2017花城出版社五年级上册音乐教案.doc

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兴仁县第六小学五年级

（2）上册音乐教案

第1课我们学校的合唱节

学唱歌曲《歌声与微笑》

教学目标

1、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。

2、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。

教学重点

1、学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。

2、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。

教学过程

1、谈话导入

2、学唱歌曲

（1）听一遍范唱录音。

（2）讨论歌曲的歌词表现的是什么内容？

（师生共同讨论）第一部分实际上只有两句歌词：

“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。

第二部分是引申，描绘了“友谊花开遍地香”的情景。

这首歌虽然短小，意义却不小。

（3）学唱第一乐段的歌词，教学的重点在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱够时值。

（4）学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最后两小节）。

（5）二声部合唱，最好是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。

3、小结

4、课后作业：

按照教科书的要求，要背唱《歌声与微笑》这首歌曲（最好也能背唱第二声部），请同学们在课外多加练习.

学唱《在卡吉德洛森林》

这首短小精干的波兰民歌，具有三拍子音乐的舞蹈风格。

初听时，引领学生作第一拍跺脚、第二、第三拍拍手的动作感受三拍子音乐的风格。

前两个乐句要求用连贯的声音演唱，后两个乐句用轻快、跳跃的声音演唱。

二声部第二乐句接第三乐句处，注意唱准五度音程。

结合教材中的练声曲，学习连音和跳音的唱法。

（二）欣赏男声合唱《游击队歌》.

《游击队歌》是我国老一辈著名作曲家、音乐教育家贺绿汀的代表作。

它诞生在1937年的抗日烽火岁月。

全曲具有鲜明的进行曲风格特点，曲调轻快流利，节奏活跃，富于变化，充满旺盛的活力，生动地刻画了游击健儿机智灵活、勇敢顽强的群体形象和乐观昂扬的精神面貌。

合唱教学的方法1

“唱－奏”互动教学法在合唱教学中的运用

合唱教学是学校音乐教学的重要内容，对培养学生的审美感和集体主义精神有着重要的作用。

同时，合唱教学也是一种高层次的歌唱，是学生综合音乐素质的体现。

小学合唱教学最需要解决的是如何引导学生把握好各声部的音准，提高合唱的兴趣。

“唱－奏”互动教学法，是利用竖笛的吹奏与合唱训练相结合，使二者相互支持、配合的一种合唱教学法，以帮助学生唱出准确、和谐的和声。

“唱－奏”互动教学法的作用：

1、互动性。

学生通过唱唱、奏奏、动动、听听的循环互动的合唱教学过程，达到口、手眼、耳、脑的互动，促使学生主动参与音乐活动中，从而丰富教学手段，提高学生对合唱训练的兴趣。

2、互补性。

竖笛的吹奏能为学生进行合唱训练提供旋律的支持和依靠，有效地解决音准问题。

对学生掌握正确的歌唱呼吸方法也有很大地帮助。

经常做吹奏练习，也可提高学生的肺活量，增强歌唱的表现力。

合唱教学的方法2

童声训练的八字决“松、杨、竖、拢、上、下、变、开”

松

歌唱时，面部及喉部肌肉要放松，不可僵硬。

歌唱时，如果下巴不能放松而突出，舌头不能放松而上凸、后缩，都将使喉结上升，堵向喉峡，从而阻碍声音在咽腔和鼻腔的共鸣。

唱高音时常见的错误方法是伸长脖子，突出下巴，同时舌往上凸、后缩，于是歌声被堵在里面，紧张、僵硬。

为了帮助下巴放松，防止下巴突出，唱高音时（或旋律大跳时）应该微微低头，同时让舌头微凹，平放伸向下齿根方向，使喉结往下，歌声则易畅通。

扬

歌唱时身体姿势端正，精神状态激扬，是主动的“我要唱”，而不是被动的“要我唱”，注意力集中，能够迅速进入形象或角色。

在演唱姿势与精神状态上有马上就要“起飞”似的感觉，嗅觉区打开，保持闻花香状态，并有轻微的扬眉、提颊以获得歌声的高位置，下肋保持扩充状态，小腹微收，使歌声获得自然深沉的、较有充足的气息支持。

竖

要形象地说明歌声“竖”可以打很多比方，如像门洞似的弧形微弓的口盖；口腔中好像含了一口水，所谓“微微含着似的歌唱”；后牙根好似含咬了两颗小豆，一左一右；打呵欠似的提软口盖，歌唱的口型应带有“竖立感”，这些都是歌声要“竖”的形象说明，也是“竖”唱法的要领。

让孩子们在练唱时用双手抚颊，可帮助他们领会竖唱的口型，也可以帮助感觉牙关是否已经打开。

拢

声音要有集中点，在强声时较易做到，但在弱声时就比较困难，不可失去集中点，避免成为虚、散的声音。

声音不可唱“散”（声音位置太前，口型太大），不可唱“咧”（口型太横）。

“散”声与“咧”声在集体音响中是不易靠拢的，如果声音的位置又不高，那么这种合唱音响必然是不和谐的，也是缺乏穿透力的。

声音的点应“打”在软、硬盖稍前处。

随着歌曲艺术形象，感情、性格的变化，声音的集中点可以稍移前或稍挪后。

比如，雄壮严肃、立体感较强的歌曲，声音的点可以略为靠后；欢乐活泼、主旋律清晰的歌声，声音的点可以略为靠前。

还有嘴唇极轻微地向前撮，让部分声音在口腔中“含着似的”唱法，也能帮助集体的声音更为靠拢和和谐。

但这也如前所叙，必须用听觉仔细辨别，谨慎地掌握方寸，无论过度或不足都是不好的。

个人声音的波动太大，在合唱中将影响集体声音的靠拢，削弱童声质朴、自然的特点，所以，应该节制声音突出的波动。

上

在歌唱时，声音在共鸣位置要相对提高，这是“上”字的主要含义，亦即保持声音的高位置；其次，“上”字还含有如何唱好高音的问题。

关于“上”有下列几点要求：

（1）在曲调进行中遇到向上的大跳，要注意声音的提位，这就是增强气息，同时仿佛唱得更为遥远了。

（2）让口腔容积略微增大，同时头微低，使之有居高临下之感。

（3）让声音更为关闭，比如在“啊”音中增添“噢”的成分，就可以达到这一效果。

（4）唱特别高的音，应加强气息的同时，适当增加假声成分。

下

歌声要“竖”，而气息要“横”。

“下”则气息要深，要体会用“气柱”歌唱，气柱的动力来自肚脐下的小腹。

在呼气时，小腹微收，横膈膜往上，保持吸气的状态，下肋保持扩张（即尽可能减慢收缩），以这样的综合协助动作来控制与支持歌声。

总而言之，歌声的动力——气息，应该从下往上，是通过腹部的下方来控制的。

变

童声训练应该有计划地逐步结合演唱技巧的各种变化来进行，这些变化有下列各项：

各种母音的口型变换；声音的开放与关闭“声音的靠前与靠后；声音的硬起与软起；连音、断音”，快慢等速度变化；强弱等力度变化；音阶级进与琶音大跳；与艺术形象相吻合的各种声音性质的变化；对指挥的各种手势变化的灵敏、准确的反应等。

开

不要虚着唱，要敢于运用嗓子唱（当然不是指“喊”）。

要做到敢唱首先要有较深的、不上浮的、自然的、充分的气息支持，其次要有“咬苹果”的感觉，放下下颚，打开头腔各共鸣体，关键在于牙关是否能够打开，不挤不塞才能唱通、唱开。

“唱开”是指歌声有气息的支持感或“气柱感”；声音自口盖放射出来；下巴（或下颚）与喉部肌肉放松；气息合理加强；各共鸣腔体能够打开；感情充沛，声音位置较高；音量大小能够控制。

