说木叶终极版PPT文件格式下载.pptx

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含有落叶的因素。

第第55段：

说明说明“木木”为什么有这个特征。

为什么有这个特征。

因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。

它仿佛是概念的影子。

第第66段：

说明说明“木木”的第二个艺术特征：

的第二个艺术特征：

有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。

天气息。

第第77段：

说明说明“木叶木叶”与与“树叶树叶”在概念在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。

一字千里。

问题引导下的再学习问题引导下的再学习11、文章结构思路如何？

（概括归纳文章结构思路如何？

（概括归纳）11、（、（1133）“木叶木叶”为诗人所钟爱。

为诗人所钟爱。

22、（4（466）“木木”被人喜欢的原因，被人喜欢的原因，分析木的两个艺术特征。

分析木的两个艺术特征。

3、（77）总结：

）总结：

“木叶木叶”与与“树叶树叶”在在概念上相差无几，艺术形象上的差别几概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。

乎是一字千里。

（发现问题）（发现问题）（分析问题（分析问题）（总结全文）（总结全文）发现问题发现问题（13）分析问题分析问题（46）分析分析“木木”的两个的两个艺术特征艺术特征总结全文总结全文（7）艺术领域艺术领域:

一字之差一字之差相隔千里相隔千里全文思全文思路路“木叶木叶”为古代诗为古代诗人所钟爱人所钟爱22、阅读、阅读1-31-3段，思考：

段，思考：

作者谈了一个怎样的作者谈了一个怎样的文学现象？

文学现象？

问题引导下的再学习问题引导下的再学习1、“木叶木叶”是历代诗人是历代诗人笔下钟爱的对象笔下钟爱的对象。

2、诗歌中有用诗歌中有用“树树”，有用，有用“叶叶”，“树叶树叶”“落叶落叶”却却无人过问。

无人过问。

“木叶木叶”一一用再用再用，且有所发展用，且有所发展（落木）（落木）产生产生过许多精彩的诗句；

过许多精彩的诗句；

33、其中关键在于、其中关键在于“木木”字字问题引导下的再学习问题引导下的再学习3、比较、比较“木木”和和“树树”各有什么特征各有什么特征？

答柳恽答柳恽吴均吴均清晨发陇西，日暮飞狐谷。

清晨发陇西，日暮飞狐谷。

秋月照层岭，寒风扫高木。

雾露夜侵衣，关山晓催轴。

君去欲何之，参差间原陆。

一见终无缘，怀悲空满目。

野田黄雀行野田黄雀行曹植曹植高树多悲风，海水扬其波。

高树多悲风，海水扬其波。

利剑不在掌，结友何须多？

不见篱间雀，见鹞自投罗？

罗家得雀喜，少年见雀悲。

拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。

飞飞摩苍天，来下谢少年。

高高树树多悲风，多悲风，海水扬其波。

海水扬其波。

秋月照层岭，秋月照层岭，寒风扫高寒风扫高木。

木。

（饱满）（饱满）（空阔）（空阔）4、阅读四、五、六段，阅读四、五、六段，“树树”和和“木木”各自有怎样的特点？

各自有怎样的特点？

树树木满树的叶子满树的叶子浓阴浓阴水分很充足水分很充足浓绿浓绿木头木料、木头木料、木板木板树干树干落叶落叶秋天秋天微黄微黄干燥干燥问题引导下的再学习问题引导下的再学习55、概括、概括“木木”在形象上的特征。

在形象上的特征。

“木木”的这两个特征体现了诗歌语言中的这两个特征体现了诗歌语言中的的问题问题暗示性暗示性“木木”在形象上有两个艺术特征：

在形象上有两个艺术特征：

其一，其一，“木木”比比“树树”更显得单纯，它仿佛更显得单纯，它仿佛本身就含有一个本身就含有一个落叶落叶的因素；

的因素；

其二，其二，“木木”不但容易让我们想起树干；

而不但容易让我们想起树干；

而且还会带来且还会带来“木木”所暗示的所暗示的颜色颜色，它可能是，它可能是透着透着黄色黄色，而且在触觉上它可能是，而且在触觉上它可能是干燥干燥的而的而不是湿润的。

不是湿润的。

让我们一起认识“木叶”（从特征、场合、情感等角度）木叶的特征的特征本身含有落本身含有落叶的因素叶的因素微黄干燥微黄干燥单纯、空阔、单纯、空阔、疏朗的清秋疏朗的清秋气息。

气息。

场合：

秋天叶落秋天叶落情感情感：

离人的叹息、游子的漂泊离人的叹息、游子的漂泊6、本文仅仅是为了介绍、本文仅仅是为了介绍“木叶木叶”的艺术特征吗？

写的艺术特征吗？

写“木叶木叶”的的真正目的何在？

真正目的何在？

是为了阐述诗歌语言暗是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。

示性的特点。

问题引导下的再学习问题引导下的再学习7、课课文文阐阐释释的的是是诗诗的的语语言言的的“暗暗示示性性”问问题题，而而标标题题却却拟拟为为说说“木木叶叶”，若若改改为为谈谈谈谈诗诗歌歌语语言言的的“暗暗示示性性”，你你认认为如何？

