刘岁幼儿心理发展PPT格式课件下载.ppt

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1.1.生理的发展。

生理的发展。

儿童体质增强，使得身体的组织结构和器官的功能不断增强。

神经系统的进一步发育成熟，并在3岁时基本定型，这为儿童更好地参与活动奠定了基础。

一、小班幼儿心理发展特征一、小班幼儿心理发展特征

（1）、生活范）、生活范围扩大大2.2.骨骼肌肉系统进一步发展，大脑控制大骨骼肌肉系统进一步发展，大脑控制大肌肉的能力不断完善。

肌肉的能力不断完善。

具体表现：

能够保持正确的行走姿势，如上体正直、摆动双臂；

会两臂屈肘在身体两侧；

在音乐的伴奏下，会踩着“蒙氏线”走；

会采用正确的姿势跑步；

走蒙氏线走蒙氏线走线活动是蒙氏教学中非常重要的环节之一，它是一个导入的过程。

目的目的：

在走线的过程中，锻炼幼儿的身体协调性、训练平衡感、培养孩子的专注力、耐心和自信心，同时调动孩子的积极性，为教学活动做准备。

形式多样形式多样：

线上律动、线上舞蹈、持物走线（书、生活用品、玩具等）等

（1）、生活范）、生活范围扩大大3.3.双手动作协调性与灵活性进一步发展。

双手动作协调性与灵活性进一步发展。

能穿脱衣服、鞋、袜；

能用彩色笔绘画一些简单的图形；

画一画请画出“我在雨中”的情景；

请画出“大马路”；

请画出“皮球”；

孩子的画：

“下雨”由上而下的直线条，“大马路”从左至右的横线条，“皮球”圆圈孩子的画有什么特点

（1）、生活范）、生活范围扩大大3.3.双手动作协调性与灵活性进一步发展。

能用彩色笔绘画一些简单的图形，但是绘画动作还很不熟练。

在促进手的动作发展活动中，教师要注意控制时间，不能让儿童运用手腕、手指等小肌肉群的活动时间太长。

（22）、）、）、）、认识认识依靠依靠依靠依靠动动作作作作思考题思考题有一位小班的老师在幼儿开始玩积塑玩具之前，要有一位小班的老师在幼儿开始玩积塑玩具之前，要求他们说：

求他们说：

“请你们都插出一栋房子请你们都插出一栋房子”。

你认为这。

你认为这位教师的做法进行评价。

位教师的做法进行评价。

小班的幼儿总是先做后想或边做边想，不会想好了再做。

所以即便是最初理解了老师提出的要求，幼儿也不能根据最初的想法完成。

返回返回返回返回一、小班幼儿心理发展特征一、小班幼儿心理发展特征

（2）、）、认识依靠依靠动作作3-4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动。

只能在动作中思考，即边做便想或先做后想。

讲述或听他人讲述时，要借助具体的动作；

注意力和具体行动紧密相连；

总体上：

认识活动是直观、具体、形象的；

先做后想先做后想例1：

让小班幼儿把几个图形拼成图画。

如果让他想一想再动手，他通常拼不出来。

他往往是在无意中拼出了某种形状，他才有所发现此说出来自己拼出了什么图画。

例2：

画图前，他说“画小人”，在画画过程中可能会发生变化。

可能画完之后，他会惊讶地说“看，大气球”。

返回返回返回返回听他人讲述时，要借助具体的动作听他人讲述时，要借助具体的动作例例11：

3岁的小米爱听故事，但他喜欢伴有动作表演，边看边演，边看边听。

比如听故事时，听到“大象用鼻子把大灰狼卷起来了”，就用手在自己鼻子前面作“卷”的动作。

例例22：

吃饭时给家人讲述幼儿园里的事情，他经常把碗和匙子放下，站起来比划。

返回返回返回返回注意力和具体行动紧密相连注意力和具体行动紧密相连例例11：

上课时，小米每次看到课文插画或其他画面，觉得很感兴趣时，总是用手去指点着看。

还会指给身边同学看。

在幼儿园活动中，老师往往要求他们“小眼睛看黑板，小手手放腿上”。

为什么？

因为如果幼儿手里拿着别的东西，眼睛看着别处，他的注意就会离开老师的讲述。

返回返回返回返回认识的特点：

直观、具体、形象认识的特点：

直观、具体、形象思考：

有有个刚上幼儿园的孩子，哭着要找妈妈。

老个刚上幼儿园的孩子，哭着要找妈妈。

老师说：

师说：

“你哭，就不带你去找妈妈。

你哭，就不带你去找妈妈。

”他却哭得更他却哭得更厉害了厉害了。

。

对小班幼儿说反话，往往引起不良的效果。

因为他不理解这句话反过来的意思是：

不哭就能找到妈妈。

因此老师应从正面直接告诉孩子：

“你不哭，我就带你去找妈妈。

”3岁幼儿只能理解具体的事情，不会做复杂的分析综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推理。

所以在与幼儿沟通时不要使用反话。

生活中的例子生活中的例子-小孩子听不懂反话小孩子听不懂反话事例1：

三岁的妞妞在吃早餐，不小心把牛奶弄洒了，妈妈过来收拾烂摊子，很生气地说：

“看你干的好事。

”第二天早餐时，妞妞又把牛奶倒在桌子上，然后兴奋地叫妈妈：

“妈妈，我又干了一件好事!

