专家讲座《课堂教学的现状与对策》PPT课件下载推荐.ppt
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那么如何有效提高课堂教学效率,有关这方面的新的观念;
名词多如牛毛。
所以说我们目前缺的不是观念,再多的泛泛而谈的观念充其量是在漫天飞舞的牛毛中添加了几支而已.如何把牛毛转化孙行者的汗毛,变成操作层面上切实可行利于耕耘的工具,这更是我们老师所需的.成绩我们已讲了,下面就如何备课;
上课;
反思即课前;
课时;
课后三段时间内我们应该如何做,主要提一些存在问题和建议。
4.信息技术得以整合，教学手段日益完善。
随着教学设施完善，教师应用电脑能力提高，充分运用信息技术制作多媒体课件等,己成为常用教学手段，能根据教学内容自制课件,以提高课堂教学效率和学生学习兴趣。
通过信息技术整合，推动学习方式和教学模式转变。
2022/11/94二二.主要存在问题。
主要存在问题。
1.课堂教学设计有侍提高。
特别体现在目标设计方面有诸多误区。
课堂教学设计有侍提高。
三维目标制定己被大多数教师所接受，但在在具体设计时却留有太矫枉过正剑走偏锋的痕迹。
普遍存在着假大空现象,犹如头大身亏马步虚。
（1）囫囵吞枣，不假思索把人家的教案从网上拿来就是，更有甚者把网上优秀课堂教学实录作为教案。
（2）目标面面俱到，不能特出重点，虽说涉及了十处却不能解决一处，洋洋洒洒数十行语言空洞乏味不着边际，目标和教学过程完全脱轨。
这真是桔子水技术参数，蒸馏水制作流程。
（3）目标定得太大，犹如一口气吃成个胖子。
一课时教学替代了终端目标,例：
让学生熟练掌握浮力公式。
（新课）（4）情感态度价值观撰写上有贴标签现象,例某老师在一共9篇有情感态度价值观方面内容的情况下,其中6篇中都出现相同内容;
提高学生兴趣和培养科学求知欲。
（5）信息技术与物理课程整合深度考虑不够。
2022/11/95二二.主要存在问题。
2.课堂教学内容过多。
课堂教学内容过多。
课堂教学内容多，要求高；
知识点不减少，活动量却增加课堂教学内容多，要求高；
知识点不减少，活动量却增加。
3.探究活动设计有待完善。
探究活动设计有待完善。
1）1）不考虑学生基础，不切实际选择过高要求，往往欲速则不达不考虑学生基础，不切实际选择过高要求，往往欲速则不达,无法无法达到预期目标。
达到预期目标。
2）2）探究活动中教师的指导作用发挥不够，虽说要突出学生的的主体作用，探究活动中教师的指导作用发挥不够，虽说要突出学生的的主体作用，但适时；
适量；
适度恰到好处指导作用还是显得十分必要的。
但适时；
3）3）备课备问题质量不高备课备问题质量不高,烂用讨论一词使之贬值。
烂用讨论一词使之贬值。
4）4）作业布置缺少思考作业布置缺少思考.试卷使用缺乏筛选。
试卷使用缺乏筛选。
4.教师的教学教学技能存在缺陷。
教师的教学教学技能存在缺陷。
板书、板画设计不规范；
概念叙述不严谨；
课堂教学设问层次太低；
习题教学中习题选择太单调，缺少层次。
2022/11/961加强课堂教学设计培训，重视课后反思。
加强课堂教学设计培训，重视课后反思。
特别是在课后反思这一环节上要引起足够的重视。
古人云：
思然后知不足，知不足后思进。
当代著名教育家朱永新也说过：
“作为老师，每天一反思，十年后必成大器。
”可知反思的重要性。
现今在反思中存在两个显著误区。
1）时间节点上偏差是教学设计思路重复.是能在没有上课之前就能完成.这是设想而非反思。
2）主客体易位强调客观原因,把学生作为反思的主体。
能否在活动中真正体现学生主体作用,教案还存在那些改进之处。
本节课那些做法比较成功,特别精彩的是那些部分。
本节课那些方面需要调整,今后备课还需准备那些相关媒体或资料。
对今后教学有哪些启示和设想。
三几点思考及建议三几点思考及建议。
3）反思不是检讨。
而反思应该是上完一节课后,从多渠道反馈得到的信息后,反思这一堂课的得失成败,从自身角度总结以下点：
本节课是否完成了教学计划和目标。
2022/11/972.备课中要注重问题设计备课中要注重问题设计,提高问题源的质量提高问题源的质量。
著名教育家陶行知先生曾经说过“发明千千万万,起点是一问”。
但好的设问决不是随机或随意提出的,所以设问源一定要经过认真的思考和推敲,否则原本想要借助问题而达的一切目标终将是竹竺子打水一场空。
1）提问随意没有层次性和逻辑性。
2）目的性不强不能充分发挥提问所取作用。
3）内容失当,偏离教学内容。
4）难度失当,有些过于简单则引起全班同学异口同声喊出划一的答案;
有的则过于困难几经反复还是无人应答,最终还是越俎代庖自问自答。