为如何？

11、标标题题若若拟拟为为“谈谈谈谈诗诗歌歌语语言言的的暗暗示示性性”，整整个个文文章章的的行行文文思思路路就就要要改改变变，它它可可能能就就要要从从理理论论的的角度来论述，成为理论性很强的学术论文。

角度来论述，成为理论性很强的学术论文。

22、把把深深奥奥的的文文学学理理论论附附着着并并渗渗透透于于有有关关“木木叶叶”的的诗诗句句中中品品读读玩玩味味，化化抽抽象象为为形形象象，化化深深奥奥为为简单，并逐层深入揭示观点。

简单，并逐层深入揭示观点。

33、契契合合了了读读者者的的阅阅读读心心理理。

从从具具体体诗诗句句入入手手，从从浅显到深入，易于理解、接受观点。

浅显到深入，易于理解、接受观点。

8、本文本文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于人关于“木叶木叶”的诗句揣摩一下这对于阐发道理起的诗句揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？

了怎样的作用？

其作用主要体现在三个方面：

一是引子，可以援引出议论话题；

二是例证，可以使得对道理的分析有根二是例证，可以使得对道理的分析有根有据；

有据；

三是增强文气，增添了文章的文化内涵三是增强文气，增添了文章的文化内涵与审美意蕴。

与审美意蕴。

诗歌的语言富于诗歌的语言富于暗示性暗示性，那，那些微妙的意味往往寄诸言外。

些微妙的意味往往寄诸言外。

鉴赏诗歌，不仅要品尝言内鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝的意思，而且要品尝言外意味言外意味。

得到启示什么是诗？

什么是诗？

风雅颂是诗，古乐府是诗；

三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；

神游是诗；

大江东去是诗，把酒临风也是诗；

诗，可以静静的坐下倾听；

也可以在微雨街头温柔吟唱也可以在微雨街头温柔吟唱爱诗，其实是在爱着，我们的生活。

爱诗，其实是在爱着，我们的生活。

读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。

丰富的内涵。

学习本文之后，我们在读古诗时见学习本文之后，我们在读古诗时见到到“木叶木叶”大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的树大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的树木，进而体会诗人抒发的感伤情怀。

以此类推，木，进而体会诗人抒发的感伤情怀。

以此类推，很多很多意象意象在长期的文化进程中形成了在长期的文化进程中形成了相对稳定的相对稳定的感情色彩感情色彩，诗人们往往用它们表现，诗人们往往用它们表现相似或相通的相似或相通的感情感情。

古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如。

古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。

一样，成为难以言传的精妙语言。

11、阅读下列诗句，说说它们的特定文化意、阅读下列诗句，说说它们的特定文化意味。

味。

课堂训练与检测课堂训练与检测常见意象常见意象月：

寄托对家乡、亲人思念；

月：

怀怀古之情。

古之情。

梧桐：

悲秋，愁，凄苦之情。

折柳：

喻送别。

杜鹃：

悲苦，渲染哀怨悲凄的杜鹃：

悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情；

乡愁乡思。

气氛或思归的心情；

白云：

见月怀人，望云思友；

寓归隐。

蝉：

指餐风露宿的雅士高人。

高洁象征。

芳草：

常喻离恨；

喻离别忧愁。

落花：

代表生命的短暂，惜春、落花：

代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。

忧伤。

南浦：

水边送别之所。

喻离别。

长亭：

陆上送别之所。

喻离别长亭：

喻离别漂泊。

漂泊。

西楼：

相思之所。

喻思念、忧西楼：

喻思念、忧愁。

愁。

鸿雁：

指书信。

相思之情。

无言独上西楼，月如钩。

举头望明月，低头思故乡。

小楼昨夜又东风小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。

故国不堪回首月明中。

海上升明月，天涯共此时。

今夜月明人尽望，今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

不知秋思落谁家。

怀人思乡怀人思乡柳柳今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。

昔我往矣，杨柳依依。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

离别之情离别之情思念之苦思念之苦一朵忽先变一朵忽先变,百花皆后香。

百花皆后香。

（宋宋）陈亮陈亮不怕挫折打击敢为天下先不愿同流合污燕燕落花人独立，微雨燕双飞。

落花人独立，微雨燕双飞。

晏几道晏几道临江仙临江仙旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

刘禹锡刘禹锡乌乌衣巷衣巷望长安，前程渺渺斑斑，南来北往随征燕，行路艰难。

望长安，前程渺渺斑斑，南来北往随征燕，行路艰难。

张可久张可久殿前欢殿前欢爱情的美好，传达思念情人之切。

爱情的美好，传达思念情人之切。

抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。

感慨和悲愤。

表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦当堂训练与检测当堂训练与检测22、体味体味下列诗句下列诗句中各意象潜在暗含中各意象潜在暗含的意义，把它们各的意义，把它们各自表达的情感连线自表达的情感连线起来。

起来。

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳杨柳,春风不度玉门关春风不度玉门关忧愁情绪忧愁情绪离别之情离别之情夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华采采菊菊东篱下，悠然见南山东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，期间旦暮为何物，杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣啼血猿哀鸣怨恨之情怨恨之情思念之情思念之情脱俗之