”事例2：

二岁半的琪琪说话很早，可是他的动作还不协调，总爱摔跤。

一次，爸爸在他摔倒、撞到东西的时候说：

“你这个小笨笨呀，怎么这么不小心。

”其实，成人都能听出其中蕴含的爱意，可当琪琪又一次撞到门框时，他边哭边说“琪琪是个大笨蛋”，爸爸吓坏了，一时不知道如何安慰他。

返回（3）、）、情情绪作用大作用大3-4岁儿童的心理活动常常受情绪支配，不受理性控制。

在各方面的活动中表现出很强的情绪色彩。

1.情绪不稳定，容易受外界的影响。

情绪不稳定，容易受外界的影响。

eg:

一个小朋友哭起来，其他小朋友也哭起来。

越哭越激动。

思考：

遇到这种情况，该怎么办？

遇到孩子哭闹这种情况，该怎么办？

3-4岁的孩子容易激动。

高兴时，很乖；

不高兴时，什么都听不进去。

所以这个时候跟他讲道理是没有用的。

这时候只能用行动使他安静下来，如拿毛巾给他擦脸，拥抱他，用爱抚的语调安抚她，等他情绪渐渐不再对立，完全平静下来之后再对其进行说理教育。

（3）、情）、情绪作用大作用大2.对成人的依恋仍然很强烈。

对成人的依恋仍然很强烈。

在家依恋父母，到幼儿园后也重视以一个成人为依恋对象，他会感受到老师对他的喜爱程度。

特别是一些刚入园的孩子，会哭闹或情绪低落压抑。

启示启示：

老师应给予其充分的关注，让他感受到你的关心与爱，渐渐对你产生依恋。

（3）、情）、情绪作用大作用大3.幼儿的心理活动和行为更多是由无意性支幼儿的心理活动和行为更多是由无意性支配。

配。

（容易受到外界事物和自己的情绪支配，而非理智。

）在注意方面在注意方面:

小班的孩子容易被一些颜色和形象生动的物体所吸引，而不能注意一些他所不感兴趣的事物。

在记忆方面在记忆方面：

小班的孩子常常是在无意中记住一些事情，而被迫去记忆时反而记不住。

所以，家长和老师要用有趣的方式吸引他，引导他。

（4）、）、爱模仿模仿3岁以前岁以前：

具备了模仿的能力，但因心理发展水平具备了模仿的能力，但因心理发展水平有限，模仿水平较低，能够模仿的对象也较少。

有限，模仿水平较低，能够模仿的对象也较少。

3-4岁岁：

动作和认知能力提高，模仿的对象也明显动作和认知能力提高，模仿的对象也明显增多，注意模仿一些表明现象。

增多，注意模仿一些表明现象。

表现表现：

看别人做什么，自己就像做什么，看见别人有什么，自己就要有什么。

（eg:

游戏中喜欢和别人担任一样的角色）这给小班教师什么教学启示？

这给小班教师什么教学启示？

在投放玩具材料时，要注意投放数量足够的同类玩具，玩具种类不要太多，避免引起挣抢。

主要模仿对象：

周围人，特别是父母、教师、同伴的言行举止、表情、接人待物的方式等模仿是模仿是3-4岁儿童的主要学习方式。

岁儿童的主要学习方式。

良好的行为习惯常常是通过模仿学习并巩固的。

针对思考：

针对幼儿爱模仿的特点，家长和老师应该幼儿爱模仿的特点，家长和老师应该怎么做怎么做？

1.家长和教师要检点自己，给幼儿树立好的榜样。

同时在家庭或幼儿园中，要多为儿童提供相应模仿的样板。

2.教师也应善于利用同伴榜样的作用，为幼儿的模仿提供导向，帮助孩子形成良好的行为习惯。

讨论讨论模仿对学前儿童心理发展有什么影响？

（作业模仿对学前儿童心理发展有什么影响？

（作业1）一方面，模仿是3-4岁儿童的主要学习方式，儿童通过模仿可以掌握他人的经验，如语言、行为和待人接物方式等，进一步提高儿童的动作和认识能力。

模仿让儿童养成一些良好的行为习惯。

另一方面，模仿同样也会使儿童形成一些不良的行为习惯。

因而需要成人的正确引导。

小结3-4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动。

表现：

听他人讲述时，要借助具体的动作；

认识活动总体上是直观、具体、形象的；

主要特点主要特点心理心理心理心理发发展比展比展比展比3-43-4岁岁的幼儿的幼儿的幼儿的幼儿发发展迅速。

主要表展迅速。

主要表现现在：

在：

1.1.认识认识活活活活动动的的的的概括性概括性概括性概括性2.2.行行行行为为的的的的有意性有意性有意性有意性一、中班幼儿心理发展特征一、中班幼儿心理发展特征案例案例小米上中班了，每次老师让他静坐下来听课时，他总是过不了一会儿表现出一副困倦不安的样子，会不断地打哈欠、伸懒腰、或者搞一些小动作。

而每每一到自由活动时间，就精力旺盛，能够在很长一段时间内，蹦蹦跳跳，不觉得累。

请你分析一下小米为什么会出现这种情况。

分析分析出现这一情况与其所处幼儿中期的身体发育特点有着密切联系。

长时间静坐会出现困倦因为4-5岁的儿童，其大脑成熟程度不足，兴奋过程胜于抑制过程。

因此不能长时间使某些部分的神经细胞处于抑制状态。

长时间活动不觉累这个时期的幼儿其骨骼比较柔软、有弹性。

肌肉收缩能力差，因而需要不断地活动来促进血液循环，进而满足骨骼肌肉系统发育营养供给的需要。

如果长时间保持一种姿势或动作（如坐），会影响骨骼的生长发育。

4-5岁幼儿心理发展具体表现岁幼儿心理发展具体表现1、活、活泼好好动4-5岁幼儿活泼好动的特点在整个幼儿阶段特别突出。

讨论：

你认为小班和中班哪个班难带些？

为何？

（不拘于书本）为何？

（不拘于书本）小班小班原因原因：

1.小班的孩子刚刚离开父母进入幼儿园这样一个完全