六年级上册阅读理解之中心思想训练.wps
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阅读训练中心思想阅读训练中心思想中心思想的概括一、知识点概括中心思想（写作意图）文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
在阅读中，能概括一篇文章的中心思想是我们必备的语文素养。
概括中心思想的常用方法是要有：
分析题目，理解图意。
分析题目，理解图意。
文章的题目是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。
例如：
伟大的友谊一课，就可运用分析课题找中心的方法概括出体现马克思和恩格斯在共同奋斗中建立了伟大友谊的中心思想。
我爱绿叶瑰丽芬芳的花朵，使人一见就产生爱慕之心。
古今中外有多少诗人赞美过它的艳丽，有多少画家描绘过它的丰姿。
可是，你想过没有，如果花朵没有绿叶衬托，能有这样美丽吗？
又有哪一朵美丽的花朵能离开绿叶呢？
大自然的色彩是多么丰富：
洁白的雪花，碧绿的湖水，金黄的麦浪。
然而我最喜欢的还是那平凡的绿叶。
绿叶通过光合作用，能吸收二氧化碳，释放氧气，以保持空气的清新。
绿叶具有很强的生命力。
绿叶是平凡的，但它的精神是伟大的。
我爱绿叶，更爱具有绿叶精神的人。
在四化建设中，有无数无名英雄，他们虽然貌不出众，语不惊人，但是一直在勤勤恳恳默默无闻地工作着。
在四化建设中，他们为祖国的繁荣富强贡献着自己的一切，所以我爱绿叶，更爱绿叶似的四化建设中的无名英雄。
在短文中找出两组意思相反的词。
反义词：
（）（）（）（）文章的第（_）自然段是过渡段。
用“_”线画出短文的中心句.“虽然但是”这组关联词是表示_关系的，并用它写一句话：
_具有绿叶精神的人是怎样的人？
_本文作者想要表达的思想就是借绿叶赞扬建设四化的无名英雄。
抓住重点句，理解图意。
抓住重点句，理解图意。
重点句就是某一自然段的中心句，某一意义段的中心句。
按照它所处的位置，一般有三种：
中心句在句首中心句在句首。
后面的语句都是围绕着前面这个中心句来描写的，这叫做总-总-分。
分。
例文：
威尼斯小艇船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
在此段中，中心句在句首，后面说的都是围绕这个中心来写，其写作的意图也就是目的是围绕着这个来写的。
中心句在末尾。
中心句在末尾。
也就是前面是分述，最后一句话是对前面的总结，这个叫做分-总分-总例文：
美丽的小兴安岭夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
啊！
大兴安岭真是太美丽了！
在此段中，真像个美丽的大花坛，是这段的中心句，是对前面语文的高度的概括。
中心句在中间，中心句在中间，这种情况出现的比较少。
如太阳这篇课文的过渡句“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”就是文中的中心。
抓住文章的主要内容，理解意图。
抓住文章的主要内容，理解意图。
先概括出文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目地。
穷人主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境贫困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢。
从中可以分析出作者的写作目的是：
反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质。
4在文章主人翁的语言描写中找中心4在文章主人翁的语言描写中找中心以写人为主的记叙文，主要在于描写人物形象，而人物的语言则是人物内心世界的主要标志。
作者把中心思想放在人物的语言中表达。
因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。
例如：
登山一文就能从列宁的语言描写“我们应该每时每刻处处锻炼自己的意志”一句中找出文章的中心所在。
5从抒情部分找中心5从抒情部分找中心一些记人叙事的课文，记叙中的抒情句常常就是文章的中心句。
例如一夜的工作，作者记叙了亲眼看到周总理一夜的工作后写道：
“这就是我们中国的总理，他是多么劳苦，多么简朴！
”又如海上日出中：
“这不是伟大的奇观吗？
”这些抒情句就是课文的中心句了。
6从作者的议论部分找中心6从作者的议论部分找中心有的作者时常把中心思想放在自己的议论部分来表达。
这就是要注意从作者的议论部分找中心。
例如，白杨一课，我们就可以从课文的“爸爸只是在向孩子们介绍白杨吗？
不是，他也是在表白自己的心”一段议论部分概括出课文的中心思想。
7从课文的反复部分找中心7从课文的反复部分找中心一些课文为了表示强调，往往使某个句子在课文中出现好几次。
例如难忘的一课中：
“我是中国人，我爱中国！
”小英雄雨来中：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国！
”这些句子在课文中均出现了三次。
这个反复部分一般就是中心句。
【概括中心思想的要求】【概括中心思想的要求】概括中心思想的三点原则：
【确切、完整、简要。
】概括中心思想的三点原则：
【确切、完整、简要。
】确切，就是概括要准确、恰当，能概括出这篇文章所特有的思想意义。
完整，就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。
简要，就是用简明扼要的语句来表达。
但是它必须以确切、完整为前提。
【中心思想的表达形式】【中心思想的表达形式】通常有两部分组成，即：
通过什么内容，反映什么思想感情通过什么内容，反映什么思想感情。
概括主要内容常用的词语有：
“描述了”“刻画了”“通过”“描述了”“刻画了”“通过”等等概括思想意义常用的词语有：
“表现了”“说明了”“表达了”“歌颂了”“赞扬了”“揭露了”“鞭挞了”“表现了”“说明了”“表达了”“歌颂了”“赞扬了”“揭露了”“鞭挞了”等等【答题套路】【答题套路】具体来说，写人的文章写人的文章，一般是反映这个人或他所代表的一类人的品德、品质、特点、思想、精神等。
写事的文章写事的文章，一般是说明某个道理（或问题）；状物的文章，状物的文章，一般是抒发作者的思想感情。
记叙文记叙文的文字表达的写法是“本文记叙了表现了（赞扬了）特点、品质、精神等”。
童话、寓言、故事童话、寓言、故事的文字表达格式是：
“本文通过故事告诉（说明）道理。
”说明文说明文的表达格式是“本文通过说明（揭露、批评）”散文散文的文字表达格式是“本文描写了表达了感情”。
总之，无论采取哪种方式概括文章的中心思想，认真阅读原文，读懂文章是准确概括文章中心思想的必要前提，否则就会谬误百出。
二、例题分析二、例题分析例1牵牛花有人喜爱娇艳的牡丹，有人喜爱芬芳的茉莉，我则喜爱那平凡的牵牛花。
乐于向高处攀登是牵牛花的本色。
开始，她那纤细的茎蔓围着篱笆杆向上缠。
慢慢地，篱笆被牵牛花占满了。
只要从屋檐下搭几根绳子连到篱笆上，牵牛花的茎又会沿着绳子向上爬去。
那翠绿绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。
牵牛花是凭着坚韧不拔的毅力向上攀登的。
她把自己的身体全都缠绕在篱笆上，一点也不游离。
正因为她缠得牢，攀得紧，风吹雨打也不会掉下来。
偶尔被大风吹下来，她也不灰心，一有机会就借助风的力量再次攀上去。
牵牛花一生都在攀登。
一天、二天，一月、二月，直到霜打叶落，生命到了最后一刻才罢休。
到了深秋，她虽然枯萎了，却留下了一粒粒饱满的种子。
明年，篱笆上，屋顶上，又将爬满奋力向上攀登的牵牛花。
我爱牵牛花。
1.文章第二、三自然段的第一句话的作用是：
2.概括本文的中心思想。
【点拨】摘句法找中心。
有的文章在开头、中间或结尾点明中心思想。
牵牛花第二、三自然段中的第一句话，是段的中心句，表现出牵牛花的精神。
文中还有许多句子可以表现出牵牛花的精神，如“被大风吹下来，她也不灰心，一有机会就会借助风的力量再次攀上去”“直到霜打叶落，生命到了最后一刻才罢休”等。
从这些句子中可以看出本文的中心是赞扬牵牛花乐于向高处攀登，坚韧不拔的精神。
例2难忘真情“真倒霉，在这时候腿上起了两个包，今天，连体育课都上不了啦！
”我一边一拐一拐地背着书包往家走，一边小声叨唠着。
“金青，金青等我会儿”，我无意中看见了我们班的金青，真想飞快地跑过去。
“呦，你的脚扭了？
”“何止是扭了，都瘸了！
”“到底是怎么回事？
