高中三年一体教学规划优质PPT.ppt

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夯实基础，养成品质，掌握方法高二（关键）：

凸显优势、形成素养、构建体系高二（关键）：

凸显优势、形成素养、构建体系高三（决战）：

完善网络、提升能力、深挖潜能高三（决战）：

完善网络、提升能力、深挖潜能高考高考知知识识生生成成能能力力提提升升所所谓三年一体，就是指整个高中三年要对学生在谓三年一体，就是指整个高中三年要对学生在知识、能力、素养知识、能力、素养等方面进行等方面进行通盘思考、系统规划、分通盘思考、系统规划、分段落实、逐层推进段落实、逐层推进、因材施教、因材施教的培养，把素质教育、常的培养，把素质教育、常规教学、高考目标有机结合，做到三年高中一盘棋，规教学、高考目标有机结合，做到三年高中一盘棋，从而达到教师成长、学生成才、学校成功的目标。

从而达到教师成长、学生成才、学校成功的目标。

历史三年教学历史三年教学总体总体规划规划11、高一、高一侧重知识体系介绍，历史线索整理，形成历史整体印象；

侧重知识体系介绍，历史线索整理，形成历史整体印象；

基本理论的介绍，奠定历史思维基础；

基本能力培养（阅读、分析、理解、归纳、比较能力）；

历史学习兴趣的培养。

22、高二、高二侧重历史评价与历史阐述能力培养；

侧重历史评价与历史阐述能力培养；

基本理论讲解运用，学会运用历史知识与历史理论；

培养学生评价能力与语言表达能力；

形成历史思维能力。

33、高三、高三侧重历史知识复习，形成整体知识体系；

侧重历史知识复习，形成整体知识体系；

加强能力培养，形成综合性的历史思维与历史学科能力；

加强历史与现实结合，解决问题能力培养；

加强考试指导与能力培养。

二、学科规划的主要方面二、学科规划的主要方面1、确定发展性的教学目标、确定发展性的教学目标2、构建校本化的课程体系、构建校本化的课程体系3、打造导学式的课堂模式、打造导学式的课堂模式4、实施高效率的系统训练、实施高效率的系统训练5、进行科学性的测试评价、进行科学性的测试评价

（一）

（一）确定发展性的教学目标确定发展性的教学目标

（1）学科发展目标学科发展目标

（2）高考高考成绩成绩水平水平（3）学学生培养规划生培养规划（4）教师提升教师提升规划规划一切的教育教学活动，都是课程。

一切的教育教学活动，都是课程。

国家课程国家课程地方课程地方课程校本课程校本课程课课程程体体系系

（二）

（二）构建校本化的课程体系构建校本化的课程体系类别类别主题主题高一高一（上）（上）高一（下）高一（下）高二高二（上）（上）高二（下）高二（下）高三高三校本必修校本必修学校文化学校文化人文人文经典经典人文人文经典经典人文人文经典经典限定选修限定选修人生素养人生素养理想理想人生人生智慧人生智慧人生财富人生财富人生文化人生文化人生科学素养科学素养走进走进自然自然人与自然人与自然科技改变生活科技改变生活健康素养健康素养武术武术攀岩攀岩自主选修自主选修个性修养个性修养如何做男子汉如何做男子汉有思想的老师有思想的老师总能站在学科的宏观视野的高度，俯视教材，他们总能站在学科的宏观视野的高度，俯视教材，他们以培养学生优秀品质（不仅仅指道德品质，更指学习品质、包括习惯、以培养学生优秀品质（不仅仅指道德品质，更指学习品质、包括习惯、个性、方法、能力、思维品质）为终极目标，以能力为纲，以知识为个性、方法、能力、思维品质）为终极目标，以能力为纲，以知识为目，以教材为科目，以教材为科进行教学。

进行教学。

教教材教教材用教材教用教材教用自己的教材教用自己的教材教11、确定单元目标、确定单元目标22、整合教材内容、整合教材内容33、重组教学顺序、重组教学顺序44、拓展教材内容、拓展教材内容55、定位重、定位重点点难难点点教材处理的几点建议教材处理的几点建议知识点知识点能力要求能力要求三年高考对比（三年高考对比（1010年年1212年）年）题型题型角度角度难度难度鉴赏评价鉴赏评价DD鉴赏鉴赏文学作品的文学作品的形象、语言和表达技巧形象、语言和表达技巧评价评价文章的文章的思想内容和作者的观点态度思想内容和作者的观点态度

（1）确定知识点的教学标高）确定知识点的教学标高确定知识点与能力对应性确定知识点与能力对应性几点做法几点做法

（2）总体目标分解到相关单元（三年一体、前后关照）总体目标分解到相关单元（三年一体、前后关照）确立单元教学目标确立单元教学目标分解单元教学目标分解单元教学目标课时达成单元目标课时达成单元目标总之、正确对待教材，对教材内容的处理一定要做到总之、正确对待教材，对教材内容的处理一定要做到“抓住核心精抓住核心精神、大胆予以取舍神、大胆予以取舍”。

