第四章护理教学方法与技巧PPT文档格式.ppt
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根据自定题目，组织编写授课计划和教师的备根据自定题目，组织编写授课计划和教师的备课笔记；
按选定题目组织讲授内容，并进行讲授；
评价课笔记；
评价课堂讲授效果课堂讲授效果考核要求：
考核要求：
（一）定义
（一）定义
（一）定义
（一）定义nn讲授法：
讲授法：
是指教师运用是指教师运用是指教师运用是指教师运用语言语言语言语言向学生系统而连贯地向学生系统而连贯地向学生系统而连贯地向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法传授科学文化知识的方法传授科学文化知识的方法传授科学文化知识的方法是一种是一种是一种是一种主要的教学手段主要的教学手段主要的教学手段主要的教学手段，也是教师最基本的一种，也是教师最基本的一种，也是教师最基本的一种，也是教师最基本的一种教学方法和基本功教学方法和基本功教学方法和基本功教学方法和基本功适用于适用于适用于适用于传授现成的或其他材料中已被证实的知识传授现成的或其他材料中已被证实的知识传授现成的或其他材料中已被证实的知识传授现成的或其他材料中已被证实的知识nn最大的优点最大的优点最大的优点最大的优点:
能在较短的时间内传递较丰富的知能在较短的时间内传递较丰富的知能在较短的时间内传递较丰富的知能在较短的时间内传递较丰富的知识，识，识，识，容量大，效率高容量大，效率高容量大，效率高容量大，效率高第一节第一节课堂讲授法课堂讲授法一、讲授法的特点一、讲授法的特点一、讲授法的特点一、讲授法的特点
（一）定义
（一）定义
（一）定义
（一）定义
（二）特点
（二）特点
（二）特点
（二）特点n实现认知领域的目标实现认知领域的目标n学生参加有强迫性学生参加有强迫性n时间安排影响讲课效果时间安排影响讲课效果n回忆信息量少回忆信息量少n最关键的是讲授过程，其讲最关键的是讲授过程，其讲授速度主要与材料的难易程授速度主要与材料的难易程度有关度有关（Blign:
1972年年;
Brown:
1978年等归纳）年等归纳）第一节第一节课堂讲授法课堂讲授法一、讲授法的特点一、讲授法的特点一、讲授法的特点一、讲授法的特点课堂讲授法的优点课堂讲授法的优点nn一个教师与许多学生交流一个教师与许多学生交流一个教师与许多学生交流一个教师与许多学生交流nn介绍新课题介绍新课题介绍新课题介绍新课题nn介绍课本里没有的新知识介绍课本里没有的新知识介绍课本里没有的新知识介绍课本里没有的新知识nn教师把题材系统化后讲授给学生教师把题材系统化后讲授给学生教师把题材系统化后讲授给学生教师把题材系统化后讲授给学生nn帮助学生建立框架帮助学生建立框架帮助学生建立框架帮助学生建立框架nn优美生动的讲授能提高学生的主优美生动的讲授能提高学生的主优美生动的讲授能提高学生的主优美生动的讲授能提高学生的主观能动性观能动性观能动性观能动性讲授法的缺点讲授法的缺点nn不能照顾个别学生的需要不能照顾个别学生的需要不能照顾个别学生的需要不能照顾个别学生的需要nn讲授的进度不一定适合所有学讲授的进度不一定适合所有学讲授的进度不一定适合所有学讲授的进度不一定适合所有学生生生生nn教师可能会存在明显的偏好教师可能会存在明显的偏好教师可能会存在明显的偏好教师可能会存在明显的偏好nn学生在很大程度上是被动的学生在很大程度上是被动的学生在很大程度上是被动的学生在很大程度上是被动的nn学生得到的是学生得到的是学生得到的是学生得到的是“第二手第二手第二手第二手”资料资料资料资料nn学生的注意力逐渐减弱学生的注意力逐渐减弱学生的注意力逐渐减弱学生的注意力逐渐减弱二、制定讲授计划的过程二、制定讲授计划的过程二、制定讲授计划的过程二、制定讲授计划的过程第一节第一节课堂讲授法课堂讲授法
（一）影响讲授计划的因素
（一）影响讲授计划的因素n学生因素学生因素n题材因素题材因素n环境因素环境因素n心理因素心理因素内容的组织：
要有逻辑性、富有意义内容的组织：
要有逻辑性、富有意义讲授顺序：
讲授顺序：
应应应应从简到繁、从具体到抽象、从已知到未知从简到繁、从具体到抽象、从已知到未知从简到繁、从具体到抽象、从已知到未知从简到繁、从具体到抽象、从已知到未知讲授过程：
要不断变化活动方式，注意给学生一定刺激讲授过程：
要不断变化活动方式，注意给学生一定刺激,以防注意力快速下降以防注意力快速下降以防注意力快速下降以防注意力快速下降讲授结束：
要归纳总结复述重点内容讲授结束：
要归纳总结复述重点内容师生关系：
应建立良好关系师生关系：
应建立良好关系
（一）影响讲授计划的因素
（一）影响讲授计划的因素
（二）授课计划（即教案）
（二）授课计划（即教案）
（二）授课计划（即教案）
