《恐龙》第二课时教学设计.doc

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《恐龙》第二课时教学设计

流小：

杜峰

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

教学重难点：

    了解恐龙的种类，形态及生活习性。

教具准备：

课件

教学过程：

（一）创设情景，激发兴趣。

（3分钟）

    1．同学们，通过上节课的学习，我们知道大约两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，一种强大的爬行动物主宰了这一切，它们就是——（师指黑板，生齐读：

恐龙）。

    2．你们喜欢恐龙吗？

（生：

喜欢）喜欢吗？

大声点。

（生高声回答）那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。

（二）引导探究，认识恐龙。

（15～20分钟）

    1．学生快速的读课文2—4自然段，想一想课文向我们介绍了哪些恐龙呢？

用笔画出这些恐龙的名称。

（生：

雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）。

（20秒）

    2．你喜欢其中的哪只恐龙？

为什么？

请同学们细细读读自己喜欢的恐龙的语句，边读边思考。

（生读书）（3分钟）

    3．师生交流。

    ▲教学“雷龙”。

（5分钟）

    ⑴刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。

喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。

（指名朗读）

    ⑵为什么喜欢雷龙？

（生：

雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？

    这边作者把雷龙和什么动物作比较？

（生：

大象）（板书：

作比较）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？

（生：

雷龙）真是小巫见大巫，6头大象还没有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。

（板书：

列数字）作者通过作比较，列数字的说明方法，让我们大家感受到了雷龙的重量。

谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。

    这是什么句子？

（生：

比喻句）对，它又叫什么（板书：

打比方），这是把什么比作什么？

（生：

把雷龙走路发出的声音比作雷鸣）真是这样吗？

让我们来听一听雷龙走路的声音。

（点击课件）啊呀，真的像打雷。

现在你知道它为什么叫雷龙了吗？

这个比喻用的好，它让我们大家感受到了雷龙的重量。

谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。

    ⑶雷龙真是又重又大，课文中哪个词写出雷龙很大？

（生：

庞然大物）

    ⑷小结：

作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？

（生：

作比较、打比方，列数字）最后，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。

    ▲教学“梁龙”。

（2分钟）

    ⑴请你把描写梁龙的语句读一读。

    ⑵为什么喜欢梁龙？

（生：

它特别长）是呀，在作者眼中这长长的梁龙像什么？

（生：

一架移动的吊桥）让我们来看一看。

（点击课件）还有什么地方看出梁龙很长？

（生：

有20多米。

）20多米有多长呢？

  （3）那写梁龙作者又用了哪些说明方法呢？

（ 4）请把你的喜欢读出来。

    ▲教学“剑龙”。

（1.5分钟）

    ⑴请你把描写剑龙的语句读一读。

    ⑵说说喜欢剑龙的理由。

（生：

它背上长了很多剑排，尾部还有尾刺）真是奇怪的动物，身上背着那么多的剑，都有点像剑客。

  （3）那写剑龙作者又用了哪些说明方法呢？

  （4）请把你的喜欢读出来。

    ▲教学“三角龙”。

（1.5分钟）

    ⑴请你把描写三角龙的语句读一读。

    ⑵说说喜欢三角龙的理由。

（生：

它长着一张恐怖的脸）脸上居然长着三只角，你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？

（生：

害怕）。

    看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思？

（生：

望而生畏）

别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。

真是太怪了，脸上还长角。

 （3）那写三角龙作者又用了哪些说明方法呢？

 （4）请把你的喜欢读出来。

    ▲教学“鱼龙”。

（1分钟）

    ⑴请把你的喜欢读出来。

    ⑵这鱼龙和现在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，难怪叫它鱼龙。

    ▲教学“翼龙”。

（1分钟）

    ⑴请把你的喜欢读出来。

    ⑵你为什么喜欢翼龙？

（生：

它有一对翅膀，可以像鸟一样在天上飞来飞去）这让其他恐龙多羡慕呀。

    ▲教学“霸王龙”。

（2分钟）

    ⑴请你把描写霸王龙的语句读一读。

。

    ⑵你为什么喜欢霸王龙呢？

（生：

它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的匕首）让我们掰开霸王龙的嘴来看一看。

这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。

    ⑶谁能读出它的凶猛。

    （三）游戏拓展，练习说话。

（8分钟）

    1．学到这儿，我们了解了文中七种恐龙，你是不是更加喜欢他们了？

（生：

是）

    2．那想不想把自己喜欢的恐龙介绍给大家呢？

好！

那先请同学们把自己喜欢的恐龙介绍给同桌听一听，比比谁说得好。

（生自由练说，同桌交流。

）（4分钟）

    3．指名学生交流。

（3分钟）

        （四）了解恐龙的食性和繁殖特点。

（3分钟）

    1．这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？

（生答）哦，原来课文中向我们作了介绍。

把这句话中的“大多”去掉，行不行？

为什么？

    2．说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。

  3，那 你又知道恐龙是如何出生的吗？

请同学们自由读课文第5自然段。

（生：

是卵生的）

 4．理解“卵生”、“破壳而出”。

请看图片。

（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在——破壳而出！

    （五）猜解灭绝之谜，激发科学热情。

（3分钟）

    1．恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。

恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。

但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。

说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友，前提是要好好学习哦。

    （六）欣赏恐龙图片，促进学生好奇。

（3分钟）

    最后让我们再来欣赏一下各种各样的恐龙图片，来感受它的神奇。

（七）总结深化课文，抒发真情感受。

（2～3分钟）

    1．学完了课文，也看完了许多有趣的恐龙图片，现在你最想给自己布置点什么作业呢以便更加了解恐龙？

    生：

我最想去新华书店买一本介绍恐龙的书。

    生：

我最想上网看看恐龙的图片。

    生：

我最想解开恐龙灭亡的谜团。

    生：

……

    2．课外作业。

    作业超市：

根据自己的爱好，任意选择其中的作业。

    1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料；

    2、设计一份关于恐龙的手抄报或板报；

    3、为自己喜欢的恐龙制作名片；

    4、向亲人或朋友介绍你知道的恐龙；

    5、网上阅读学习：

关于恐龙的专题网站。