上海宝山学校PPT课件下载推荐.ppt

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市示范性特殊教育学校。

自闭症儿童自闭症儿童占占16%基础性课程基础性课程补偿性课程补偿性课程发展性课程发展性课程课课程程规定课程规定课程学校特色课程学校特色课程集体修集体修习习个人修习个人修习全员参与全员参与个人自选个人自选语语言言障障碍碍儿儿童童脑脑瘫瘫儿儿童童自自闭闭症症儿儿童童兴兴趣趣社社团团社社团团活活动动个个训训课课小小组组课课团团体体课课信信息息技技术术室室日日常常英英语语室室科科普普活活动动午午间间俱俱乐乐部部快快乐乐一一小小时时午午会会感感知知运运动动训训练练言言语语沟沟通通训训练练情情绪绪障障碍碍儿儿童童艺艺术术兴兴趣趣体体育育运运动动益益智智休休闲闲义务教育阶段自闭症儿童补偿性课程的研发与实践义务教育阶段自闭症儿童补偿性课程的研发与实践自闭症儿童康复训练中心自闭症儿童康复训练中心各级领导莅临视察各级领导莅临视察各地同行来校交流各地同行来校交流第二部分第二部分:

自闭症教育康复工作情况自闭症教育康复工作情况义务教育阶段自闭症儿童补偿性课程的研发与实践义务教育阶段自闭症儿童补偿性课程的研发与实践确立了补偿性课程建构的框架确立了补偿性课程建构的框架确立了补偿性课程建构的框架确立了补偿性课程建构的框架建构了课程目标体系建构了课程目标体系建构了课程目标体系建构了课程目标体系探索了课程实施的路径与方法探索了课程实施的路径与方法探索了课程实施的路径与方法探索了课程实施的路径与方法建设了课程资源库建设了课程资源库建设了课程资源库建设了课程资源库课程目标课程目标课程内容课程内容课程实施课程实施课程评价课程评价补偿性课程补偿性课程建构的框架建构的框架类型识别类型识别课课程程建建构构的的框框架架示示意意图图补偿补偿理理应应行行为管理管理目标目标描述描述控制情绪控制情绪消除困扰他人、伤害自己的行为问题：

打人、扔东西等消除困扰他人、伤害自己的行为问题：

打人、扔东西等认识人的基本情绪：

高兴、难过、生气认识人的基本情绪：

高兴、难过、生气学习自己调控情绪，经常保持在高兴的状态学习自己调控情绪，经常保持在高兴的状态适应环境适应环境不过分依赖某人或某物不过分依赖某人或某物消除因环境改变而哭闹、发脾气的行为消除因环境改变而哭闹、发脾气的行为适应学校环境、班级环境，认识老师同学，与他人和睦相处适应学校环境、班级环境，认识老师同学，与他人和睦相处集体活动集体活动活动适度，消除一刻不停，满地打滚，不停地翻书、翻抽屉等过动行为活动适度，消除一刻不停，满地打滚，不停地翻书、翻抽屉等过动行为能安坐，参与集体活动能安坐，参与集体活动活动中注意力集中，能对感兴趣的东西保持注意力，能在引导下转移注意力活动中注意力集中，能对感兴趣的东西保持注意力，能在引导下转移注意力服从管理服从管理听大人指令，根据指令行动、等候听大人指令，根据指令行动、等候能及时停止不被允许的行为能及时停止不被允许的行为了解简单的规则、纪律要求，并遵守了解简单的规则、纪律要求，并遵守行动能力行动能力能进行日常活动，躺、坐、站、行走、上下楼梯、蹲下起立等能进行日常活动，躺、坐、站、行走、上下楼梯、蹲下起立等能参加体育活动，跑步、跳绳、打球等能参加体育活动，跑步、跳绳、打球等发展精细动作，画画、写字、用剪刀、折纸等发展精细动作，画画、写字、用剪刀、折纸等发展感知能力，没有异常感知觉行为，如对旋转或一些事物的偏好发展感知能力，没有异常感知觉行为，如对旋转或一些事物的偏好生活自理生活自理能独立饮食，没有不良饮食习惯，用调羹、筷子进食，不挑食，不抢食，没有异食癖能独立饮食，没有不良饮食习惯，用调羹、筷子进食，不挑食，不抢食，没有异食癖能自己穿脱衣服、鞋袜等，掌握技能，并懂得衣着整齐，不随意乱脱能自己穿脱衣服、鞋袜等，掌握技能，并懂得衣着整齐，不随意乱脱能自己处理大小便，掌握技能，有规律，养成好习惯，适当适应改变能自己处理大小便，掌握技能，有规律，养成好习惯，适当适应改变掌握个人清洁技能，如洗手、洗脸、刷牙等掌握个人清洁技能，如洗手、洗脸、刷牙等建构了课程目标体系建构了课程目标体系沟通交往沟通交往非语言沟通非语言沟通目光对视目光对视接受亲近的人的抚摸、拥抱等接触接受亲近的人的抚摸、拥抱等接触对表示交流的图片、声音等有反应对表示交流的图片、声音等有反应接受信息接受信息遵从简单指令，理解他人的语言、表情、手势表达遵从简单指令，理解他人的语言、表情、手势表达理解词语、句子、礼貌用语等，有恰当回应理解词语、句子、礼貌用语等，有恰当回应表达信息表达信息可用语言、表情、手势等正常途径手段表达自己的需求、情绪、想法等可用语言、表情、手势等正常途径手段表达自己的需求、情绪、想法等认知基础认知基础数前概念：

大小、有无、多少、长短、轻重、冷热、形状、颜色等数前概念：

大小、有无、多少、长短、轻重、冷热、形状、颜色等数的认识：

从小到大，个位数、两位数数的认识：

从小到大，个位数、两位数，读数、写数、数量的认知，读数、写数、数量的认知数的计算：

加减乘除，意义的理解，简单计算、计算器计算数的计算：

加减乘除，意义的理解，简单计算、计算器计算时间概念：

上午、下午、晚上；

今天、明天、昨天；

年、月、日、星期等时间概念：

年、月、日、星期等看日历、时钟等计时工具看日历、时钟等计时工具看懂课程表、作息时间表看懂课程表、作息时间表人民币的认识：

直观认识各种面值的纸币硬币人民币的认识：

直观认识各种面值的纸币硬币知道钱的功能，会使用知道钱的功能，会使用语言交谈语言交谈掌握语言的语形（模仿发音）、语义（理解）、语用（恰当用）掌握语言的语形（模仿发音）、语义（理解）、语用（恰当用）初步掌握问答、聊天等交谈技能初步掌握问答、聊天等交谈技能阅读理解阅读理解从图片文字中获取信息，如能看懂招牌、路牌、告示等从图片文字中获取信息，如能看懂招牌、路牌、告示等文字书写文字书写会写字，在认读的基础上抄写、默写会写字，在认读的基础上抄写、默写用文字表达，如会写自己的姓名等个人信息用文字表达，如会写自己的姓名等个人信息建构了课程目标体系建构了课程目标体系社会适社会适应认识自我认识自我姓名、性别、年龄、姓名、性别、年龄、情绪情绪爱好、特长、能力爱好、特长、能力家庭适应家庭适应认识环境，家庭成员、邻居认识环境，家庭成员、邻居和家人建立起依恋感情和家人建立起依恋感情学校适应学校适应认识环境、老师、同学认识环境、老师、同学参与学校活动，遵守学校的规则参与学校活动，遵守学校的规则初步建立伙伴合作关系初步建立伙伴合作关系社区适应社区适应认识环境，服务场所、人员认识环境，服务场所、人员参与社区活动，遵守社会规则参与社区活动，遵守社会规则学习求助技能学习求助技能安全常识安全常识安全使用水电煤的意识和方法安全使用水电煤的意识和方法家务劳动家务劳动整理、清洁、打扫、搬运等整理、清洁、打扫、搬运等洗涤衣物，手洗、洗衣机洗，晾晒、折叠、收纳洗涤衣物，手洗、洗衣机洗，晾晒、折叠、收纳烹饪食物，淘米、煮饭，择菜、洗菜，烧家常菜烹饪食物，淘米、煮饭，择菜、洗菜，烧家常菜购买物品，能在辅助下超市购物，独立根据要求到附近商店买指定商品购买物品，能在辅助下超市购物，独立根据要求到附近商店买指定商品照顾他人，按要求照顾小孩、病人、老人照顾他人，按要求照顾小孩、病人、老人休闲娱乐休闲娱乐能模仿、参加群体性游戏能模仿、参加群体性游戏能结伴参加看电影、逛公园、商场、餐厅吃饭等活动能结伴参加看电影、逛公园、商场、餐厅吃饭等活动建构了课程目标体系建构了课程目标体系探索了课程实施的途径探索了课程实施的途径小组训练小组训练集体教学集体教学个别训练个别训练视觉线索策略教学视觉线索策略教学视觉线索策略教学视觉线索策略教学图片交换沟通系统图片交换沟通系统图片交换沟通系统图片交换沟通系统社交故事社交故事社交故事社交故事干预干预干预干预的方法的方法问答教学课程问答教学课程问答教学课程问答教学课程情绪课程情绪课程情绪课程情绪课程故事阅读课程故事阅读课程故事阅读课程故事阅读课程社交技能课程社交技能课程社交技能课程社交技能课程干预的课程干预的课程干预的课程干预的课程共同注意力课程共同注意力课程共同注意力课程共同注意力课程关键行为训练关键行为训练关键行为训练关键行为训练地板时间地板时间地板时间地板时间课程实施的路径与方法课程实施的路径与方法课程实施的路径与方法课程实施的路径与方法同质分组同质分组时间序次序次课程程发展能力发展能力教学方式教学方式08:

