人的认识从何而来PPT推荐.ppt

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、实践的、实践的含义含义（一一）实践及其特点实践及其特点实践是实践是人们人们改造改造客观世界客观世界的的物质活动物质活动。

主体：

人主体：

人（不是动物不是动物）对象：

自然界和对象：

自然界和人类社会人类社会（不是主观世界不是主观世界）性质：

直接现实性性质：

直接现实性活动，活动，把观念的存把观念的存在变为现实的存在在变为现实的存在的活动的活动（不是纯主观不是纯主观的思维活动，认识的思维活动，认识活动活动）实践是主观见之于客观的活动实践是主观见之于客观的活动注意注意实践是人们实践是人们变革客观事物变革客观事物的活动，它必然的活动，它必然引起客观对象的变化，引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动不是纯主观的思维活动.实践是人类实践是人类所特有所特有的活动，与其他动的活动，与其他动物消极物消极适应自然的本能活动有根本的区别。

适应自然的本能活动有根本的区别。

想喝水想喝水喝水喝水判断：

下列哪些属于实践活动？

判断：

11、蜜蜂筑巢。

、蜜蜂筑巢。

22、教师讲课。

、教师讲课。

33、学生认真学习。

、学生认真学习。

44。

全面建设小康社会。

全面建设小康社会66、克隆羊、克隆羊“多利多利”问世。

问世。

55、“争论克隆人争论克隆人”随堂检测随堂检测思考：

实践有哪些特点？

实践主体实践主体实践手段实践手段实践对象实践对象教师讲课教师讲课农民播种农民播种人人自然界或自然界或社会关系社会关系工具和其他设备工具和其他设备都是都是客观的客观的实践的构成要素运用运用改造改造主体主体手段手段对象对象决定决定客观物质性的客观物质性的（11）实践是）实践是的活动。

的活动。

22、实践的基本特征、实践的基本特征实践活动的实践活动的过程及其结果过程及其结果也受也受客观事物客观事物及其运动及其运动规律规律的制约，也是的制约，也是客观的客观的（22）实践具有）实践具有主观能动性主观能动性。

（是（是有意识、有目的有意识、有目的的改造客观世界的活动。

）的改造客观世界的活动。

）实践主体（人）是有意识有目的的实践主体（人）是有意识有目的的改造自然界的实践中改造自然界的实践中表现表现创造新的物质生活资料创造新的物质生活资料创造新的社会结构和社创造新的社会结构和社会关系会关系实践是能动实践是能动性活动性活动原因原因改造社会的过程中改造社会的过程中实践离不开意识的指导实践离不开意识的指导实践是主观见之于客观的活动实践是主观见之于客观的活动愚公移山的故事有人听后认为，愚公的精神是令愚公移山的故事有人听后认为，愚公的精神是令人钦佩的，但他毕竟还是太愚，因为真移山要的是锹人钦佩的，但他毕竟还是太愚，因为真移山要的是锹挖、肩挑，一年才往返一次，而不使用炸药炸，用车挖、肩挑，一年才往返一次，而不使用炸药炸，用车运。

运。

对此，你如何看待？

社会性：

历史上每一阶段实践的历史上每一阶段实践的内容、规模和水平内容、规模和水平都不相同都不相同，都，都受受到一定到一定历史条件的制约历史条件的制约，是一，是一定历史条件的产物。

定历史条件的产物。

历史性：

实践是处于一定实践是处于一定社会关系社会关系的人的活动，的人的活动，不是孤立的活动不是孤立的活动。

（3）实践有社会历史性实践有社会历史性在当代中国，主要在当代中国，主要表现为在社会表现为在社会各方面的各方面的改革改革33、实践的、实践的基本形式基本形式改造改造自然自然的生产实践的生产实践变革变革社会社会的实践的实践（如兴修水利、植树造林等）（如兴修水利、植树造林等）（如革命、改革等）（如革命、改革等）科学科学实验实验自然科学实验，如太空育种实验等自然科学实验，如太空育种实验等社会科学实验，如改革试点等社会科学实验，如改革试点等人类人类最基本最基本的实践活动的实践活动在在阶级社会阶级社会中，中，主要表现为主要表现为阶级阶级斗争斗争小结：

实践及其特点小结：

实践及其特点1.含义：

实践是含义：

实践是人们人们改造改造客观世界客观世界的的物质性活动物质性活动。

2.特点特点客观物质性客观物质性主观能动性主观能动性社会历史性社会历史性3.基本基本形式形式生产实践（生产实践（最基本最基本）社会实践社会实践科学实验活动科学实验活动不不下下水水，怎怎么么学学会会游游泳泳你赞同谁的观点？

为什么你赞同谁的观点？

为什么？

（二二）实践是认识的基础实践是认识的基础.实践是认识的来源实践是认识的来源22.实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力33.实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准4.4.实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿

（二）实践是认识的基础

（二）实践是认识的基础（实践决定认识实践决定认识）因为：

因为：

材料一：

“你要有知识，你就得参加变革你要有知识，你就得参加变革现实的实践。

你要知道梨子的滋味，你就得现实的实践。

你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃变革梨子，亲口吃一吃”。

毛泽东毛泽东材料二：

李时珍吞服草本植物曼陀罗，直材料二：

李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。

的入药麻醉作用。

问：

这两则材料说明什么问题？

（二）实践是认识的基础

（二）实践是认识的基础11、实践是认识的来源、实践是认识的来源认识只有在实践中、在主体和客体的相互认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。

