教育信息化与教育现代化PPT资料.pptx

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慕课：

大规模、网络、开放课程。

这一大规模在线课程掀起的风暴始于这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现，呈现“未来教育未来教育”的的曙光。

曙光。

2012年，被年，被纽约时报纽约时报称为称为“慕课元年慕课元年”可汗学院可汗学院1.创办人萨尔曼创办人萨尔曼可汗拥有麻省理工学院的硕士学位，以及哈佛大可汗拥有麻省理工学院的硕士学位，以及哈佛大学的学的MBA学位，曾从事金融业。

为了帮助住在远处的亲人，学位，曾从事金融业。

为了帮助住在远处的亲人，他试着把自己的教学影片放上网络，主要是在他试着把自己的教学影片放上网络，主要是在YouTube网站网站2.由于受到广泛好评，相关由于受到广泛好评，相关影片观看次数急速成长，受影片观看次数急速成长，受到鼓励的萨尔曼于到鼓励的萨尔曼于2009年辞年辞去工作，全职从事相关课程去工作，全职从事相关课程的录制，并建立自己的独立的录制，并建立自己的独立网站。

该机构微软教育奖和网站。

该机构微软教育奖和谷歌的经费资助。

谷歌的经费资助。

微课程微课程microlecture的原意不是课程，而是指教学的原意不是课程，而是指教学时间相对较短的课，如对单一主题录制的数分钟以内时间相对较短的课，如对单一主题录制的数分钟以内的声音解说或视像演示，因此可考虑译成的声音解说或视像演示，因此可考虑译成“微课微课”。

微视频微视频指短则指短则30秒，长则不超过秒，长则不超过20分钟，内容广分钟，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等，可通过短片、视频剪辑、广告片段等，可通过PC、手机、手机、摄像头、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录或播等多种视频终端摄录或播放的视频短片的统称。

放的视频短片的统称。

视频欣赏：

微课视频欣赏：

微课（5）用信息化促进学生学习方式的转变）用信息化促进学生学习方式的转变电脑、手机成为学习的重要工具电脑、手机成为学习的重要工具网络搜索，成为解决疑难问题的基本手段网络搜索，成为解决疑难问题的基本手段案例：

内蒙古巴彦淖尔宾馆的一张告示案例：

内蒙古巴彦淖尔宾馆的一张告示网络互动，成为师生交流的主流方式网络互动，成为师生交流的主流方式（6）用信息化带动教育管理行为的转变）用信息化带动教育管理行为的转变网上办公网上办公网络视频会议网络视频会议校车管理校车管理校园安全监控报警系统校园安全监控报警系统（7）用信息化开拓校园生活方式）用信息化开拓校园生活方式社团活动社团活动校园阅读校园阅读自习课自习课2.信息技术是人类生存的一种方式信息技术是人类生存的一种方式智慧健康亭智慧健康亭3.“三通两平台三通两平台”对教育的影响对教育的影响宽带网络校校通宽带网络校校通优质资源班班通优质资源班班通网络学习空间人人通网络学习空间人人通教育资源公共服务平台教育资源公共服务平台教育管理公共服务平台教育管理公共服务平台同安白交祠小学的教室同安白交祠小学的教室

（1）宽带网络校校通）宽带网络校校通

（2）优质资源班班通）优质资源班班通班班通班班通通网络通网络通硬件通硬件通软件通软件通资源通资源资源类型资源类型政府资源政府资源商业资源商业资源互联网资源互联网资源校本资源校本资源个人资源个人资源（3）网络学习空间人人通）网络学习空间人人通指学生、教师、管理者、家长等多个主体之间的指学生、教师、管理者、家长等多个主体之间的交流、分享、沟通、反思、表达、传承等活动的交流、分享、沟通、反思、表达、传承等活动的载体。

载体。

能够支持学习者个性化学习，能够鼓励学习者之能够支持学习者个性化学习，能够鼓励学习者之间进行交互的一种网络设计产品。

间进行交互的一种网络设计产品。

空间既指网络虚拟学习环境，也指个体能够存放空间既指网络虚拟学习环境，也指个体能够存放知识、分享知识的物理空间知识、分享知识的物理空间“人人通人人通”环境下教师工作的方式变化环境下教师工作的方式变化备备备备课课课课上上课课批批改改作作业业课课外外辅辅导导厦门教育资源公共服务平台建设思路厦门教育资源公共服务平台建设思路整合已有资源整合已有资源购买商业资源购买商业资源接纳政府资源。

