低年级教研组活动记录.doc

低年级教研组活动记录.doc

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时间

9月6日

地点

1.1教室

主讲人

王娜娜

活动

内容

交流

教研组活动教学计划

参加

人员

全体语文学科组员

活动

形式

讨论

活

动

主

要

过

程

1、教研组长传达本学期教研计划，全体成员讨论修订本学期教研重点和措施。

2、每位教师交流学科教学计划，及教学重难点。

3、自由研讨

4、教研组长总结

5、朱校长总发言

活

动

小

结

教研组成员积极发言，参与讨论，效果很好。

教研组活动记录

9月27日

地点

1.1教室

主讲人

王娜娜

活动

内容

理论学习：

如何构建快乐课堂

参加

人员

低年级语文学科组员

活动

形式

讨论

活

动

主

要

过

程

快乐课堂的构建不仅对教师的专业发展具有积极意义，更对学生的可持续发展具有不可或缺的意义。

构建快乐课堂的对策可以是多方面的，但笔者认为，还课堂以自由和自主是首要的，因此以下几点是应当加以具体落实的。

.激发教师的实践智慧，让教师有效地主导课堂。

.激发学生的智慧与生命活力，让学生主动参与课堂。

激发课堂的生机与活力，让课堂在对话中追求生命的快乐。

转变课堂教学质量评价观，让课堂在自由自主中和谐发展。

总之，在快乐课堂中，“由于师生的生命价值都得到了充分体现，课堂也就成为了学生应用知识进行表演的舞台，成为了师生能力发展与智慧展示的场所、情意交融与人性养育的殿堂。

活

动

小

结

教研组成员积极发言，参与讨论，效果很好。

9月12日

地点

1.1教室

主讲人

王娜娜

活动

内容

集体备课

汉语拼音

参加

人员

低年级语文学科组员

活动

形式

讨论

活

动

主

要

过

程

一．明确教学目标，掌握教学的方向

新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：

“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：

要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。

其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。

二、了解教材的特点，整合课程资源

三、优化教学策略，促进学生学好汉语拼音一年级拼音教学计划一年级拼音教学计划。

四、阅读儿歌与识字的整合，在读中识字，在读中悟情。

活

动

小

结

教研组成员积极发言，参与讨论，效果很好。

时间

12月13日

地点

1.1教室

主讲人

王娜娜

活动

内容

学习新课标

参加

人员

全体组员

活动

形式

讨论

活

动

主

要

过

程

低年级语文课堂教学中的问题设置要注意的问题。

（1）问题要具体明确，可操作性强。

（2）问题设置要循序渐进，层次深入。

（3）提问的语言要清晰、准确。

活

动

小

结

老师们学的认真，讨论的热烈，在今后教学中，要渗透本次学习的精神，提高课堂教学质量。

教研组活动记录

时间

10月11日

地点

1.1教室

主讲人

王娜娜

活动

内容

谈小学低年级识字教学的有效途径

参加

人员

低年级语文学科组员

活动

形式

讨论

活

动

主

要

过

程

低年级识字教学具有十分重要的意义。

通过教给学生自能识字的方法，激发学生识字的兴趣，采用多种有效教学方式，引导学生在生活实践中识字，并从阅读训练等方面入手，来探讨小学生的识字技能培养方法，使识字教学收到事半功倍的效果。

尽快教给学生自己识字的方法

找出汉字特殊规律，归类学习

引导学生联想字形识字

激发兴趣，使学生喜欢识字

总之，在识字教学中，我们若能根据汉字的字形规律，采取多种形式，通过各种教法、各种途径让学生在兴趣盎然中较熟悉地掌握所学的汉字，还掌握了识字的方法，激发学生的学习兴趣。

让学生快快乐乐学汉字。

既学好祖国的语言文字，又会识字方法，更重要的是培养了热爱祖国语言文字的情感。

活

动

小

结

教研组成员积极发言，参与讨论，效果很好。

时间

10月25日

地点

1.1教室

主讲人

王娜娜

活动

内容

交流

教研组活动教学计划

参加

人员

全体语文学科组员

活动

形式

讨论

活

动

主

要

过

程

内容摘要：

兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣可提高学习效率，提高教学质量。

因而我采用创设各种情景，激发学生的学习兴趣；运用现代技术，增强学习兴趣；在教学中激发求知欲，促使学生积极思维，增强学习兴趣。

只有在教学中巧妙运用各种教学方法和手段，才能更好地激发学生的学习兴趣。

一、根据不同课文，选择恰当的新课导入方法。

新课导入方法很多，有揭题法、设置疑问导入法、情境导入法、猜谜语导入法、音乐导入法等等.

找准学生最近区域，巧设提问，激发学习兴趣

创设情境  激发学习兴趣

运用直观形象  激发学习兴趣

引起悬念

教给学生学习方法

作为当代小学语文教师，我们要以发展的眼光看待教学改革，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果，让学生的知识取得、能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来，体验学习语文的兴趣，激发学好语文的热情，对培养学生的创新精神和实践能力有着重要的作用。

活

动

小

结

教研组成员积极发言，参与讨论，效果很好。