《小蜗牛》名师教案.doc

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《小蜗牛》名师教案

教学目标：

1.有主动识字的愿望，认识12个生字和“王字旁”一个偏旁；会写4个生字。

重点学会“对”和“妈”，养成观察汉字占格的习惯。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

教学重点：

借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

教学难点：

正确、流利地朗读课文。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、图片导入，激发兴趣

1.猜谜语：

名字叫做牛，不会拉犁头。

说它力气小，背着房子走。

（打一动物）。

是什么呀？

对，小蜗牛。

（板书：

小蜗牛）

2.学生齐读课文题目。

（出示蜗牛图片）师生简介。

3.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？

让我们一起到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，出示自读要求：

借助连环画和拼音读课文，读不通的句子用线画出来。

2.听范读，注意听准字音和句子的停顿。

找一找：

小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？

三、生字学习

1.让学生自由朗读课文，动动小手画出课文中的生字。

①课件出示带拼音词语，学生借助拼音自己读，试着认读自己不认识的字词。

师生共同学习词语。

②课件出示去掉拼音的词语。

③课件出示带拼音的生字及去掉拼音的生字。

生读，师指导。

师生共同学习生字。

学习“王字旁”。

指名读，开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：

“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。

有错及时纠正。

2.书写指导。

（1）学写“对”字。

①观察“对”字在田字格中的位置。

②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。

③学生动笔写一写。

（2）学写“妈”字。

①用加一加的方法记住这个字。

②观察“妈”字在田字格中的位置。

③教师范写，强调“女字旁”。

（3）学写“全”“回”两个生字。

①用加一加的方法记住这个字。

②观察“全”“回”字在田字格中的位置。

③教师范写，强调“全”的“人字头”盖住下面的“王”部。

“回”的四横、四竖的间距要均匀。

3.整体感知。

导学：

生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？

请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。

（1）学生大声自由读课文。

（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求：

不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。

评议学生朗读情况。

四、巩固训练

打开“基础训练-《小蜗牛》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、学习课文，感受四季特点

1.学习第一节。

（1）从这个部分中，你知道了什么？

春天来了，小树发芽了。

你知道春天还有哪些特点吗？

预设：

燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……

（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。

2.自然过渡，学习第一次对话。

引导：

小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈它看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？

课件出示：

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

它说：

“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。

”

蜗牛妈妈说：

“哦，已经是夏天了！

快去摘几颗草莓回来。

”

（1）请你读一读。

你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读第一部分吗？

（2）理解“已经”一词，用“已经”说一句话。

预设：

我已经是一名小学生了。

我已经吃完早饭了。

（指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。

）

（3）从蜗牛妈妈的这句话中，你还知道了什么？

预设：

蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。

小蜗牛太慢了，妈妈想让小蜗牛爬快点。

（4）小蜗牛摘到了吗？

（没有）为什么呢？

让我们接着往下看吧！

3.学习第二次对话。

引导：

小蜗牛在夏天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈它看到的景象，是什么样子的呢？

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

它说：

“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

”

蜗牛妈妈说：

“哦，已经是秋天了！

快去采几个蘑菇回来。

”

（1）小蜗牛采到草莓了吗？

为什么？

（2）小蜗牛看到的小树林是什么样子的呢？

4.学习第三次对话。

（1）出示自学提示：

①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？

②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛做什么的句子。

③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。

④从最后一个自然段中你读懂了什么？

（2）小组之间交流，教师巡视。

（3）指名交流。

二、角色朗读，情境再现

1.三人小组合作分角色练读。

提示：

注意角色分配（一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈）。

2.指名分角色朗读。

3.评选出最佳选手。

三、巩固练习

打开“阅读训练-《小蜗牛》”，一起来闯关吧！

四、布置作业

1.把《小蜗牛》的故事讲给别人听。

2.阅读《珍惜时间》、《和时间赛跑》和《龟兔赛跑》。

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