作用中才能完成。

不入虎穴，焉得虎子不入虎穴，焉得虎子纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行为了学游泳，就得下水为了学游泳，就得下水近水知鱼性，近山知鸟音近水知鱼性，近山知鸟音不登高山，不知天之高也；

不登高山，不知天之高也；

不临深渊，不知地之厚也。

没有调查就没有发言权没有调查就没有发言权区分认识的来源，途径？

区分认识的来源，途径？

人们获得认识的途径有人们获得认识的途径有两条两条：

一是一是参加参加实践实践，这就是，这就是直接经验直接经验；

二是二是就是就是读书学习读书学习，这就是，这就是间接经验间接经验。

人类认识的人类认识的来源则是实践来源则是实践，而且也是，而且也是唯一唯一来源。

来源。

实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。

恩格斯说：

“社会一旦有技术的需要，则这种社会一旦有技术的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。

说明需要就会比十所大学更能把科学推向前进。

说明?

22、实践是认识发展的、实践是认识发展的动力动力实实践践产生产生新问题新问题和和新要求新要求提供日益完备提供日益完备的认识的认识工具工具延伸了人类延伸了人类的认识器官的认识器官促促进进人人类类认认识识的的发发展展改造着人的改造着人的主观世界主观世界锻炼锻炼和提高了和提高了人的人的认识能力认识能力推动着人们推动着人们去探索研究去探索研究（认识产生于实践的认识产生于实践的需要需要）实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。

实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。

练习：

为了应对互联网的迅速发展，针对第一代互联网数据包传送为了应对互联网的迅速发展，针对第一代互联网数据包传送格式设计时的局限性，世界互联网工程组织设计并正式发布了面向格式设计时的局限性，世界互联网工程组织设计并正式发布了面向下一代互联网的数据包传送格式。

这表明下一代互联网的数据包传送格式。

这表明A.实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力B.实践是认识的来源实践是认识的来源C.真理具有客观性绝对性真理具有客观性绝对性D.认识推动事物发展认识推动事物发展强调的强调的侧重点有所不同侧重点有所不同，前者强调前者强调通过实践产生认识通过实践产生认识（来源），（来源），前提是还没有这种认识前提是还没有这种认识。

后者后者指推动认识进一指推动认识进一步发展的动力是实践。

步发展的动力是实践。

前提是已经有这种认识了。

“实践是认识的来源实践是认识的来源”和和“实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力”如何区分？

如何区分？

黄鼠狼偷鸡黄鼠狼偷鸡黄鼠狼不是偷鸡黄鼠狼不是偷鸡“专家专家”华东师范大学生物系的几位教师，用了华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间，年的时间，作了一番调查研究，先后解剖了近作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。

他们还做了实验：

第一天，在只有两只黄鼠狼吃了鸡。

第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。

第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠吃了带鱼。

第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。

只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有狼吃了老鼠。

只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。

这几位教师又进一步了别的东西可吃，才拿鸡来充饥。

这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手能手”，一只黄鼠狼，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。

通过长期至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。

通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。

益处。

如何证明黄鼠狼不是偷鸡专家？

人的人的主观认识主观认识本身不能证明，本身不能证明，认识认识对象本身对象本身也不会也不会“自言其明自言其明”。

黄鼠狼不。

黄鼠狼不会说会说“我不是专门偷鸡吃的我不是专门偷鸡吃的”，鸡也不会，鸡也不会说说“我常常被黄鼠狼吃。

我常常被黄鼠狼吃。

”。

那么，谁能。

那么，谁能检验这些认识正确与否呢？

检验这些认识正确与否呢？

实践。

为什么只有实践才能检验认识正确与否为什么只有实践才能检验认识正确与否呢？

呢？

因为实践因为实践具备将主观和客观联具备将主观和客观联系起来的特性系起来的特性。

实践是如何检验认识的呢？

33、实践是检验认识的真理性的、实践是检验认识的真理性的唯一标准唯一标准何谓正确认识？

何谓正确认识？

检验认识是否正确？

主观主观客观客观正确的认识（相符合）正确的认识（相符合）对照对照错误的认识（不相符）错误的认识（不相符）马克思主义的哲学认为十分重要的问题，马克思主义的哲学认为十分重要的问题，不在于懂得了客观世界的规律性，因而能够不在于懂得了客观世界的规律性，因而能够解释世界，而在于拿了这种对于客观规律性解释世界，而在于拿了这种对于客观规律性的认识去的认识去能动地改造世界。

能动地改造世界。

毛泽东毛泽东获得对事物的正确认识，就一定能推获得对事物的正确认识，就一定能推动实践的发展么？

动实践的发展么？

44、实践是认识的、实践是认识的目的和归宿目的和归宿认识本身不是目的，认识本身不是目的，改造世界才是改造世界才是认识的认识的目的目的。

阅读课本陶行知的故事，谈谈你对此的认识。

告诉我们，实践和认识的关系表示为：