《卜算子送鲍浩然之浙东》教学设计.doc

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卜算子送鲍浩然之浙东教学设计卜算子送鲍浩然之浙东教学设计一、谈话导入1.“多情自古伤离别”，不知不觉中同学们在秦安路小学这个大家庭里已生活了六年，想起昨天历历在目，恍然如梦，假如明天就要毕业分别，面对同窗六载的同学，面对朝夕相处的师长，你的内心会有怎样的感受，你又想说些什么呢？

2.指名让学生说。

3.过渡：

是啊，“梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。

”天下没有不散的宴席。

在分别的时候你们会说到这些，而古人也是如此。

他们会把这些话用诗词的形式留存下来。

今天，我们就来学习宋朝的诗人王观所写的卜算子送鲍浩然之浙东。

请注意这个字的读音“卜”字，它还有一个读音是什么？

4.请同学们再自由地读一遍课题。

看看你从中获得了哪些重要的信息？

你知道了什么？

你发现了什么？

（这是一首什么？

从哪儿发现的？

你还知道哪些词牌名？

这首词是关于什么的？

“之”是什么意思？

鲍浩然是谁？

浙东是什么地方？

）5.过渡：

既然是送别词，那么送别诗词一般都弥漫着一种什么情感？

这首词表现了诗人怎样的情怀？

二、理解词意，诵读悟情1.导入：

“请打开课本的第153页，用自己喜欢的方式读词，注意读准字音，读通句子，尤其注意断句正确。

”学生读，教师巡视、提醒。

2.谁愿意读给大家听？

刚才他读的时候，有个字音读的特别准，正音：

处地方（ch），“那”同“哪”，是通假字，在这里读三声。

字词解决了，请你自由地、正确地再读一遍词。

（评价）3.断句：

我们都知道诗词有停顿和断句，掌握好断句才能把诗词读得更有韵味，谁愿意有节奏地读给大家听？

其他同学注意听他的断句。

你读得真不错！

哪个地方停顿的时间较长？

（在上下半阕之间）我们一起来看节奏。

（出示投影）请你根据节奏认真地读给同桌听。

4.既然是一首送别词，我们应该怎样读呢？

（指名回答）5.“好，谁愿意尝试着这样读？

”学生很努力，可似乎离词的意境总是差一点，看来要想读出依依不舍之情，读出深深祝福之意，那就要走进文本，品读悟情。

6.思考：

咱们学习古诗词都有哪些方法？

（指名汇报。

看注释，了解诗人，明白写作背景。

查字典，反复朗读等）现在就请同学们用总结出来的方法，选择适合自己的方法开始自学，可以适当地在书上做批注。

如果有什么疑问可以与同桌讨论一下，再解决不了的，等一会提出来大家共同探讨。

7.学生利用充足的时间自学领悟，教师巡视，倾听、答疑。

8.全班重点交流不懂的地方，根据学生回答，相机板书。

通过自学，你还有哪里不懂？

谁愿意解答？

你是怎样理解的？

A.“水是眼波横，山是眉峰聚”的含义提问：

你是怎样理解这句话？

美人的眼波是怎样的？

这种修辞手法是什么？

这说明水是怎样的？

美人皱起眉头是什么样子？

作者为什么把美丽的浙东山水比作美人？

想象一下作者此时的心情如何？

（轻松愉快）（把清澈的水流比喻为美人的眼波，把碧绿的山峦比喻为美人的眉峰）B.“眉眼盈盈处”这句怎样理解？

这是什么地方？

（浙东）这句话说明鲍浩然的家乡美在何处？

江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。

山清水秀，秀丽如画，这样一幅美景怎能不令人心神愉悦，心生向往？

让我们用轻松愉快的语调读上半阕。

C.“才始送春归，又送君归去”，“送”是什么含义？

两次重复吗？

（不。

）那么是强调什么？

这句是什么含义？

表达了作者什么心情？

（依依不舍，难过的心情）引读：

是啊，“送春”，已让诗人十分惆怅；而今又要“送君”，更是愁上加愁。

旦夕之间，离别之苦，情何以堪？

所以，读诗句“才始送春归，又送君归去”。

D.“千万和春住”（提问：

“千万”的含义？

为什么要和春天住在一起？

仅仅是和春天住吗？

表达了诗人对鲍浩然怎样的祝福？

）（想象春天的美好后同时指出友人是和家人团聚，表达作者对友人的美好祝愿。

最后两句是词人对鲍浩然的祝福：

希望他生活在“春”里。

这个“春”既是反映鲜花如锦的春天季节，也喻指他与家人生活在一起。

带着对鲍浩然的祝福与祝愿一起读下半阕。

）9.学到这里，相信同学们已经理解了诗人的款款深情，理解了诗人的依依不舍，更读出了诗人对朋友的真切祝福，让我们带着这种理解，一起读这首词。

（配乐读）10.男生愿意尝试有感情地背诵吗？

请女生来评价。

女生也试试。

三、拓展延伸，归纳总结1.导入：

学习了全词，你认为表达了作者怎样的情感？

他用了什么写作方法？

（板书：

借景抒情）2.我们还学过一些送别诗，请你们读一读。

（指名读，出投影）3.（四人小组讨论）比一比写作方法和表达的情怀有什么不同？

（学生讨论后汇报）怎样写的？

表达了怎样的情感？

愿意说哪个就说哪个。

（注意：

借景抒情，不同的送别情）4.教师总结：

这就是“景事交融，情寓其中”啊！

同学们，送别诗一个最为显著的特点就是抒发别情。

但是，这种情必须借助某种景物或事件才能表现出来，也就是（板书）“情有所依”！

这对我们今后的写作是不是也有很大的启发呢？

四、励志感悟，品味人生1.导入：

一个送别的主题就有如此多样的情感。

李白在黄鹤楼送别好友孟浩然，即使孤帆远影，仍不肯离去。

生命如流水，别情如流水，与水天共存。

王维送别好友到塞外临别时殷殷关切，为友人再无知己而伤神。

王观却一反送别词中惯常的悲悲切切，送人送得欢欢喜喜，那么诗人王观告诉我们怎样去面对人生的离愁别绪？

2.说得真好，那么如果毕业分别就在眼前，在离别的时候，你们会说些什么呢？

你能用学过的古诗词中的诗句赠给大家或你的好友来相互勉励吗？

3.学生互赠。

4.结语：

虽然团聚是短暂的，离别就在眼前。

你们虽然志存高远，各奔东西，但我相信“海内存知己，天涯若比邻”，你们无论走得多远，你们的心、师生的情，永远在一起。

让我们互赠美好的祝愿，那就是“若到江南赶上春，千万和春住”。

祝同学们永远生活在春天里！

编辑王梦玉