高中历史第一堂课前言课PPT推荐.ppt

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其运用历史知识之娴熟，分析现实问今史籍，还点评了二十四史。

其运用历史知识之娴熟，分析现实问题之精辟，足见历史思维对一代伟人的影响之大。

题之精辟，足见历史思维对一代伟人的影响之大。

贺新郎贺新郎.读史读史毛泽东毛泽东19641964年春年春人猿相揖别。

人猿相揖别。

只几个石头磨过，只几个石头磨过，小儿时节。

小儿时节。

铜铁炉中翻火焰，铜铁炉中翻火焰，为问何时猜得，为问何时猜得，不过几千寒热。

不过几千寒热。

人世难逢开口笑，人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。

上疆场彼此弯弓月。

流遍了，流遍了，郊原血。

郊原血。

一篇读罢头飞雪，一篇读罢头飞雪，但记得斑斑点点，但记得斑斑点点，几行陈迹。

几行陈迹。

五帝三后神圣事，五帝三后神圣事，骗了无涯过客。

骗了无涯过客。

有多少风流人物？

盗跖庄路注誉后，盗跖庄路注誉后，更陈王奋起挥黄钺。

更陈王奋起挥黄钺。

歌未竟，东方白。

初中历史与高中历史有什么联系？

又有什么异？

初初中中历历史史梗概、基础梗概、基础拓展、深入拓展、深入高高中中历历史史初中历史初中历史高中历史高中历史涉及的面涉及的面探讨问题探讨问题编排体例编排体例体例长处体例长处较窄较窄较宽较宽较浅较浅较深较深以时间线条为主以时间线条为主以专题模块为主以专题模块为主来龙去脉清晰来龙去脉清晰有利于研究问题有利于研究问题高中新课程历史体系高中新课程历史体系选修模块选修模块必必修修11必必修修22必必修修33必修模块必修模块着重反映人类社会着重反映人类社会经经济和社会生活济和社会生活领域发领域发展进程中的重要内容展进程中的重要内容着重反映人类社会着重反映人类社会政政治领域治领域发展进程中的发展进程中的重要内容重要内容着重反映人类社会着重反映人类社会思思想文化领域想文化领域的发展进的发展进程中的重要内容程中的重要内容近代社会的民主思想近代社会的民主思想与实践与实践历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸20世纪的战争与和平世纪的战争与和平中外历史人物评说中外历史人物评说探索历史的奥秘探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃世界文化遗产荟萃高中新课程教材编写的新特点高中新课程教材编写的新特点一、教科书结构与编写体例一、教科书结构与编写体例

（一）单元（专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史

（一）单元（专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题，必修一、二、三合计问题，必修一、二、三合计2525个单元）个单元）

（二）课（每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历史问

（二）课（每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历史问题）题）二、导入部分二、导入部分

（一）单元导入

（一）单元导入

（二）课导入框

（二）课导入框三、课文正文部分三、课文正文部分（宋体字部分（宋体字部分要求掌握的内容）要求掌握的内容）四、课文辅助部分四、课文辅助部分（“历史纵横历史纵横”“”“学思之窗学思之窗”“”“资料回放资料回放”等）等）五、测评部分五、测评部分（“本课测评本课测评”“”“学习延伸学习延伸”单元学习小结等）单元学习小结等）六、探究活动课六、探究活动课七、附录部分七、附录部分高中新课程培养及评价目标高中新课程培养及评价目标一、知识目标一、知识目标

（一）历史概念和历史史实类

（一）历史概念和历史史实类

（二）历史线索和历史规律类

（二）历史线索和历史规律类二、能力目标二、能力目标

（一）

（一）获取获取历史历史材料信息材料信息的能力的能力

（二）

（二）归纳归纳历史问题的能力历史问题的能力（三）（三）比较比较历史现象的能力历史现象的能力（四）（四）分析分析历史问题的能力历史问题的能力（五）运用历史知识（五）运用历史知识解决现实问题解决现实问题的能力的能力（六）（六）表达和辨析表达和辨析历史观点的能力历史观点的能力WhenWhereWhyhowWhatWho历史学习的三核心六要素历史学习的三核心六要素历史史实历史史实血与肉血与肉历史概念历史概念细胞细胞历史线索历史线索筋骨筋骨历史历史规律规律灵魂灵魂Whatisit?

Whatisit?

历史学习的基本思路历史学习的基本思路马克思主义关于马克思主义关于辩证唯物主义辩证唯物主义与与历史唯物主义历史唯物主义的原理：

的原理：

1、辩证唯物主义原理：

、辩证唯物主义原理：

（11）、原因与结果）、原因与结果（22）、继承与发展）、继承与发展（33）、现象与本质）、现象与本质（44）、主观与客观）、主观与客观（55）、主要矛盾与次要矛盾）、主要矛盾与次要矛盾（66）、共性与个性）、共性与个性（77）、必然与偶然）、必然与偶然2、历史唯物主义原理：

、历史唯物主义原理：

（11）生产力与生产关系）生产力与生产关系（22）经济基础与上层建筑）经济基础与上层建筑（33）阶级分析法）阶级分析法（44）发展史观：

）发展史观：

人类社会的历史是由低级形态（原人类社会的历史是由低级形态（原始社会）向高级形态（社会主义社会、共产主义社会）始社会）向高级形态（社会主义社会、共产主义社会）反复、曲折的向前发展的反复、曲折的向前发展的。

（55）人民史观：

）人民史观：

人民群众的群体行为决定了历史发人民群众的群体行为决定了历史发展的方向和速度；

但个别杰出的历史人物对历史发展也展的方向和速度；

但个别杰出的历史人物对历史发展也起着重大的作用。

起着重大的作用。

几个重要的历史思维能力几个重要的历史思维能力一、比较思维：

一、比较思维：

同中求异，异中求同同中求异，异中求同二、发散思维：

二、发散思维：

纵横联系，由此及彼纵横联系，由此及彼三、聚合思维：

三、聚合思维：

去粗取精，由表及里去粗取精，由表及里四、辨证思维：

四、辨证思维：

注意两点，突出重点注意两点，突出重点观看一个观看一个影片影片，从以下几个方面思考问题：

，从以下几个方面思考问题：

一、找出影片所涉及到的有关历史知识的三核心六要素一、找出影片所涉及到的有关历史知识的三核心六要素二、从以下四个层次理清学习历史的基本思路二、从以下四个层次理清学习历史的基本思路

（一）影片讲述了哪些

（一）影片讲述了哪些历史史实历史史实？

（二）影片向我们提供了哪个

（二）影片向我们提供了哪个历史概念历史概念？

（三）分析影片是按照什么（三）分析影片是按照什么线索线索展开的？

展开的？

（四）影片给我们揭示了哪些马克思主义（四）影片给我们揭示了哪些马克思主义基本规律基本规律？

三、试用如下历史思维方式对这段影片进行思考三、试用如下历史思维方式对这段影片进行思考

（一）

（一）逆向逆向思维：

将影片与中国当今高考制度进行异同比较思维：

将影片与中国当今高考制度进行异同比较

（二）

（二）发散发散思维：

你可以将影片内容和哪些你所了解的知识结合？

思维：

（三）（三）聚合聚合思维：

你是从哪些角度进行发散思维的？

（四）（四）辨证辨证思维：

你如何辨证看待影片所讲的制度？

附：

影片文字摘录附：

影片文字摘录“清代南京贡院清代南京贡院”“始于隋文帝始于隋文帝”“为了促进民族融合为了促进民族融合”“不分出身、民族，按考试成绩选拔国家官员不分出身、民族，按考试成绩选拔国家官员”“隋炀隋炀帝推广普及帝推广普及”“为了解除江南人的不满情绪为了解除江南人的不满情绪”“不分出身、不分出身、地位一律平等地位一律平等”“成为古代读书人进入朝廷的一道龙门成为古代读书人进入朝廷的一道龙门”“高高张贴，有很多人观看高高张贴，有很多人观看”“朝廷官员和地方长官必朝廷官员和地方长官必须是科举合格者须是科举合格者”“衣锦还乡，享受荣华衣锦还乡，享受荣华”“不少人考到不少人考到白发苍苍白发苍苍”“一直持续到一直持续到2020世纪初期世纪初期”“这种凭能力和考这种凭能力和考试成绩选拔官员的制度，成为历朝用人的支柱试成绩选拔官员的制度，成为历朝用人的支柱”一、三核心六要素：

一、三核心六要素：

核心：

WhoWho：

When:

Where:

Why:

How:

What:

中国古代科举制度中国古代科举制度中国古代中国古代读书人读书人中国古代中国古代（“始于隋文帝始于隋文帝”“”“持续到持续到2020世纪初世纪初”）“贡院贡院”巩固统治巩固统治（“为了促进民族融合为了促进民族融合”“为了解除江南人的不满情绪为了解除江南人的不满情绪”）科举考试科举考试（“不分出身、民族，按考试成绩选拔国家官员不分出身、民族，按考试成绩选拔国家官员”“不分不分出身、地位一律平等出身、地位一律平等”“朝廷官员和地方长官必须是科举合格者朝廷官员和地方长官必须是科举合格者”）（11）对个人对个人：

仕途发达，享受荣华仕途发达，享受荣华（“高高张贴，有很多人观看高高张贴，有很多人观看”“朝廷官员和地方长官必须是科举合格者朝廷官员和地方长官必须是科举合格者”“衣锦还乡，享衣锦还乡，享受荣华受荣华”）禁锢思想，劳民伤财禁锢思想，劳民伤财（“不少人考到白发苍苍不少人考到白发苍苍”）（22）对国家：

选拔人才，维护统治）对国家：

选拔人才，维护统治（“成为古代读书人进入朝廷的一成为古代读书人进入朝廷的一道龙门道龙门”“这种凭能力和考试成绩选拔官员的制度，成为历朝用人这种凭能力和考试成绩选拔官员的制度，成为历朝用人的支柱的支柱”二、四个层次理清历史学习的思路二、四个层次理清历史学习的思路史实：

史实：

概念：

线索：

规律：

见六要素见六要素中国古代科举制度（中国古代科举制度（Why+How+WhatWhy+How+What）以时间为经，以概念（目的以时间为经，以概念（目的+方式方式+影响）为纬编织而成影响）为纬编织而成11、辨证唯物主义原理：

、辨证唯物主义原理：

（11）原因与结果）原因与结果（22）继承与发展）继承与发展（33）现象与本质）现象与本质（44）主观与客观）主观与客观（55）主要矛盾与次要矛盾）主要矛盾与次要矛盾（66）共性与个性）共性与个性（77）必然与偶然）必然与偶然22、历史唯物主义原理：

（11）生产力与生产关系）生产力与生产关系（22）经济基础与上层建筑）经济基础与上层建筑（33）阶级分析法）阶级分析法（44）发展史观）发展史观（55）人民史观）人民史观（Why（WhyHowHowWhat）What）（始于隋朝（始于隋朝历代继承历代继承清朝结束）清朝结束）（主观：

巩固统治（主观：

巩固统治客观：

促进人才）客观：

促进人才）（封建经济（封建经济巩固封建制度）巩固封建制度）（维护封建地主阶级统治）（维护封建地主阶级统治）（要放在具体历史时期去分析其内容）（要放在具体历史时期去分析其内容）三、用如下四种思维方式进行思考三、用如下四种思维方式进行思考比较思维：

比较思维：

发散思维：

聚合思维：

辨证思维：

与中国当今高考制度比较：

与中国当今高考制