儿童和平条约.docx

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《儿童和平条约》教学设计

教师陆婷

 教学内容：

《儿童和平条约》带有很浓厚的儿童情趣，语言流畅，文笔活泼。

课文作为一种特殊文体--条约，第一次出现在鄂教版小学语文教材中，它的每一项条款，都具有很强的概括性；同时，它又是一种儿童条约，表达了全世界儿童的一种美好愿望--希望人类携手努力，共创世界和平。

教学目标：

　　　1、学会5个字，认识3字，注意多音字“给”的读音。

随文学习本课的关键词语。

　　　2、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　　3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。

鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。

教学重难点：

　　　1、朗读课文，背诵课文。

了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。

　　　2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。

课时安排：

　2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激情导趣，揭示课题

　　　1、（板书：

条约）同学们，你们知道“条约”吗？

结合预习说说你对“条约”的了解。

　　　2、解释“条约”：

国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。

　　　3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：

儿童和平条约。

（板书课题、齐读课题）

4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。

（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？

儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。

（2）儿童和平条约签定的原因和时间？

1986年为联合国“国际和平年”。

这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。

其中之一就是签定一项公约--“儿童和平条约”。

同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。

代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。

（出示人物图片）

（3）儿童和平条约里都写了什么内容？

二、通读全文，整体感知

1、过渡：

儿童和平条约里都写了什么内容？

带着我们的好奇心走进课文。

2、根据自学提示，初读课文。

（1）自读课文两遍，勾画生字词语。

（2）自学生字，分析字形，口头组词。

（3）同桌互读课文，说说读懂了什么。

3、小组内互帮互学，交流自学情况。

　4、分段指名读课文，集体正音。

注意：

多音字“给”在本课的读音。

5、默读课文，了解主要内容。

（1）默读。

要求：

边读边想，条约有些什么内容？

（2）组内交流。

要求：

试着关上书说一说。

（3）指导学生概括条约内容：

向往和平--珍爱和平、维护和平--创造和平

三、再读课文，理清脉络

1、快速浏览课文，梳理课文条理。

（1--4自然段）向往和平

（5--9自然段）珍爱和平、维护和平

（第10自然段）创造和平

2、交流：

儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？

（相机板书：

和平）

3、过渡：

我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。

如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。

下节课我们再进一步学习条约。

　　四、指导书写

　　　1、小组内自由识记、书写生字。

　　　2、抄写词语。

第二课时

一、复习导入

导语：

上节课我们学习了第四课，知道了全世界儿童的共同心声：

希望世界和平！

这节课，我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。

二、入情入境，细读感悟

1、学习1--4自然段：

向往和平

（1）过渡：

和平，世界人民永恒的主题；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！

作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。

”

（2）自由读1-4自然段，说说你从中知道了什么？

有什么不明白的地方？

（3）相机出示句子：

“我们要消灭一切！

”鼓励学生质疑：

“这一切”指的什么？

（4）默读1--4自然段，勾画相应词语，小组交流：

联系实际说说你对这些词语的理解。

（5）拓展想象：

除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能指的是什么？

（一切与和平相悖的事物）

（6）集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。

（指导朗读）

（7）播放音像画面，教师激情渲染战乱场面：

战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。

多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别！

看到这样一个动乱的年代，你在想什么？

想说点什么？

（消灭“这一切”，世界渴望和平、向往和平）

（8）情感朗读。

可以引读。

2、学习5--9自然段：

珍爱和平、维护和平

（1）过渡：

消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？

让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。

（2）点读5--9自然段，其他学生思考：

和平世界是一番怎样的景象？

我们是怎么做的？

（3）指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活

（4）我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。

带上我们的这份责任心齐读5--9自然段。

（5）拓展联想：

除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么？

又会有什么责任和义务呢？

仿说句子：

（谁）给予我们（什么）---我们将（怎样做）

3、学习第10自然段：

创造和平

（1）承上启下：

没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊！

人们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达。

让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！

（2）自由读第10自然段。

思考：

我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界和平，我们可以做些什么呢？

（3）只有我们共同携手，从小事做起、从自己做起，才能创造一个和平的世界！

让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧！

齐读第10段。

三、回归整体，拓展延伸

1、过渡：

远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。

请同学来说说学习本课的收获。

2、小组合作：

有感情地朗读课文，试着背下来。

3、介绍一篇诗歌《放飞和平》，读一读。

感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读，或者办成小报。

　　板书：

　　　　　　4、儿童和平条约

　　　　　　　　　　　　　向往

　　　　　　　　　　　　　珍爱　　和平

　　　　　　　　　　　　　创造

　　附《放飞和平》

　　和平，一个多么亲切的字眼！

一个世界儿童、妇女、老人迫切拥戴的字眼。

　　和平，一个与战争相对的字眼！

一个在战火纷飞的时候，温暖人心的字眼。

　　和平，一个难以实现的字眼!

一个飞舞了几十年，几百年，都无法兑现的字眼。

不知是谁让和平的鸟，折断了翅膀，鹧鸪不时盘旋在天空悲惨的哀号。

和平的鸟，养好了伤，被放飞在蔚蓝的天空，播撒幸福的种子！