旅游英语说课pptPPT推荐.ppt

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能力；

能力目标能力目标知识目标知识目标n认知本课程要求掌握的英语单词，以及由这认知本课程要求掌握的英语单词，以及由这些词构成的常用词组，对其中些词构成的常用词组，对其中80%左右的左右的单词能正确拼写、英汉互译。

单词能正确拼写、英汉互译。

n掌握基本的英美国家日常交际方式，以及英掌握基本的英美国家日常交际方式，以及英美国家的一些文化提示，使学生在进行对话美国家的一些文化提示，使学生在进行对话的时候能意识到各自文化的不同。

的时候能意识到各自文化的不同。

n听懂简单的日常对话用语并进行简单交流。

听懂简单的日常对话用语并进行简单交流。

二、课程目标二、课程目标素质目标素质目标n培养学生的团队精神、协作意识；

培养学生的团队精神、协作意识；

n通过中外文化对比，增强跨文化意识通过中外文化对比，增强跨文化意识加深对中国文化的理解加深对中国文化的理解；

n懂得一般的社交礼仪；

遵守英语交际的基本懂得一般的社交礼仪；

遵守英语交际的基本礼仪礼仪n培养学生继续学习的能力培养学生继续学习的能力三、课程资源nn教材：

走出牛津1、2nn教学场所：

多媒体语音室nn教学团队：

三位专职英语教师教材走出牛津走出牛津系列教材是系列教材是普高等教育普高等教育“十一五十一五”国国家级规划教材，突出教学家级规划教材，突出教学内容的实用性和针对性，内容的实用性和针对性，将语言基础能力的培养与将语言基础能力的培养与实际涉外交际能力的训练实际涉外交际能力的训练有机地结合起来，题材广有机地结合起来，题材广泛、内容新颖、容知识趣泛、内容新颖、容知识趣味性于一体。

味性于一体。

教辅材料教辅材料四、课程内容每单元听说部分阅读部分技能训练一个话题精读语法复习语法写作听说技巧教学内容模块教学内容模块职业素质职业素质文化能力文化能力应用能力应用能力必备能力必备能力职业技能职业技能跨文化技能跨文化技能核心技能核心技能基础技能基础技能决定决定教学教学内容内容五、教学设计思路与实施学生入学学生入学水平参差不齐水平参差不齐普遍基础薄弱普遍基础薄弱职业核心技能职业核心技能必要英语能力必要英语能力学生毕业就业学生毕业就业合理确定教材并进行内容的取舍合理确定教材并进行内容的取舍利用其他课程资源，补充框架知识利用其他课程资源，补充框架知识1、课程内容安排步骤针对学生英语水针对学生英语水平现状，从基本平现状，从基本音标、发音规律、音标、发音规律、常用语法等框架常用语法等框架性知识重新梳理。

性知识重新梳理。

以基础性为原则以基础性为原则导入旅游英语课导入旅游英语课程的讲解，从课程的讲解，从课文中循序渐进地文中循序渐进地构建知识体系构建知识体系。

结合高中知识过结合高中知识过渡到大学体系。

渡到大学体系。

适度讲解四川适度讲解四川省英语三级考省英语三级考核题型。

核题型。

以了解题型和以了解题型和单词量提高为单词量提高为主主第一学期第一学期拓展与旅游行业拓展与旅游行业相关英语知识学相关英语知识学习习。

以具体场景如酒以具体场景如酒店、机场、饮食店、机场、饮食等日常交际为重等日常交际为重点。

点。

以学生为主体，以学生为主体，提问和理解为手提问和理解为手段，导入旅游英段，导入旅游英语课程的讲解。

语课程的讲解。

以学生为中心进以学生为中心进行听说读写技能行听说读写技能训练。

训练。

讲解阅读理解讲解阅读理解所涉及的文化所涉及的文化历史背景，拓历史背景，拓展学生的西方展学生的西方文化基础知。

文化基础知。

以实用为度，以实用为度，必要为原则。

必要为原则。

第二学期第二学期2、教学方法与手段视听法听法讲授法授法引引导发现法法情境交情境交际法法任任务教教学法学法nn视听法：

视听法：

通过课本配套光盘、录音等多媒体资料在通过课本配套光盘、录音等多媒体资料在课堂中练习学生听力，每单元的第一、第二部分主课堂中练习学生听力，每单元的第一、第二部分主要以这种方式组织教学。

要以这种方式组织教学。

nn讲授法：

讲授法：

直观地对知识点展开讲解。

在课堂教学中直观地对知识点展开讲解。

在课堂教学中出现陌生语法点、生疏词汇、句型、文化背景常识出现陌生语法点、生疏词汇、句型、文化背景常识等情况下，进行补充性的讲解。

等情况下，进行补充性的讲解。

nn引导发现法：

引导发现法：

主要用于第三部分的主要用于第三部分的role-playrole-play，通，通过大脑风暴、连环设问等方式引导学生总结所学语过大脑风暴、连环设问等方式引导学生总结所学语句，并组织对话。

句，并组织对话。

nn情境交际法：

情境交际法：

通过文本、多媒体等方式为学生创设通过文本、多媒体等方式为学生创设一个接近生活的情境，让学生在这样的情境中运用一个接近生活的情境，让学生在这样的情境中运用英语交流。

课本中的英语交流。

课本中的situationaldialoguessituationaldialogues通常通常是以这样的方法组织教学的。

另外，还可以根据单是以这样的方法组织教学的。

另外，还可以根据单元主题和课本内容，组织学生进行一些讨论，互相元主题和课本内容，组织学生进行一些讨论，互相调查（调查（surveysurvey）。

）。

nn任务教学法：

任务教学法：

教师根据所学内容，为学生布置一个教师根据所学内容，为学生布置一个融合单元知识点的融合单元知识点的“任务任务”，使每个学生参与其中，使每个学生参与其中，共同完成任务。

共同完成任务。

3、实施模式学生学生测验测验讲授演讲授演示和情示和情景模拟景模拟课后专题课后专题训练作业训练作业以学生为中心以学生为中心设计教学模式设计教学模式六、教学质量考核方案平时平时成绩成绩期末考试期末考试场景对话场景对话主题讨论主题讨论情景表演情景表演理论理论实践实践