《陈嘉庚办学》教学设计.doc
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陈嘉庚办学
设计思路:
本课教学中搭建阅读平台,帮助学生结合生活、情感,让“文心融我心”,与文字为友,抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子,让学生在读中理解,加深理解,在学得充分、学得深刻的前提下,体验人物的爱国情,领悟这种情感是怎样表达出来的,并进行语言积累,从而达到语言和精神的共舞。
精心设疑,让学生多角度的思考和解决问题,培养学生的求异性思维,在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,全面提高语文素养。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文,弄清陈嘉庚为什么要办学,他是怎么说的,是怎么办学的。
3、体会陈嘉庚的爱国精神,激发学生的爱国情感。
教学重难点分析:
教学重点:
弄清陈嘉庚为什么要办学,他是怎么说的,是怎么做的。
通过抓住人物的语言、行为、神情、心理活动的语句体会人物的内心世界。
教学难点:
体会陈嘉庚的爱国精神,激发学生的爱国热情。
课前准备:
1、查阅资料,搜集陈嘉庚的照片和厦门大学的图片,了解陈嘉庚的生平。
2、课件
教学过程:
第二课时
一、复习导入
师:
同学们,上节课我们学习了《陈嘉庚办学》这篇课文的生字词以及大概了解了这篇课文的主要内容。
现在老师就来考考你们,看谁掌握的比较牢固。
你们有信心吗?
生:
有。
1、出示生字词,指名抽读。
(出示课件第2屏)
师:
老师先来检查你们对生字词的,看谁能把这些词语读的既流利又准确。
谁愿意先来挑战的?
师:
学生读完后给予表扬鼓励。
2、接下来,请同学们回忆一下,《陈嘉庚办学》这一课主要写了什么内容?
(出示课件第3屏)
生:
课文主要将的是我国爱国华侨陈嘉庚回到故乡,发现家乡由于贫穷,连私塾都办不下去了。
他深为家乡的孩子担忧,于是几十年如一日为家乡出资办学,而他自己一直过着俭朴的生活。
师根据学生的回答,出示课文内容并让学生齐读一遍。
(出示课件第4屏)
师:
表现不错,说明同学们上课都很认真。
(掌声送给自己,希望你们接下来继续发挥。
)
3、过渡:
上节课,我们围绕课题,提出了哪些有价值的问题?
(学生自由回答)(如:
生:
陈嘉庚是个什么人?
他为什么要办学,他当时是怎么想,怎么说的,又是怎么做的?
)
4、说的好,带着这些问题,这节课,我们就继续来学习这篇课文。
板书课题:
陈嘉庚办学
二、细读课文,认真感悟
1、师:
现在老师有请同学们先来听听课文的范读,以便我们读的更准确,同时边听边想:
你从课文中知道了什么?
(出示课件第5屏)
2、汇报交流。
(学生自由发言)
教师给予肯定。
师:
同学们说的不错,说明同学们听的很认真,也很积极思考。
陈嘉庚是个什么人?
你是从课文的哪部分了解到的?
生:
第一部分。
师:
好。
现在我们就来学习课文的第一部分。
老师请两位同学分别来读第1、2自然段,其他同学边听边思考。
3、指名读第1、2自然段。
(出示课件第6屏)
思考:
(1)请你用课文中的一句话概括陈嘉庚是个什么人?
(2)陈嘉庚是怎么成为大实业家的?
(学生读完后逐一释疑,并相应出示课件第7、8屏)
过渡:
师:
陈嘉庚取得了成功后是不是就忘了祖国,忘了家乡了呢?
生:
不是,他没有。
师:
那他为祖国为家乡做了什么?
生:
为祖国和家乡办了学校。
师:
那他是怎么想到要为家乡办学校呢?
他怎么想,怎么说,又怎么做的?
有请同学们以小组合作的形式,读课文第3~9自然段。
4、以小组合作学习的方式,读课文第3~9自然段。
思考:
陈嘉庚为什么要办学?
他是怎么想的,怎么说的?
又是怎么做的?
找出课文中描写陈嘉庚心理、言行的语句,抓住重点词语,小组交流并有感情地朗读所画的语句。
(出示课件第9屏)
5、集体交流,小组以抢答的形式汇报,老师相机出示有关语句,指名读出正确的语气和感情,互读互评。
(1)、他为什么要办学?
(原来是镇里穷,很多孩子交不起学费,私塾办不下去了。
)(课件第10屏)(板书:
原因:
私塾关闭)
师:
此情此景,让陈嘉庚心里非常着急,他是怎样想的呢?
指名读有关句子。
(2)、他怎么想的?
(“陈嘉庚心里很着急,他想:
孩子是祖国的未来,要是上不了学,那怎么行呢?
”)(出示课件第11屏)(板书:
想法:
担忧孩子)
师:
读这句话要注意哪个词?
(生:
很着急)这个词表现了什么?
