《我最好的老师》教学设计.docx

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　　　　　　　　　　　　21、《我最好的老师》教学设计

学习目标：

　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　　4、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

学习重、难点：

学习重点：

理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。

学习难点:

体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力

学习过程：

一、初读课文，整体感知

　1、新课导入

每个人心中都有一个好老师的标准。

说一说,你心目中最好的老师应该是怎样的?

今天就让我们一起走进美国作家大卫•欧文所写的回忆自己少年时代学习生活一篇文章《我最好的老师》,看看他心中最好的老师又是怎么样的?

2、出示“学习目标”

首先请同学们初读课文，读后想一想怀特森老师给你留下了怎样的印象？

接着用自己喜欢的方式仔细读课文，看看为什么说就是这样一位不可理喻的老师,却是我心中“最好的老师”!

你从文中哪些语句体会出怀特森是最好的老师,勾画出来读读,或写上批注,有需要的,还可以在小组中交流交流。

3、基础达标：

（1）检查生字学习情况

　　　侃侃而谈颅骨真伪教训驳倒糊弄

（2）多音字注音组词

挑糊

（3）我理解的词语有：

破绽侃侃而谈目瞪口呆教训

（4）通过读文，我知道作者通过一件事来说明怀特森老师是最好的老师，我能简要概括这件事：

二、再读课文，走近“我最好的老师”

1、朗读句子：

“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

”

2、思考交流：

课文列举了哪些事例说明怀特森先生的这种特点？

一次测试，我们按照课堂笔记回答的每一个题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；

老师讲课是的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；

课堂上传看的“猫猬兽”的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；

希望我们多去发现问题，大胆提出来；

科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。

3、讨论：

如果你是怀特森先生的学生，面对这种出乎意料的举动，你会怎么想？

三、细读课文，走进“我最好的老师”

1、仔细默读课文，边读边想：

怀特森老师教会了我们哪些道理？

他有个性，教学方法独特，常常有出乎人的意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？

2、课堂汇报交流

（1）使我们对学习产生了浓厚兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；

（2）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理”；

（3）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”。

3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？

你喜欢这样的老师吗？

四、课堂小结，深化主题

1、讨论：

如何去接近真理？

为什么不要迷信书本，也不要迷信权威？

2、教师小结，揭示主题

不能迷信书本，不能迷信权威，要善于观察，敢于质疑，养成独立思考和独立判断事物的能力，敢于向权威挑战。

是啊，科学需要怀疑，科学需要冒险，科学需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。

像怀特森这样的教师才是“我最好的老师”。

五、板书设计

我最好的老师

有个性-----------教学方法独特-----------出人意料------------独立思考

六、课后作业

1、摘抄文中含义深刻的句子。

2、本文采用了一事一议的方法，即通过一个事例表达一个观点。

请用这种方法写一写你最喜欢的老师，要写真情实感哦。