媒体融合环境下的视听传播与广播电视教育课件PPT推荐.pptx

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195,000年前，智人出现；

此后65,000年，与说话有关的基因得到发展；

又过了125,000年，才出现文字的写作。

也就是说，在人类195,000年的历史上，写作语言才出现大约5,000年。

主要针对视听觉信息的认知能力是所有教育程度的人都有的，在处理信息的能力上不会有太大差别。

跨越“知沟”：

图像传播的普适性机械复制时代的图像机械复制时代的图像传播是一种具有视觉符码特征的非语言传播形态，具有感性化、直观化、浅层化等特点，它是“感受的、反理性的、反逻辑的；

是个体的、差异的；

是丰富的；

是偶然的、短暂的；

是想象的；

是原初的、体验的。

能超越国界、排除语言障碍并进入各个领域与人们进行交流与沟通，是人类通用的沟通符号。

”（郭海沛）p图像的快速传播和扩张带来了的符号经济和符号消费的繁荣，从而推动了消费文化的发展和奇观社会的形成；

p图像的直观性和在场性使其成为信任缺失的社会中的标准和证明，“有图有真相”成为社会信任的一种新支撑；

p图像跨文化、跨地域的传播特点，也加速了大众社会和全球化的形成。

机械复制时代的图像逻辑电视在急剧侵蚀现有政体的同时以其特有的本质和对事实真相的揭露为公众构筑了一个多元文化的民主。

电视让我们可以真正以一个公民的姿态来见证伟大的历史时刻和运动，不光是现在，更是无尽的未来。

电视终将成为人类历史发展的一个重要组成部分，我们将会通过我们自己制造的影像来不断展现对人类历史的追忆。

肯.波恩斯（KenBurns）视觉传播：

形象载动信息（美）保罗M.莱斯特P387北京广播学院出版社2003年7月第1版1978年，北京电视台改名中央电视台（邢质斌）2022/11/1218十年:

从改变电视的语态开始（修订版）孙玉胜著人民文学出版社;

第1版（2012年5月1日）三、互联网时代的广播电视“新媒体”？

“传统媒体”？

受众造反了“从前作为受众的人们，是那些处在一个媒介体系接收端的人们，这一媒介体系是单向的、广播式的，有很高的进入门槛，少数几家巨头争争吵吵，而大多数人在彼此隔绝的情况下被动倾听。

”RosenJay“城市化的扩散，把个人从传统村落社区中连根拔起，这些发展以各种方式加强了个人的能力感，使其得以获取日渐多样化的物质和文化产品，同时，也得以展开各有各样有选择的交往。

”NoscoPeter素养思维技能四、媒体融合环境下的广播电视教育1、视听语言的表达能力2、价值判断能力3、从“内容导向”到“用户导向”4、作为一种全民素养的视听教育本雅明：

机械复制时代的艺术品“灵韵”（Aura）本真性、膜拜价值、距离感众声喧哗：

公共话语空间中视觉传播的粗鄙化视觉信息理解的标签化视觉信息欣赏的欲望化视觉信息生产的粗糙化重拾“灵韵”穹顶之下，不再孤独用户思维：

Lessismore用户思维：

多级传播与价值再造长尾效应（LongTailEffect）：

商业和文化的未来不在热门产品，不在传统需求曲线的头部，而在于需求曲线中那条无穷长的尾巴。

（美国连线杂志主编克里斯安德森）再造语境：

新媒体环境下视听传播效果的延伸集体记忆：

信息在时间轴上的纵向组合蝴蝶效应：

信息在空间中的横向组合用户思维：

“最后一公里”几个关系术VS道融合VS特色内容VS渠道关于未来电视不会消亡，它只会改变存在的形式专业质量的视听信息仍将是视听传播的主体传统电视的传播模式在很长一段时间内依然富有生命力基于渠道建设的共生与融合是未来视觉传播的主体格局视觉素养将成为一种全民素养