接纳政府资源。

汇聚社会资源汇聚社会资源打造名校名师资源打造名校名师资源厦门教育管理公共服务平台厦门教育管理公共服务平台学籍管理系统学籍管理系统教师人事系统教师人事系统智能办公系统智能办公系统理化生实验室管理系统理化生实验室管理系统学校图书馆管理系统学校图书馆管理系统学校疾病监测防控系统学校疾病监测防控系统4.4.智慧校园展望智慧校园展望智慧校园基本功能智慧校园基本功能为师生提供一个全面的为师生提供一个全面的智能感知环境智能感知环境和和综合信息服务平台综合信息服务平台将信息服务融入学校的各个领域将信息服务融入学校的各个领域为学校与外部世界提供相互交流和相互感知的通道为学校与外部世界提供相互交流和相互感知的通道提供不同角色的个性化定制服务和权限提供不同角色的个性化定制服务和权限通过智能设备和信息平台，更好感知和使用学校楼通过智能设备和信息平台，更好感知和使用学校楼房、场馆及其他设施、设备。

房、场馆及其他设施、设备。

手机刷卡进校手机刷卡进校手机刷卡消费手机刷卡消费学生书包管理智慧图书馆智慧图书馆虚拟实验室虚拟实验室宁波镇海区中心学校宁波镇海区中心学校科技活动室科技活动室未来教室未来教室5.校长教育信息化的领导力校长教育信息化的领导力校长的认识层次，决定了学校信息化工作校长的认识层次，决定了学校信息化工作的发展方向的发展方向校长的身体力行，是学校信息化工作顺利校长的身体力行，是学校信息化工作顺利进行的关键进行的关键校长教育信息化校长教育信息化领导力的五个核心维度领导力的五个核心维度（11）学校信息化发展愿景与规划制定）学校信息化发展愿景与规划制定校长头脑中必须要有一个非常清晰的技术愿景，校长头脑中必须要有一个非常清晰的技术愿景，并了解自己在学校信息化建设中所能发挥的作用，从并了解自己在学校信息化建设中所能发挥的作用，从而引导教师进行信息化建设规划。

而引导教师进行信息化建设规划。

校长要熟悉学校设备和数字资源，制定信息设备校长要熟悉学校设备和数字资源，制定信息设备与数字资源的采购计划和管理机制。

与数字资源的采购计划和管理机制。

（22）师生信息技术专业发展）师生信息技术专业发展校长要熟悉本校师生现有信息技术能力，制校长要熟悉本校师生现有信息技术能力，制定发展计划，建立激励机制，最大程度推动师生定发展计划，建立激励机制，最大程度推动师生信息技术专业发展。

信息技术专业发展。

（33）教育信息技术环境构建）教育信息技术环境构建校长要了解信息技术硬件设备、管理平台、技校长要了解信息技术硬件设备、管理平台、技术环境的发展趋势，充分利用学校财力，构建特术环境的发展趋势，充分利用学校财力，构建特色的校园信息技术环境色的校园信息技术环境（44）教育信息化效益评价研究）教育信息化效益评价研究校长要将教师在教学过程中使用信息技术的效校长要将教师在教学过程中使用信息技术的效益作为评估教师绩效的指标。

益作为评估教师绩效的指标。

鼓励教师用信息技术手段改善、提升学生的学鼓励教师用信息技术手段改善、提升学生的学习效能。

习效能。

教育信息化效益指向：

教师的教育、教学能力教师的教育、教学能力学生的学习成绩、应试能力学生的学习成绩、应试能力学生的信息素养、生存能力学生的信息素养、生存能力学校文化的辐射作用学校文化的辐射作用学校对家长、社会环境的影响学校对家长、社会环境的影响（55）教育信息化发展中的公共关系）教育信息化发展中的公共关系学校财力与设备购置的关系学校财力与设备购置的关系教育信息化与传统经验的关系教育信息化与传统经验的关系硬件、软件与实际应用的关系硬件、软件与实际应用的关系先进者与后进者的关系先进者与后进者的关系信息技术人员与其他教职员工的关系信息技术人员与其他教职员工的关系学校推进力度与家长认知水平的关系学校推进力度与家长认知水平的关系谢谢！