《学步》有效教学教案.doc
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教 学 案 例
学校名称:
西街小学
课程名称:
语 文
内容主题:
《学步》
教材版本:
北师大版
教师姓名:
毛红云
内容简介:
这是著名作家赵丽宏写的散文,作者用第一人称对人说话的写作方法,在向我们娓娓道来。
赵丽宏:
著名诗人、散文家,中国作家协会会员,上海作协副主席。
1951年出生于上海,其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。
我的思路是课前让学生阅读课文五步法:
读—划—写——记——练让学生养成学会读书的习惯。
在读中发现不懂的问题。
然后课堂上小组自主合用学习解决问题。
授课年级
六年级
学科
语 文
主题
《学步》
任课教师
毛红云
课型
问题生成课问题解决课
课时
2
授课日期
教
材
分
析
这是著名作家赵丽宏写的散文,作者用第一人称对人说话的写作方法,在向我们娓娓道来。
赵丽宏:
著名诗人、散文家,中国作家协会会员,上海作协副主席。
1951年出生于上海,其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。
设
计
理
念
为了与高效课堂教学相适应,我注重对学生语文学习能力的培养,采用主体参与、小组合作、汇报交流,表演课本剧等学习方式,调动学生学习的积极性和主动性。
使课堂气氛愉悦、宽松,突出学生的主体地位和教师的引导作用。
教
学
目
标
1、知识与技能目标:
学习生字,掌握新词。
2、过程与方法:
抓住重点语句,感悟“走好人生之路,远比学步艰难,需要付出勇气和毅力。
3、情感与态度目标:
联系自身的成长经历和父母的呵护关爱,理解课文的思想感情。
重
点
难
点
教学重难点:
品读重点词句段,体会父亲对儿子的期望;懂得在未来的人生路上要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教
学
方
法
这节课将采用以下教学方法:
1、引导法:
引导学生认真读书,并产生问题。
2、小组合作法:
通过讨论提出问题和问题。
3、指导法:
指导学生把握作者的人物描写方法。
4、练习法:
在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。
教
学
准
备
教师准备:
多媒体课件 一案三单
学生准备:
相关资料
教 学 过 程 设 计
第一课时
程序(要素)
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境明确目标
4
教师激趣导入
同学们,每个人的成长都会经历一个由小到大,由稚嫩到成熟的过程,你们一定不记得自己蹒跚学步时的样子了,但是你们知道吗?
你们学走路时最初迈出的那几部对于你们来说有着多么重要的意义。
今天我们来学习一篇文章《学步》,看看这个重要的意义是什么。
1、感知,进入意境
2、学生回答问题。
)
自主合作解决问题
10
导读评价
1、检查“导读单”完成情况
2、强调该记忆的知识
1、小组合作订正学生“导读单”上的问题
设置情境,感知课文
6
创设指导情景
1、教师指导阅读;
2、利用多媒体感知课文;
3.根据学生的理解,进行有效指导
1、鼓励学生提出问题
2、发挥小组作用共同解决问题
3、学生认真听并做好笔记
品味文本
展示交流
12
创设展示情景
1、指导学生阅读;
2、指导学生自我展示,鼓励学生畅所欲言
小组内阅读;
组内并进行多元展示
班级阅读展示
问题生成
5
引导发问
通过读课文,你有哪些疑问?
1、鼓励学生提出问题
小结
3
创设总结情景
教师总结,激发情感
1、课文内容回顾,小组讨论收获
2、学生代表谈体会和感受
课外
拓展
1、自己根据本节所学,提出问题,完成“生成单”;
2、熟读课文。
板书
设计
第二课时
程序(要素)
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境
明确目标
4
导入
今天我们继续学习(齐读学步)——通过上节课的学习,我们知道这是一篇父亲写给儿子的寄语。
那么什么是寄语呢?
(学生回答后教师重复一次)这位父亲是通过一件什么事情表达他对儿子的期望呢?
(学步)接下来,让我们跟随文中父亲的回忆,看看儿子刚会走路的情景是怎样的呢?
进入学习状态
自主合作
品味文本
10
创设体验和生成问题情境
1、整合学生“生成单”上的问题
①这篇文章围绕着一个什么事情来写的?
②学步要付出怎样的代价、留下什么样的纪念?
③在学步的过程中,父母和孩子的心情是怎样的?
④解释句意:
有些地方也许还没有路,有些地方虽然有路却未必能通向远方。
⑤解释句意:
生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。
儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。
⑥为什么开始摔倒时父母不去把儿子扶起来?
2、引导学生带着问题再次品读全文
3、引导小组共同解决问题
学生充分讨论,让问题简单化,生活化
重点问题
科学指导
3
创设指导情景
1、教师提炼重点问题
①从《学步》这篇寄语中体会到什么?
②为什么第一和第五自然段写得详细?
2、根据学生的理解,进行有效指导
1、鼓励学生提出问题
2、发挥小组作用共同解决问题
3、学生认真听并做好笔记
品味文本
展示交流
15
创设展示情景
1、指导学生根据问题展开讨论
2、指导学生自我展示,鼓励学生畅所欲言
小组合作完成讨论问题,并进行多元展示
归纳拓展深化情感
3
创设拓展与总结情景
读了父亲的话,你对自己的过去有着这样深刻的反思!
一个善于反思过去的人必然是能早未来走的更好的人!
我们经历的每一件事情都是一个学步的过程,面对未来的道路我们要寻找最适合自己的路走下去。
然而,除了独立、勇敢、踏实还要怎样做才能让自己的人生之路走的更好更精彩呢?
这一点值得我们所有人在今后的日子里思考!
深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步是暖春。
面对我们路上的困难,请你记住这句话!
路有弯弯曲曲才成其为路,人在路上有磨难才成其为人。
1、课文内容回顾,小组讨论收获
2、学生代表谈体会和感受
课外
拓展
回忆自己成长经历中遇到的一些挫折和坎坷,是如何对待的?
写一个小片断
板书
设计
学步
父母的欣喜 儿子的高兴
儿子会走路了 走好人生之路
父母的担心 儿子路上的危险
教学
反思