”“昨天我腿上起了两个大包，硬硬的，已经磨肿了。
”“走，我陪你上医院！
”我站着不动，“都这样了，还不去，等磨破了你连上学都困难！
”我听她这么一说，只好随她去了。
她把我的书包抢过去挎在肩上，两个大书包“叽里咕噜”地直打架，我不好意思地笑了。
进了医院，金青又是挂号，又是找诊室，忙个不停。
等医生给我上好药，贴上胶布，我从诊室里走出来时，她赶紧走过来，一把扶住我，关心地问：
“疼吗？
”我忍着眼泪点点头。
“我背你走！
”“别，那怎么行？
”她犹豫了一下，“那我扶你走！
”“不用”不等我说完，她已经搀起我，两个大书包又“叽里咕噜”地直打架。
我们一路走，一路说笑，也不知道从什么时候起，脚上两个大包已经不那么疼了。
她一直扶着我，把我送到家门口。
我推开门说：
“进屋坐会儿吧！
”“不用了。
”她递给我书包转身要走。
我急了，拉住她说：
“来吧，我给你倒杯可乐！
”她冲我一笑，说：
“干嘛那么客气，明天见！
”她摆摆手，走了。
“谢谢啊！
”我冲着她的背影喊，她回过头又冲我笑了笑，走远了。
此时此刻，我的心里暖融融的1.概括文章的中心思。
点拨；有些记叙文的题目就十分明确地揭示了文章的中心思想题目就十分明确地揭示了文章的中心思想。
我们可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。
这种方法叫审题概括法，用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。
短文难忘真情实际上题目就已经点明了文章的中心。
当我们读完文章不难发现作者的写作目的是赞扬同学间的真挚情感。
赞扬同学间的真挚情感。
例3孔雀与鹤一天，孔雀邀请鹤做客。
它们一起吃饭，并滔滔不绝地交谈着。
后来却为究竟谁的天赋更多而争论起来了。
孔雀说：
“你看看我这五彩缤纷的羽毛，闪烁着多么艳丽的光彩。
你看看我的尾巴！
”孔雀开起屏来，将它们俩都遮住了。
它说：
“现在，你总该看到我的艳丽多姿了吧！
要是你瞧瞧自己那灰白而单调的外衣，你就不得不承认，我远远地超过了你。
”鹤回答说：
“我不想为我们的羽毛是否美丽而争论。
确实，你的羽毛是比我的漂亮多了。
但是，这美丽的羽毛并不能使你高飞；你只能老挨着地面，那美丽又有什么用呢！
尽管我的羽毛是灰白色的，它却能载着我高高飞翔，直到九天云霄。
从那儿，我将心旷神怡地俯视大地，看着你在地面上如何趾高气昂，神气活现。
”1.请你概括一下这篇文章的中心思想。
点拨童话寓言当中所蕴含的道理即是文章的中心。
童话寓言当中所蕴含的道理即是文章的中心。
如这篇寓言，孔雀炫耀的是外在的美丽，而鹤则注重内在的才能，其中包含的道理就是：
看一个人的本领，不能只看外表是否美丽，而要看真实的能力。
看一个人的本领，不能只看外表是否美丽，而要看真实的能力。
三、实战演练三、实战演练一夜的工作这一天，总理办公室通知我去中南海政务院。
我走进总理的办公室。
那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：
“我今晚上要批这些文件。
你们送来的稿子，我放在最后。
你到隔壁的值班室去睡一觉，到时候我叫你。
”我就到值班室去睡了。
不知什么时候，值班室的同志把我叫醒。
他对我说：
“总理叫你去。
”我立刻起来，揉揉蒙胧的眼，走进总理的办公室。
总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。
他一句一句地审阅，看完一句用笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给我。
这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。
总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。
花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加分量。
喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。
总理站起来对我说：
“我要去
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