第2课感知音乐节拍（四）

学唱歌曲《土拨鼠》

教学目标：

 1、在教师启发下，学生能用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出怜爱和亲切的情感。

           2、通过学唱这首歌曲，掌握弱起乐句的韵律，巩固急吸缓呼的技巧。

           3、通过听、唱，感受贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平。

教学重点：

    感受与表现六八拍歌曲的韵律，表现歌曲的感情。

教学难点：

    唱好弱起乐句。

教学过程：

一、音乐导入，创设情境

1、背景音乐：

在欣赏《土拨鼠》旋律过程中出示流浪艺人与土拨鼠图片。

师：

这是什么动物？

它的主人是什么样的身份？

师：

听！

答案在歌曲里。

2、听音乐

3、师：

土拨鼠又名旱濑，属于鼠科，身体粗壮，生活在草原旷野地带，以植物为食。

在今天学习的这首歌里，土拨鼠是流浪者的伙伴，陪着它的主人到处漂泊。

所以我们在学唱的时候要表现出游子思念亲人和家乡的情感。

出示课题，朗读歌词

 4、师：

这首歌的歌词是德国诗人歌德的作品，请大家有感情的朗读。

体会一下什么地方是语气最为强烈的地方。

（啊，土拨鼠）

二、感受旋律，学习歌谱

1、再听歌曲，律动参与。

 师：

这是一首六八拍的歌曲，请同学们找一找它的强弱规律，跟着音乐拍一拍。

2、学习歌谱

（1）师：

旋律可以分为几句？

有没有相似的乐句？

（2）视唱第一、二句乐谱。

（3）师生接龙完整地演唱（学生唱第一、二句，老师接第三、四句）。

（4）师：

第三四句最高音落在哪个音上？

歌曲的情绪是否有变化？

（第一、二句旋律比较平稳，感情比较平静；三、四句旋律上行，情绪显得比较激动。

）

（5）完整地视唱歌谱。

三、歌曲处理

1、看乐谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在。

（《土拨鼠》全曲最高音为mi）

2、讨论歌曲的强弱处理。

 教师出示力度记号：

p mp mf f讨论如何运用力度来表现歌曲。

（在讨论中对学生提出的方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较、选择。

）

3、有表情的演唱这首歌曲。

四、相关文化的拓展：

贝多芬及作品简介

1、介绍贝多芬的生平。

2、贝多芬的作品听赏。

五、小结

师：

请同学们课后通过自己的资料收集，更多的了解贝多芬这位音乐大师。

学唱歌曲《采莲谣》

一、学习过程：

二、

1、学唱歌曲《采莲谣》（使用平台）

<1>这首歌曲由四个乐句组成,维点在第三乐句,先做下面的练习:

<2>视唱歌谱：

把全班分成二组,每组唱一个声部。

（注意：

第二声部音准较难，练习时要突出强拍。

）

<3>朗读歌词按照乐谱上所标力度记号朗读，并突出强拍。

（按6／8拍）

<4>分声部学唱歌词。

（一、二乐句歌词是写夕阳湖中景色，突出莲花的“艳”、“娇”，三、四乐句是写情，通过划桨、撑篙动态地描绘了人们在湖中采莲时的愉快心情，全曲高潮在第四乐句，演唱时要注意情景交融，词曲结合，发挥力度记号的作用使歌声充满生气与乐观。

）

二、活动与练习：

选择正确答案时可采用两种方法：

（1）、学生自己先做题，同座同学相互改题，最后老师公布正确答案。

（2）、老师提问复习有关知识，后做题，老师公布答案。

第3课感知音乐中的旋律（四）

学唱歌曲《渴望春天》

<1>学习音乐知识休止符。

<2>学唱《渴望春天》。

<3>活动与练习。

教学目的：

<1>认识并学会全休止符、二分休止符、十六分休止符。

<2>启发学生用中速、抒情、甜美的歌声来演唱《渴望春天》，从而激发起对春天的赞美、向往之情。

本课重点是通过练习亚了解与初步学会三种休止符的停顿。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

学习三种休止符的停顿。

1、玩游戏：

12045008910

12005670010

12000078010

10200600910

通过这样的节奏游戏让学生感受与理解全休止符与二休止符的停顿时间。

2、讲解休止符的概念及符号。

（注意课文中对照表）

3、巩固练习。

4、

（视唱练一练1、2）

第二课时

学唱《渴望春天》。

（使用平台）

1、发声练习。

2、节奏训练：

6/8X|XXXX|X.XX……

3、视唱训练：

6/81|135i|553……

（通过以上练习，感受6/8拍奏）

4、找乐句、（做到弱起前换气）

5、按乐句学唱歌谱

（注意1、弱起小节，做到弱起前换气

2、唱准#1，#4

3、唱好倚音）

6、学唱歌曲

有感情朗诵歌词。

演唱歌曲。

（注意：

把掌歌曲的表达风格；活泼