《动物儿歌》教学实录.docx

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《动物儿歌》教学实录

【教学目标】

1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“迷、运”2个字。

2.正确、流利地朗读并背诵儿歌。

3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。

4.积累词语：

蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，并照样子说。

【教学重点】

了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，积累词语。

【教学难点】

了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，写好生字。

【教学过程】

一、导入，结合图片和生活说说夏天的小动物

师：

一年有春、夏、秋、冬四个季节。

春天过去了就是夏天。

让我们一起走进夏天吧。

（课件出示课文插图）在这美丽的季节里，有哪些小动物呀？

请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢？

生：

蜻蜓在空中飞呢。

师：

你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得真仔细！

生：

蝴蝶在跳舞。

师：

你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗？

生：

（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。

师：

真棒！

生：

蝌蚪在水里游来游去。

师：

你也说得很完整！

师：

平时你们见过这些小动物吗？

在哪里见过它们？

生：

我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。

生：

爸爸带我去外面玩，我

在小池塘里看到过很多小蝌蚪。

师：

你们真会观察！

二、初读儿歌，认识生字

1.自由读儿歌

师：

有一首儿歌就写了这些小动物的活动，就是今天我们要学的课文——《动物儿歌》。

（课件出示课题：

动物儿歌）

师：

如果在读课文的时候你遇到了不认识的字，怎么办？

生：

书上有拼音，可以拼拼音。

生：

举手问老师。

生：

还可以问同桌。

师：

这些学习方法都很好。

现在请大家读读儿歌，要把字音读准哦。

（生自由读儿歌，儿歌比较简单，但学生读得很认真。

）

2.认识“迷、造、粮、食、网”

师：

读完的小朋友请坐端

正。

这些词语你们认识吗？

（课件出示词语：

捉迷藏运食粮结网忙造宫殿）加点的字是这节课要认的生字，你有什么好办法记住它们？

生：

“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。

师：

你是用加一加的方法来记的。

你带大家读这个词。

（生领读词语：

造宫殿。

师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。

）

师：

看，蚯蚓在泥土里钻来钻去，就像是在土里——

生：

造宫殿。

师：

这里还有一个带走之儿的生字，它是谁呀？

生：

捉迷藏的“迷”。

师：

我们给它找个朋友吧！

生：

迷路。

生：

入迷。

生：

迷宫。

师：

小朋友平时积累的词语还真不少呢！

师：

现在来说说其他生字吧！

生：

张老师，我发现“食”和“粮”这两个字很像。

师：

哪里像？

生：

“食”是人字头，“粮”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。

师：

你有一双会发现的小眼睛！

瞧，（板书两个“良”）这个字念liáng，（在一个“良”字旁加上米字旁），还念liáng，（在另一个“良”字上板书人字头，并把“良”的最后一笔捺改为点）加了人字头念shí。

