《草船借箭》第二课时教学设计.doc

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《19.草船借箭》第二课时教学设计

陆燕红

教学目标：

1、抓重点词句，通过人物心理、言行的揣摩，体会人物个性特点和品质。

2、以读为本，读中提升情感；引入材料，丰满人物形象。

唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。

教学重点：

体会诸葛亮的神机妙算，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因。

课前准备：

1.课前组织学生观看《赤壁（下）》中草船借箭的视频。

2.CAI课件

教学过程：

一、复习导入。

同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》。

上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因、经过、结果。

下面老师要考一考你。

（出示练习）

读课文，根据课文内容填空。

　1、《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的（），作者是（）。

2、我国四大古典名著是（）、（）、（）、（）。

　3、草船借箭故事的起因是：

（）；

经过是：

（ ）；

结果是：

（）。

二、重点研读，感悟“神机妙算”。

（一）、诸葛亮三天就出色完成了这么艰巨的任务，怪不得周瑜自叹不如，请找出他佩服诸葛亮的句子。

出示：

周瑜长叹一声,说：

“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

”

讨论：

“神机妙算”是什么意思？

（抽生回答）

（二）、诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？

请同学们默读课文的4到10自然段，边读边画出写诸葛亮究竟“算”到了什么的句子。

（1）学生自读勾画，在书中批注。

（2）组内交流。

（三）、汇报反馈

1.知天文：

大雾漫天

出示：

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

师：

大雾漫天可能是巧合呢？

从哪知道不是？

（大屏幕出示两组句子）

比较哪组句子更好？

为什么？

第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

到了第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

2.知地理：

顺风顺水

出示：

诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

诸葛亮又下令把船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

思考：

诸葛亮为什么要这样做？

出示：

曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经使出二十多里，要追也来不及了。

3.识人心

▲算曹操

1、俗话说得好：

“知人知面不知心哪！

”天气难料，这人心就更难测了。

那曹操是不是真的不敢出来呢？

出示：

曹操说：

“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。

只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。

”

2、指导朗读：

观察图片，从曹操的眼神中你体会到了什么？

猜曹操有多少人马，体会他的生性多疑。

3、诸葛亮就是算到曹操的性格，知道他肯定不敢出来。

这不，诸葛亮又笑了？

抓“一定”，品读：

诸葛亮笑着说：

“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

”

认真读句子，比较他们的意思相同吗？

1、雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

2、雾这样大，曹操不一定敢派兵出来。

▲算鲁肃

诸葛亮借箭需要谁的帮助？

（鲁肃）读读描写鲁肃的4、5、6小节，你觉得鲁肃是一个怎样的人？

1、诸葛亮说别告诉都督，鲁肃“果然不提”、“私自拨船”、“照诸葛亮说的”。

2、抓“私自”体会鲁肃忠厚老实、顾全大局、信守承诺。

3、诸葛亮算到鲁肃一定会帮助他，怪不得诸葛亮笑得如此轻松。

品读：

诸葛亮笑着说：

“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

”

▲算周瑜

周瑜妒忌诸葛亮，想通过造箭来陷害诸葛亮。

1.读句子，体会周瑜的为人

出示：

（1）、我们就要跟曹操交战。

水上交战，用什么兵器最好？

（2）、对，先生跟我想的一样。

现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。

这是公事，希望先生不要推却。

（3）、十天造得好吗？

（4）、军情紧急，可不能开玩笑。

2.思考

出示：

周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

1.周瑜很高兴，为什么？

2.诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？

三、角色扮演，回味“神机妙算”。

1、思维大逆转

（屏幕出示，口头回答）

1、假如第二天没有雾或者不是“大雾漫天”，（）

2、假如鲁肃不肯“帮忙”，（）

3、假如曹操听到呐喊声和鼓声就下令曹军“出动”，诸葛亮不但（），还会（）

4、假如这二十只船驶回南岸时，不是“顺风顺水”，（）

诸葛亮并没有呼风唤雨的本领，但他知天时、懂地利、识人心，这不是神机妙算又是什么呢？

怪不得在故事的最后，连一向忌妒他的周瑜也长叹一声，说：

“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

”

2、分角色朗读：

“诸葛亮真是神机妙算啊！

”体会人物心情：

周瑜（心有不甘，自叹不如），曹操（一拍大腿，后悔莫及），鲁肃（十分敬佩，心悦诚服）

3、每个环节都关系着借箭的成败，每个细节都彰显着诸葛亮的智慧。

是神机妙算让鲁肃心悦诚服，是神机妙算让曹操追悔莫及，是神机妙算让周瑜也自叹不如，让我们发自心底地说一声：

“诸葛亮真是神机妙算啊！

”

四、课外拓展

1.你们还知道关于诸葛亮的其他故事吗？

（抽生汇报）

2.出示诸葛亮在《三国演义》中的相关故事名称，引导学生课外阅读。

五、作业设计

1、读读讲讲：

阅读《三国演义》原著，感受人物形象，练习讲述有关三国的故事。

2、七嘴八舌：

读了课文和原著，相信你对诸葛亮有了更深刻的认识，请你以《我心中的诸葛亮》为题，写一写你对诸葛亮的认识。

3、搜集擂台：

搜集与《三国演义》相关的歇后语。

如：

诸葛亮草船借箭——满载而归

诸葛亮哭周瑜——假戏真做

4、课后，请同学们观看《三国演义》相关影视作品（如《赤壁》），继续感受古典名著的魅力。

板书设计：

识人心    周瑜    心胸狭窄，妒忌

                                 鲁肃    忠厚守信

诸葛亮-----神机妙算             曹操    谨慎多疑

                       知天文    大雾  

                       晓地理    顺风顺水