3）请把这本书递给我.（祈使句）

（4）多么令人难忘的夜晚啊!

（感叹句）

5、教师小结：

恭喜大家成功闯过第一关，接下来挑战第二关，你们有信心吗？

（二）第二关：

扩句和缩句

1、扩句：

（1）教师激趣：

在写作文的时候，老师都要求我们把句子写得生动优美，具体形象。

那么，我们怎样做到这一点呢？

老师再教你一招，那就是用提问的方法，针对句子的某个部分，提出问题，然后自己回答就行，这个过程其实就是扩句的过程。

（板书：

扩句）

例如：

妈妈买来桔子。

（这句话写得不够具体生动，我们可以先提出一些问题，再进行回答）

（2）谁来根据这句话提出问题？

指名回答（谁的妈妈？

在哪儿买的桔子？

买来什么样的桔子？

）

（3）引导学生根据刚才的提问自己做出回答

（4）哪位同学能把这些意思串起来说一遍？

（小明的妈妈从超市买来一袋黄澄澄的桔子）

（5）教师小结：

这个句子现在就具体形象了，这个就是扩句的过程。

不过同学们在扩句的时候要注意三点：

（课件出示：

①不改变原句的基本意思；②扩充的部分在句子中起修饰补充作用；③扩充部分要与原句成分搭配贴切）

2、缩句：

（1）教师引导：

有时候一个句子很长，很复杂，我们难以理解句子所表达的意思，这时候，我们就要运用“缩句”这一招了！

（板书：

缩句）缩句我们也可以利用“提问”的方法，根据某个句子提问“谁是什么？

”“谁干什么？

”“什么是什么？

”“哪里怎么样？

”

例如：

开心的我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。

（2）根据这个问题提问：

谁干什么？

（3）指名回答：

我散步。

（4）教师小结：

这样的过程其实就是缩句的过程，缩句就是把复杂的句子缩减，去掉句子中起修饰、补充的部分，保留使句子的意思完整的主体部分的中心词，简单一点说就是“抓主干，去枝叶”。

但需要注意的是：

句子中的“着、了、过”这几个表示状态的词语和句子里面表示否定意思的词都不能去掉。

否则，就会改变句子原来的意思。

孩子们，你们听懂了吗？

3、检验过关：

接下来又是验证大家的时刻了，请看导学案第二题

万变不离其宗:

扩句和缩句

（1）阳光照耀着大地.（扩句）

（2）金色的沙滩上有五颜六色的贝壳.（缩句）

（3）无数美丽的浪花在夕阳的柔光中跳跃.（缩句）

（4）微风吹拂着柳枝.（扩句）

4、教师小结：

恭喜大家顺利闯过第二关，现在闯关继续！

（三）第三关：

修改病句

1、教师导语：

在我们生活中，有人办事因为口齿伶俐，能准确地向别人表达自己的意思而办事很顺利，而有的人却往往因为词不达意，不能向人准确地表述自己的意思而屡遭失败。

究其原因，就是后者在表达的时候句子上出了毛病。

这样的句子就叫“病句”（板书：

病句）那么同学们平时了解到的病句有哪些类型呢？

2、指名口答

3、教师补充小结：

常见的病句，归纳起来大概有以下8种：

（1）成分残缺：

指句子不完整，缺少某一部分，使表达的意思不明白；

（2）用词不当：

句子某个词语用得不恰当；

（3）语序颠倒：

句子中的词语没有按照一定的顺序排列；

（4）重复啰嗦：

句子中重复地使用了相同或相近的词语，显得多余、累赘；

（5）前后矛盾：

句子前后表达的意思自相矛盾；

（6）指代不明：

句子中用了代词，但是指代什么不清楚，使人无法确定所指代的对象；

（7）不合事理：

句子表达的意思不符合事物发展的规律；

（8）归类不当：

把根本不属于同一类的事物混在一起。

教师谈话：

了解了病因，我们就可以对症下药诊治病句了，为他们开药方了，这就是修改病句。

（板书：

修改病句）在诊治病句的过程中,我们要把握一条原则:

不能改变原句所表达的意思.否则,就不是修改病句而是另造新句.因此,修改病句一定要弄懂“病句”本身要表达的意思。

要照句子本身的意思去改正。

现在老师给大家介绍修改病句的四种方法“增、删、调、换”。

4、检验过关：

现在考验大家的时间到了，大家有信心吗？

妙手回春：

修改下列病句：

（1）看了这部电视剧，受到了深刻的教育。

（2）在小组讨论会上，他首先第一个发言。

（3）造纸术是我国古代的四大发明。

（4）我断定他今天大概不来了。

（5）这次考试同学们普遍的成绩提高了。

5、教师小结：

同学们，你们真棒！

恭喜你们顺利闯过了三关，还有最后一关，你们有信心吗？

现在闯关继续。

（四）第四关：

句式变换

1、教师导语：

同学们，我们通过这个学期，我们知道了我们今天的幸福生活来之不易，我们今天能坐在这宽敞明亮的教室里学习，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。

所以，现在在今天这个幸福安宁的环境中，难道我们不应该好好学习吗？

2、教师引导：

下面请看这句话：

我们难道不应该好好学习吗？

教师设疑：

这是一个什么句子？

（反问句）反问句是什么？

就是用问的意思表达肯定的意思，它的特点就是只问不答，答案暗含在问句之中。

那这个句话表达的意思是什么？

（我们应该好好学习。

）这又是一个什么句子？

（陈述句）其实呀！

这就是我们常见的一种句式变换。

（板书：

陈述句与反问句的转换）

根据我们之前的比较，我们一起来总结一下陈述句变反问句的方法：

（1）替：

找句子中是否有否定词，原句中有的要去掉，相反，没有的就给它加上。

（2）加：

在句子前面或中间加上“难道......吗？

”或“怎能.......呢？

”

（3）变：

在结尾把句号变成问号。

3、直述句和转述句的互换

（1）教师激趣：

同学们，你们喜欢看《爸爸去哪儿了》这部电视剧吗？

那我们今天自己演一演这个电视剧，怎么样？

下面我来演村长，我想请两个同学上来当主演，谁愿意啊？

其余同学就是群众演员啊！

（2）分工演出：

一个演小明，一个演爸爸。

爸爸回避，村长告诉小明：

“我今天要去看电影。

”让小明去完成任，让小明去转告爸爸村长说的话。

村长说，他今天要去看电影。

（3）教师顺势出示两个句子：

村长说：

“我今天要去看电影。

”村长说，他今天要去看电影。

（4）引导学生观察，比较两个句子

（5）教师小结：

直述句就是把某人说的话直接描述出来；如：

村长说：

“我今天要去看电影。

”转述句就是把某人说的话通过第三人称转述出来。

如：

村长说，他今天要去看电影。

在把直接叙述句改为转述句的时候，我们一定要做到“一不变二变”即：

提示语不变，标点符号要变，把冒号和引号变为逗号；人称要变，将第一人称的我变为第三人称的他或她。

3、检验过关：

现在我们已经掌握了陈述句与反问句的转换，现在见证奇迹的时刻到了。

我们一起来闯最后一关，有信心吗？

万变不离其宗：

句式变换

（1）这比山还高比海还深的情谊，我们不会忘记。

（改为反问句）

（2）还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

（3）老师对我说：

“我明天到你家去看看。

”（转述句）

（4）一个台湾同胞说，他是中国人，他爱自己的祖国。

（直述句）

四、课堂小结

恭喜大家，今天闯关成功，请把最热烈的掌声送给我们自己！

孩子们，今天很高兴和你们一起漫游句子王国，在句子的王国里我们一起领略了句子独特的艺术魅力。

今天我们复习的知识点只是沧海一粟，还有许多更加丰富的知识等着我们去学习，去探索。

最后，老师赠送给孩子们一份礼物：

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！

”今天的课我们就上到这里。

谢谢大家！

五、作业布置

板书设计:

句子复习

一、句子的类型

陈述句

句子类型疑问句

感叹句

祈使句

二、扩句和缩句

成分残缺

前后矛盾原则：

不能改变原句所

语序颠倒表达的意思。

三、修改病句用词不当方法：

增、删、调、换

重复啰嗦

指代不明

归类不当

四、句式变换

陈述句与反问句的互换：

一不变二变

提示语不变标点符号要变，人称要变

教

学

反

思

Summary

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