2022/11/983做好多媒体和课堂教学的整合。
做好多媒体和课堂教学的整合。
真所谓成也萧何败也萧何。
利用计算机课件辅助教学，能不受时间、空间的限制，向学生展示当时当地无法直接看到的事物形态、发生的现象和过程，有利于学生全面、整体的认识客观世界，建立表象。
同时能对抽象的概念具体化、对难以用实验展示的现象进行模拟。
正确应用多媒体教学，有助于学生对知识全面而准确的理解。
当然，任何事物都是一分为二的，计算机课件的作用也不是万能的。
学生的思维培养最终还是要依靠学生学习的积极性、主动性。
学生的观察能力、操作能力的培养主要由物理实验来完成，只有学生亲自动手做实验，亲身参与实践才能形成能力。
计算机课件虽然能模拟各种实验，展示各种物理现象，但是，它缺乏真实性，很难使人信服。
同时用计算机模拟理想实验从某些方面来说会束缚学生的想像空间，束缚学生的创造性想像，减弱学生空间想像的自觉性，过度使用，会有碍于学生抽象思维能力的培养，抑制联想思考能力的发展。
所以计算机课件只能起到辅助作用，在教学中应注意合理使用。
教师使用多媒体教学手段时应注意以下几个方面。
1）、多媒体不能替代实验教学。
充分利用多媒体，帮助学生理解物理实验原理和抽象出实验中的过程或现象来帮助学生理解物理概念，固然可以起到很好的作用，但它决不能代替实验教学。
物理是一门以实验为基础的学科，物理上的许多理论和定律是从实验中归纳出来的，同时，物理理论的应用、评价也有赖于实验探索和检验。
因此，对物理学科的学习，实验课是十分重要的教学环节。
学生不具有一定的独立实验能力，就不可能真正掌握专业知识，就不可能通过科学实验而有所发现、有所创新。
所以我们决不能以屏幕动画来代替实验教学。
2）、教师不能只充当放影员。
多媒体教学过程中，由于课件是事先设计好的，教学思路一定要按课件设计来进行，学生只能循着教师固定的思路来思考问题和学习知识。
也就是说，教师划定了一个由起点到终点的严密轨迹，与培养学生的创新思维与创新能力是相矛盾的。
现代教育更为提倡一种开放式教学。
所以教师在研究多媒体教学的同时更应注意研究学生创造力的培养，发展学生的创新素质。
2022/11/993）、多媒体教学容易使教师步入一个误区，以为多媒体教学在课堂应用中就是要尽可能地发挥它所有的优越性。
换句话说就是认为所有的文字内容都一定要让它富于变化，要配上图画，要配上影像。
事实上，一些具体可感的文字是不需要配影像、图片的。
该发挥学生想象力的，该培养学生抽象思维进行思考的，就应该让屏幕简洁而富于内涵，启人思考。
4）、多媒体教学只是一种教学手段的变革。
它不等于教学概念的革新，它虽然是把先进的技术引进课堂，但它仍属于传统教学，是一种教学观念的传统。
在多媒体教学中，不少教师认为，学生使用多媒体就是教育改革的表现。
实际上，在多媒体教学实践上，仍存在不少教师在教学过程中一讲到底、忽视学生主体、教法上仍是灌注式的传统迂腐的教学。
总之，我们辩证地科学地认识世界，是为了更好地改造世界，我们辩证地看待多媒体，也正是为了更好地为我们的教学实践服务。
对于多媒体教学，我们应充分发挥其优越性，妥善解决教学中出现的种种问题，并充分体现素质教育与创新教学的现代教育改革新理念，让多媒体这种现代先进教学辅助手段更好地为我们的课堂教学服务。
不用多媒体就不是一堂好课,这种观点是把教学手段和教学过程的作用颠倒了.媒体没有优劣，只有使用是否得当。
2022/11/9104.虎头豹尾填鸭肚。
虎头豹尾填鸭肚。
新的理念虽然被大多数老师所接受,但仍有一部分老师在具体操作过程中即在上课时还存在极大的惯性,喜欢穿新鞋走老路,我行我素,一课讲到底满堂向学生灌输,而不注重调动学生的思维和学习自觉性.学生只是被动;
机械地接受知识,不利于学生融会贯通掌握知识,提高发现问题和解决问题的能力.即使有一些较好的课,导入设计新颖（虎头）,结尾耐人寻味（豹尾）,但上课中大部分时间还是由老师喋喋不休讲讲讲一讲到底。
（填鸭肚）5.试卷讲评缺少规划性太随意。
试卷讲评缺少规划性太随意。
一般大多是按照试卷题号从一而终;
甲乙丙丁子丑寅卯一讲到底,而试卷讲评应该做到:
1）讲评及时准确,分析错例典例。
2）注重学生心理,分析思路规律。
3）选讲典型试题,总结发展变化。
4）充分发挥自主,注重反思总结。
2022/11/9116.复习课质量有待提高。
复习课质量有待提高。
1）把知识梳理归纳,变成知识浓缩快进。
2）把自主梳理构建体系搞成罗列复述问问答答。
3）把深化完善典列导法搞成就题论题对对答案。
4）把应用感悟变式训练搞成泛泛而谈点到即止。
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