45-09:

1008:

10一一运运动11、听指令、听指令22、注意力、注意力33、相互参照、相互参照44、人际互动、人际互动55、自我管理、自我管理11、直接教学、直接教学22、自然情境教学、自然情境教学（随机教学）（随机教学）09:

10-09:

3509:

35二二音乐律动音乐律动11、听音乐、听音乐22、模仿、模仿33、注意力、注意力44、人际互动、人际互动55、自我管理、自我管理11、直接教学、直接教学22、同伴示范、同伴示范09:

35-10:

0009:

00三三故事分享故事分享11、听故事、听故事22、注意力、注意力33、基础认知、基础认知44、沟通、沟通55、课堂常规、课堂常规66、自我管理、自我管理11、看图听故事、看图听故事22、故事问答、故事问答10:

15-10:

4010:

40四四社交社交时间11、模仿、模仿22、社会互动、社会互动33、等待与轮流、等待与轮流44、沟通、沟通55、自我管理、自我管理11、录像示范教学、录像示范教学22、讲说、讲说33、情境演练、情境演练10:

45-11:

1010:

10五五个人工作个人工作11、精细动作、精细动作22、等待、等待33、专注力、专注力44、独立决策、独立决策55、自我管理、自我管理11、工作图片流程指导、工作图片流程指导22、指导逐步退出、指导逐步退出33、学生独立工作、学生独立工作11:

10-11:

3511:

35六六点心点心时间11、等待与轮换、等待与轮换22、精细动作、精细动作33、沟通、沟通44、问题解决、问题解决55、互动与分享、互动与分享11、直接教学、直接教学22、自然情境教学、自然情境教学（随机教学）（随机教学）备注备注上述课程除六外，其余各个课程进行间，均将自我管理策略融入其中上述课程除六外，其余各个课程进行间，均将自我管理策略融入其中课程实施的路径与方法课程实施的路径与方法课程实施的路径与方法课程实施的路径与方法异质分组异质分组1、研发了非标准评估工具、研发了非标准评估工具3套。

套。

2、编写了自闭症儿童训练手册、编写了自闭症儿童训练手册42篇，情绪课程教材篇，情绪课程教材27篇，篇，故事阅读教学用书故事阅读教学用书36本。

本。

3、制作了课件学件、制作了课件学件21项、教具学具项、教具学具34件，使用建议书件，使用建议书55篇。

篇。

社交技巧教学用影视、演示文稿资源包社交技巧教学用影视、演示文稿资源包14个。

个。

4、开发了共同注意力课程、开发了共同注意力