“很着急”表现了陈嘉庚看到家乡的现状后焦虑的心情,引导学生读出陈嘉庚焦虑的心情。
指导朗读这个句子。
师:
陈嘉庚的心里十分着急,回到家后他是怎样对妻子说的?
指名读有关句子。
(3)、他怎么说的?
(“我想用这些钱办所学校。
我们的自己有吃有穿就行了,有钱多花,没钱少花。
”)(出示课件第12屏)
通过与妻子的对话充分表现了陈嘉庚以国家利益为重、愿意牺牲个人利益的崇高精神。
师:
妻子听到陈嘉庚要把自己辛辛苦苦挣来的积蓄拿去办学,开始犹豫了。
他是怎样说服妻子的?
(4)、“钱花掉可以再挣,孩子们学习的时间耽误了,可就再也补不回来了!
”(出示课件第13屏)
陈嘉庚朴实的语言中包含着对孩子们的关爱,对祖国前途的关注。
师:
多么简单朴实的话语,一字一句却无不透露出他对家乡孩子的关爱,对祖国前途的关注,不能不让人感动。
同学们,让我们一起把这份感动读出来吧!
出示陈嘉庚讲的两句话,让学生读。
(出示课件14屏)
师:
学校办起来了,陈嘉庚又是怎样做的呢?
请同学们看大屏幕。
(出示课文插图,课件15屏)仔细观察这幅图,它是对照课文的哪部分内容,再读读课文,看看文中又是怎样描述图上这一情景的呢?
全班学生大声读出有关内容。
后指名回答。
(5)他怎么做的?
(“每次到学校,他总要站一会儿,静静的聆听,仿佛在欣赏美妙的音乐。
”(出示课件16屏)(板书:
做法:
)
写出了陈嘉庚对家乡、对教育的热爱。
师:
看着同学们读书是越来越投入了,老师也想表现表现了。
这一次,老师想让你们当小听众了。
请同学们认真听老师读第八自然段,等会儿谈谈自己的感受。
教师读完课文后旁白:
有道是“落后就要挨打”,一个国家也只有教育事业发展了,才能兴旺发达起来,才能立足于世界强国之林,不受外国欺侮!
学校办起来了,孩子们重回学堂,琅琅的读书声再次回荡在校园上空,家乡的教育也得以继续下去。
有了教育,孩子们的未来也就有了希望,孩子们的希望就是祖国的希望啊!
看着,听着,想着,陈嘉庚此时此刻心里感到多么——啊!
课件出示:
看着,听着,想着,陈嘉庚此时此刻心里感到多么——啊!
(欣慰)
谁来说说?
假如你是这所学校的一名学生,你想对陈嘉庚说点什么呢?
6、看插图,谈谈你看后的感受。
(出示课件17屏)
师:
从此以后,身处异乡、辛勤打拼的陈嘉庚从未忘记自己的祖国,几十年如一日,宁愿自己节衣缩食、吃苦受累也一直坚持支援家乡办学,为家乡,为祖国的教育事业做出了巨大的贡献。
让我们怀着敬佩的心情一起读一读第九自然段吧!
边读边思考:
7、齐读第9自然段,思考讨论:
(1)陈嘉庚为家乡做出了哪些贡献?
(出示课件18屏)
“从此,陈嘉庚一边在海外打理生意,拼命工作,一边把赚来的钱源源不断地寄回家乡,兴办学校。
”(板书:
兴办学校)
出示学生的回答,并要求学生读一读,认真体会带点的词,用一句话把自己的感受说出来。
用“一边......一边......”说句子。
(2)陈嘉庚为什么要办这么多学校呢?
(展示课件19屏)
“要想让祖国立足世界,不受外国欺侮,必须从兴办教育开始。
”
师:
从陈嘉庚这句话,你可以体会到什么?
(学生自由说)然后引导学生通过读感悟他的爱国感情。
(板书:
爱国)
根据学生的讨论,师小结:
是啊,这是陈嘉庚办学的思想动力,也是他创业打拼的动力。
三、总结全文,畅谈感受
1、小结:
陈嘉庚先生就是这样深爱着我们伟大的祖国,把自己的命运与家乡、与祖国紧紧联系在一起,把建设家乡、报效祖国作为他一生的信念。
毛泽东主席曾赞誉他是“华侨旗帜,民族光辉”。
同学们,让我们以陈嘉庚先生为榜样,从小做一个热爱祖国的人吧!
2、师:
今天,当我们步入厦门大学,看到这么美丽的厦门大学时,(展示课件2~24屏)我们会情不自禁的缅怀起这位爱国的华侨老人——陈嘉庚。
(展示课件25屏)面对这位可亲可敬的老人的画像,作为一名小学生,你想对他说什么呢?
(学生自由发言)
3、对照黑板上的教学目标,提问学生是否已达到。
五、课外延伸
1、把自己读了这篇课文后的感想写下来。
2、学完本课,开一个小小故事会,将自己搜集到的一些名人的爱国故事讲给同学听。
陈嘉庚办学
原因:
私塾关闭
想法:
担忧孩子
做法:
兴办学校
爱国
板书: