高考生物二轮专题复习课件基础题型一正误判断选择题PPT课件下载推荐.ppt

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解答此类试题时，选项，是迷惑概念题型的解题关键。

解答此类试题时，首先要认真审题，找出首先要认真审题，找出“题眼题眼”概念，然后进概念，然后进行知识迁移，即回顾教材中对该概念的准确描述并进行知识迁移，即回顾教材中对该概念的准确描述并进行思维拓展，从内涵和外延两方面去印证题干与选项行思维拓展，从内涵和外延两方面去印证题干与选项之间是否相符，最后做出准确判断。

准确、规范地记之间是否相符，最后做出准确判断。

准确、规范地记忆基本概念，认真仔细地审出忆基本概念，认真仔细地审出“题眼题眼”，然后将题干，然后将题干与选项进行科学印证，是解答此类试题的与选项进行科学印证，是解答此类试题的“三步曲三步曲”。

类型二类型二直接判断型直接判断型【例例2】细胞核是细胞结构中最重要的部分之一，有细胞核是细胞结构中最重要的部分之一，有关细胞核的叙述不正确的是（多选）关细胞核的叙述不正确的是（多选）（）A.细胞核是活细胞进行新陈代谢的主要场所细胞核是活细胞进行新陈代谢的主要场所B.衰老细胞的细胞核体积增大，染色质固缩衰老细胞的细胞核体积增大，染色质固缩C.细胞周期的全过程都发生转录，仅间期进行细胞周期的全过程都发生转录，仅间期进行DNA复制复制D.控制细胞的一切性状，但受细胞质的调节控制细胞的一切性状，但受细胞质的调节解析解析活细胞进行新陈代谢的主要场所为细胞质基质；

活细胞进行新陈代谢的主要场所为细胞质基质；

在细胞周期的间期中，可发生转录和复制，分裂期中在细胞周期的间期中，可发生转录和复制，分裂期中由于染色体高度螺旋化，无法解旋，不能进行转录；

由于染色体高度螺旋化，无法解旋，不能进行转录；

细胞核是遗传特性和细胞代谢的控制中心，其受细胞细胞核是遗传特性和细胞代谢的控制中心，其受细胞质调节是错误的。

质调节是错误的。

答案答案ACD解法总结解法总结直接判断题型的解决方法是将获得的准确直接判断题型的解决方法是将获得的准确信息与已知的基本概念、基本原理相比较，判断选项信息与已知的基本概念、基本原理相比较，判断选项的正误。

本题的考查要求考生要有扎实的细胞结构及的正误。

本题的考查要求考生要有扎实的细胞结构及生命历程的知识基础。

重视基础的理解和拓展是做好生命历程的知识基础。

重视基础的理解和拓展是做好本类题型的关键。

本类题型的关键。

类型三类型三分析判断型分析判断型【例例3】用含用含15N标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的营养标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的营养液培养根尖分生区细胞，一段时间后分离获得具有液培养根尖分生区细胞，一段时间后分离获得具有放射性的细胞器。

可在这类细胞器内完全进行的生放射性的细胞器。

可在这类细胞器内完全进行的生理过程是理过程是（）A.CO2+H2O（CH2O）+O2B.H+O2H2OC.C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量能量D.C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量能量解析解析标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸的目的是标记标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸的目的是标记DNA，DNA除分布于细胞核中以外，还在根尖分除分布于细胞核中以外，还在根尖分光光叶绿体叶绿体酶酶酶酶酶酶生区细胞的线粒体中存在，而还原氢与氧结合生成水生区细胞的线粒体中存在，而还原氢与氧结合生成水只能发生在线粒体中。

只能发生在线粒体中。

答案答案B解法总结解法总结做此类型题的关键在于审题，该题要审出做此类型题的关键在于审题，该题要审出1个个隐含条件，即标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸就是标记隐含条件，即标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸就是标记DNA，还要审出还要审出2个限制条件个限制条件“根尖分生区细胞根尖分生区细胞”、“细胞器细胞器内完全进行的生理过程内完全进行的生理过程”，解题时一定要同时兼顾这些，解题时一定要同时兼顾这些条件，否则就容易选错。