高三年级高三年级第一轮复习：

第一轮复习：

全面战争全面战争第二轮复习：

第二轮复习：

重点围剿重点围剿第三轮复习：

第三轮复习：

精确制导精确制导二轮复习的起点就是专题设计二轮复习的起点就是专题设计专题设计的指导思想是专题设计的指导思想是11、知识重组原则、知识重组原则22、突出重点原则、突出重点原则33、学科、学科素养素养原则原则历史学科的史学科的专题复复习设计v第一部分第一部分v专题专题1中国中国传统传统文明的形成文明的形成-先秦先秦v专题专题2中国中国传统传统文明的文明的发发展展-秦秦汉汉、魏晋南北朝、魏晋南北朝v专题专题3中国中国传统传统文明的繁荣文明的繁荣-隋唐、宋元隋唐、宋元v专题专题4中国中国传统传统文明的衰落文明的衰落-明清明清v专题专题5工工业业文明的冲文明的冲击击-鸦鸦片片战战争到甲午争到甲午战战争争v专题专题6觉觉醒与探索醒与探索-甲午甲午战战争后到五四运争后到五四运动动前前v专题专题7民主革命的新方向民主革命的新方向-五四运五四运动动到新中国成立到新中国成立v专题专题8社会主社会主义义的曲折探索的曲折探索-改革开放前的社会主改革开放前的社会主义义建建设设v专题专题9中国特色道路的探索中国特色道路的探索-改革开放后的社会主改革开放后的社会主义义建建设设v专题专题10古代西方文明的源古代西方文明的源头头-希腊、希腊、罗马罗马v专题专题11西方近代文明的西方近代文明的兴兴起起-工工业业革命前的革命前的资资本主本主义义v专题专题12西方工西方工业业文明的文明的发发展展-工工业业革命后的革命后的资资本主本主义义v专题专题13二二战战前的世界前的世界-社会主社会主义义建立和建立和资资本主本主义义的的变变化化v专题专题14二二战战后的世界后的世界-当代世界的当代世界的发发展与局展与局势势v第二部分第二部分v专题专题15新新题题型示例型示例v专题专题16能力与技巧能力与技巧v专题专题17史史观观与素养与素养v专题专题18国内外国内外热热点点（三）打造导学式的课堂模式（三）打造导学式的课堂模式11、强化、强化问题问题设计的意识。

设计的意识。

22、强化激活思维的意识。

、强化激活思维的意识。

33、强化教学课型的意识。

、强化教学课型的意识。

44、强化、强化“五自五自”培养的意识。

培养的意识。

1、强化、强化问题问题设计的意识。

（11）把握问题设计的）把握问题设计的“五度五度”宽度、精度、角度、梯度、难度宽度、精度、角度、梯度、难度（22）精心设计问题系统）精心设计问题系统“五何五何”（是何、为何、如何、若何、由何）（是何、为何、如何、若何、由何）（33）研究高考命题设问的角度）研究高考命题设问的角度2、强化、强化激活思维激活思维的意识。

的意识。

基于思维开发的有效课堂呈现四组教学基于思维开发的有效课堂呈现四组教学辨证关系：

辨证关系：

第一、动与静相宜的课堂气氛；

第二、畅与阻相关的教学流程；

第三、对与错相融的学习体验；

第四、扶与放相生的教学设计第四、扶与放相生的教学设计。

不同课型不同课型课课堂教学模式：

堂教学模式：

新授课（引导发现新授课（引导发现-互动实践互动实践-点拨提升点拨提升-反馈体验）；

反馈体验）；

复习课（体系构建复习课（体系构建-核心提炼核心提炼-困惑呈现困惑呈现-方案演练）；

方案演练）；

习题课（知识梳理习题课（知识梳理-典例剖析典例剖析-思考交流思考交流-归纳提炼）；

归纳提炼）；

试卷讲评课（统计反馈试卷讲评课（统计反馈-自悟交流自悟交流-疑难剖析疑难剖析-变式拓展）；

变式拓展）；

实验课（预习检测实验课（预习检测-原理剖析原理剖析-规范操作规范操作-反思报告）。

反思报告）。

3、强化、强化教学课型教学课型的意识。

4、强化、强化“五自五自”培养培养的意识。

自主自主自学自学自我自我自信自信自强自强（四）实施高效率的系统训练（四）实施高效率的系统训练高效训练的原则高效训练的原则11、训练及时性、训练及时性22、训练系统性、训练系统性33、训练层级性、训练层级性44、训练、训练针对针对性性55、训练优质性、训练优质性1、课堂训练、课堂训练（11）“小步走、快反馈小步走、快反馈”，确保训练及时性。

，确保训练及时性。

（22）“重基础、有梯度重基础、有梯度”，确保训练层次性。

，确保训练层次性。

（33）“敢放手、敢于等敢放手、敢于等”，确保训练独立性，确保训练独立性2、单元训练（考试）、单元训练（考试）（11）整体规划。

）整体规划。

（22）注重基础。

）注重基础。

（33）覆盖全面。

）覆盖全面。

（33）适度综合。

）适度综合。

（44）穿插滚动。

）穿插滚动。

3、滚动训练、滚动训练克服遗忘，避免前学后忘克服遗忘，避免前学后忘突出主干，重点多次巩固突出主干，重点多次巩固连结知识，提高综合能力连结知识，提高综合能力每周一测，及时查缺补漏每周一测，及时查缺补漏重要考点把握到位重要考点把握到位方向题型模