（一生轻轻地说：

粮食。

）

师：

你说得对！

这两个字在一起可以组成词语“粮食”。

（生轻轻跟读：

粮食。

）“运食粮”就是运粮食的意思，为了让儿歌读起来更有味道，这里写作“运食粮”。

你带大家读这个词语——运食粮。

（生读）

师：

再来看看“网”字，见过网吗？

你知道什么网？

生：

渔网、蜘蛛网、电网、球网……

师：

（课件出示：

渔网蜘蛛网）我们一起读这两个词语。

（生齐读）

师：

老师还给大家带来一张网的图片，（课件出示“网”字的演变过程）我们的祖先特别聪明，他们根据网的样子创造出一个像图画一样的“网”字，记录在龟壳和野兽的骨头上。

后来人们把这些像图画一样的文字称为甲骨文。

再经过许多变化，“网”才慢慢演变成现在楷书的样子。

3.多种形式读儿歌，把字音读准

师：

学完生字，现在我们一起合作来读读儿歌，一人读一句，怎么样？

听的小朋友要注意，他们的字音读准了吗？

生1：

蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

师：

“展翅”是翘舌音，你读得特别准！

生2：

蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

师：

读得正确又流利，还有节奏感！

生3：

蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前结网忙。

师：

“游得欢”这个词读得真好听！

但他把“结”读成了一声，当植物长果子时，我们读jiē，结果子。

（生跟读）在这里读二声jié。

（生3改正后跟读）

三、认识小动物名字，发现形声字规律

1.边读边找小动物的名字

师：

还有这么多小朋友想

读，这次我们这样试一试。

先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。

等你的同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的字你可以问问他。

（生读课文并画出小动物的名字，不认识的字同桌之间互相学习。

）

师：

你都画出了哪些词？

生：

我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。

师：

谁和他画得一样？

（生举手示意）

师：

让我们一起呼唤这些

小动物，把它们请出来吧！

（生说，师板贴词语。

）

（师课件出示动物图片和词语，生齐读：

蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。

）

2.认识小动物的名字

师：

小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？

（课件出示图画、拼音、词语）谁能带着大家读读这些词？

（一生领读，其他学生跟读。

）

师：

没有图片和拼音的帮助，你还能读出它们的名字吗？

（去掉蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛的图画和拼音，生自由朗读词语。

）

师：

（重新排列顺序）现在这些词重新排队你还认识吗？

读给你的同桌听。

不认识的字问问你的同桌。

（生齐读）

3.发现形声字规律

（1）引导发现形旁。

师：

（根据黑板上展示的小动物名字）小朋友们，仔细观察这些字，你发现了什么？

生：

都有虫字旁。

（2）引导发现声旁。

师：

（出示自制生字卡片“蚂”）这个字念什么？

生：

mǎ。

师：

（把卡片对折，露出“马”字）这个字又读什么？

生：

mǎ。

师：

读到这儿，你又发现了什么？

生：

它们的读音一样。

师：

蚂蚁的蚂，去掉虫字旁念mǎ，加上虫字旁也念mǎ。

（说明的时候对折卡片，以便学生更直观地理解。

）

师：

（指着卡片上的“马”）这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

（生一时说不出）

师：

“马”在这里表示字的读音。

师：

像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，这样的字叫形声字。

生：

形声字。

师：

在汉字中有许多形声

字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

你信不信？

咱们马上就来证明一下。

（课件出示：

蜈蚣蚜虫蝈蝈蚊子蜜蜂蟑螂蝙蝠螳螂）

（生自由朗读）

师：

会读的小朋友带我们读。

（生轮流每人带读一个词语。

有一生“蝙蝠”读不正确，师正音；有一生“蝈蝈”读成了二声，轻声也没有读出来，师正音带读。

）

生：

去掉虫字旁念guó，加上去为什么念guō呢？

师：

你的问题提得很好！

你真是个会思考的孩子！

小朋友们，有些形声字加上偏旁后读音不变，有些却是要变化的。

形声字是不是很有趣呢？

四、学写生字：

迷、运

1.观察生字

师：

今天我们不仅认识了形声字，还要一起写写形声字呢。

写字之前要先观察。

我们就先来观察这两个字。

（课件出示“迷”“运”）

师：

你发现了什么？

生：

我发现这两个字都有走之儿。

生：

写走之儿要把捺写漂亮。

生：

它们都是半包围结构。

2.教师范写

师：

写走之儿的字书写顺序是——

生：

先里后外。

师：

请看我写。

先写“米”，“米”的最后一笔是——

生：

点。

师：

接着写走之儿。

（生一起说写好走之儿的口诀，师范写，生书空。

写好“迷”，师再范写“运”。

）

3.练习书写

师：

只有静下心来，才能把字写好。

（师提醒注意正确的坐姿：

头正、身直、臂开、脚平。

）

师：

现在保持正确的坐姿，把刚才的两个字在字帖上描一个，写一个。

（生练写）

五、读背儿歌，仿说儿歌

1.各种形式朗读，读背儿歌

师：

今天我们和这么多小动物交了朋友，老师也想和大家一起读儿歌，读的方式和平时有点不同，想试试吗？

师：

我问“蜻蜓半空干什么”，你答“蜻蜓半空展翅飞”。

（师生合作读，师板贴词语。

）

师：

现在你和同桌也这样一问一答地读儿歌。

（生同桌合作读）

师：

现在，男生问，女生答。

（男女生合作读）

师：

下面难度加大，看着黑板你会读吗？

（生看着黑板上的词卡读）

师：

读着读着，我们不知不觉已经能把儿歌背下来了，真棒！

2.积累词语

师：

儿歌中小动物的活动多有趣啊！

老师这里有一些更有趣的词语呢，看——

（师课件出示词语：

蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，生自由读，开火车读，师相机正音。

）

师：

你能照样子说说其他小动物的活动吗？

生：

小鸡捉虫、鸭子游泳、马儿奔跑、狮子捕猎、猴子爬树……

六、小结

师：

课后，我们可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料来丰富我们的知识，还可以用上就像“蝴蝶飞舞”这样的词语来说说小动物的活动。

下课！