（二）授课计划（即教案）要求：
要求：
每节课都要有授课计划每节课都要有授课计划每节课都要有授课计划每节课都要有授课计划注意：
注意：
授课计划不同于授课计划不同于授课计划不同于授课计划不同于备课笔记备课笔记备课笔记备课笔记第一节第一节课堂讲授法课堂讲授法二、制定讲授计划的过程二、制定讲授计划的过程何时做？
何时做？
备课笔记备课笔记备课笔记备课笔记是用于提醒教是用于提醒教是用于提醒教是用于提醒教师本人在讲课时要注意师本人在讲课时要注意师本人在讲课时要注意师本人在讲课时要注意的某些细节的笔记的某些细节的笔记的某些细节的笔记的某些细节的笔记课堂授课计划示例课堂授课计划示例n课程负责人：
课程负责人：
授课教师：
学生专业、年级：
n讲课题目：
讲课题目：
n课程类型：
课程类型：
n授课日期：
授课日期：
时间：
地点：
n听课人数：
听课人数：
教育水平：
过去的经验：
n课堂目标：
课堂目标：
n内容安排内容安排：
n教学方法：
教学方法：
n评价方式：
评价方式：
n参考资料：
参考资料：
n思考题：
思考题：
n备注：
备注：
二、制定讲授计划的过程二、制定讲授计划的过程
（一）影响讲授计划的因素
（一）影响讲授计划的因素
（二）授课计划（即教案）
（二）授课计划（即教案）
（二）授课计划（即教案）
（二）授课计划（即教案）（三）备课过程（三）备课过程（三）备课过程（三）备课过程要求：
复习教学大纲，钻研教材，深刻理复习教学大纲，钻研教材，深刻理复习教学大纲，钻研教材，深刻理复习教学大纲，钻研教材，深刻理解、完全消化教材，解、完全消化教材，解、完全消化教材，解、完全消化教材，查阅相关文献资料查阅相关文献资料查阅相关文献资料查阅相关文献资料目的：
目的：
确保重点突出，难点讲透，合理安确保重点突出，难点讲透，合理安确保重点突出，难点讲透，合理安确保重点突出，难点讲透，合理安排进度，落实教学目标，排进度，落实教学目标，排进度，落实教学目标，排进度，落实教学目标，补充新进展补充新进展补充新进展补充新进展第一节第一节课堂讲授法课堂讲授法何时备？
何时备？
三、讲授过程三、讲授过程需具备多种能力需具备多种能力语言表达语言表达理想的讲授应该是答疑解惑理想的讲授应该是答疑解惑讲授目的：
与听众交流信息讲授目的：
与听众交流信息主要媒介：
讲授者的声音主要媒介：
讲授者的声音第一节第一节课堂讲授法课堂讲授法l语言表达能力语言表达能力l清晰的思维能力清晰的思维能力l应变能力应变能力l管理能力管理能力l即讲话方式即讲话方式l最常用模式：
最常用模式：
陈述事实、定义和分类资料陈述事实、定义和分类资料提问和回答问题、作解释、提问和回答问题、作解释、对比知识、评估材料等对比知识、评估材料等l讲解学生不懂之处讲解学生不懂之处l强化重点强化重点l突破难点突破难点l应摈弃照本宣科应摈弃照本宣科四、增进讲授效果的措施四、增进讲授效果的措施nn讲授内容讲授内容nn讲授者的讲授者的语言语言nn学习环境学习环境nn教师的教师的行为行为nn讲授的讲授的开始与结束开始与结束nn保持保持注意力注意力nn维持课堂纪律维持课堂纪律第一节第一节课堂讲授法课堂讲授法第二节第二节小组教学法小组教学法第二节第二节小组教学法小组教学法1.识记：
“组组”的概念；
的概念；
小组教学涉及的小组教学涉及的4个范畴；
个范畴；
小小组的产生、发展及需经历的过程；
组的产生、发展及需经历的过程；
教学小组主要类型及特教学小组主要类型及特点点2.领会：
领会：
小组教学的功能；
影响小组教学的各种因素；
建立组员间和谐关系的技巧建立组员间和谐关系的技巧；
小组活动过程出现的各种小组活动过程出现的各种现象；
现象；
小组不同交流方式的特点；
小组教学指导教师的小组教学指导教师的各种角色；
各种角色；
在小组教学活动过程中常出现的问题与应对方在小组教学活动过程中常出现的问题与应对方法；
法；
增进小组教学效果的各种措施增进小组教学效果的各种措施3.应用：
针对小组教学活动存在的问题，列举有效的应对针对小组教学活动存在的问题，列举有效的应对措施；
措施；
采用小组教学法组织一次成功的小组教学活动；
评价某次小组教学活动评价某次小组教学活动考核要求：
第二节第二节小组教学法小组教学法有共同的目标、相互依赖、（小）组存在有共同的目标、相互依赖、（小）组存在共识、相互作用及有代表性的共识、相互作用及有代表性的社会团体社会团体nn组具有的特性：
组具有的特性：
nn小组教学的功能小组教学的功能小组教学的功能小组教学的功能：
强调以学生为中心强调以学生为中心能达到交流思想和感情的目的能达到交流思想和感情的目的最终目标是开阔学生的知识领域最终目标是开阔学生的知识领域
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