条件，否则就容易选错。

分析判断型选择题是在题干和备选项中要求学生对分析判断型选择题是在题干和备选项中要求学生对概概念、观点和结论进行分析、判断和评价。

解题时要充分念、观点和结论进行分析、判断和评价。

解题时要充分重视试题提供的资料，全面细致分析该题有无限制条件、重视试题提供的资料，全面细致分析该题有无限制条件、隐含条件、干扰因素，对试题中关键字词作重要标记，隐含条件、干扰因素，对试题中关键字词作重要标记，另外要注重读题，切勿草率答题。

常用方法：

（另外要注重读题，切勿草率答题。

（1）推）推理法：

根据题干中隐含的已知条件，进行逻辑推理或运理法：

根据题干中隐含的已知条件，进行逻辑推理或运算，找出知识之间的因果关系或层次关系，从而做出正算，找出知识之间的因果关系或层次关系，从而做出正确判断。

（确判断。

（2）排除法。

（）排除法。

（3）避陷法。

）避陷法。

类型四类型四表述绝对型表述绝对型【例例4】下列说法正确的是下列说法正确的是（多选多选）（）A.一种转运一种转运RNA只能运载一种遗传信息只能运载一种遗传信息B.一种酶只能催化一种或一类物质的化学反应一种酶只能催化一种或一类物质的化学反应C.一种动物只能归属于一个特定营养级一种动物只能归属于一个特定营养级D.一种抗原只能与相应的抗体或效应一种抗原只能与相应的抗体或效应T细胞特异性结合细胞特异性结合解析解析一种转运一种转运RNA只能识别并转运一种氨基酸，遗传只能识别并转运一种氨基酸，遗传信息存在于信息存在于DNA分子中；

在复杂的食物网中，一种动分子中；

在复杂的食物网中，一种动物可处于多个不同的营养级。

物可处于多个不同的营养级。

BD解法总结解法总结针对表述绝对型选择题，复习中要加强针对表述绝对型选择题，复习中要加强常见的结论性语言的记忆。

生物学中某些结论性语常见的结论性语言的记忆。

生物学中某些结论性语言中常包含有言中常包含有“主要主要”、“大多数大多数”、“一般一般”等等字眼，这些结论中往往存在着特例，而这些特例也字眼，这些结论中往往存在着特例，而这些特例也一定要熟记。

如一定要熟记。

如DNA是主要的遗传物质、线粒体是主要的遗传物质、线粒体是有氧呼吸的主要场所、糖类是细胞的主要能源物是有氧呼吸的主要场所、糖类是细胞的主要能源物质、绝大多数的酶是蛋白质、激素调节是体液调节质、绝大多数的酶是蛋白质、激素调节是体液调节的主要内容、限制性核酸内切酶主要存在于微生物的主要内容、限制性核酸内切酶主要存在于微生物中等。

但有些结论也比较绝对，如本题中中等。

但有些结论也比较绝对，如本题中BD选项选项所述内容。

所述内容。

类型五类型五新词干扰型新词干扰型【例例5】基因敲除主要是指应用基因敲除主要是指应用DNA同源重组原理，同源重组原理，将同源将同源DNA片段导入受体细胞，使同源片段导入受体细胞，使同源DNA片段片段在原有位置替代了靶基因片段，从而达到基因敲除在原有位置替代了靶基因片段，从而达到基因敲除的目的。

基因敲除既可以用突变基因或其他基因敲的目的。

基因敲除既可以用突变基因或其他基因敲除取代相应的正确基因，也可以用正常基因敲除取除取代相应的正确基因，也可以用正常基因敲除取代相应的突变基因。

下列有关基因敲除的说法正确代相应的突变基因。

下列有关基因敲除的说法正确的是的是（）A.基因敲除实际上是删除某个基因，从而达到使该基因敲除实际上是删除某个基因，从而达到使该基因基因“沉默沉默”的目的的目的B.利用基因敲除技术，不能修复细胞中的病变基因利用基因敲除技术，不能修复细胞中的病变基因C.基因敲除可定向改变生物体的某一基因基因敲除可定向改变生物体的某一基因D.从理论上分析，利用基因敲除技术可治疗先天性从理论上分析，利用基因敲除技术可治疗先天性愚型愚型解析解析结合题意可以分析基因敲除是应用结合题意可以分析基因敲除是应用DNA同源重同源重组的原理，将同源组的原理，将同源DNA片段导入受体细胞，完成对靶片段导入受体细胞，完成对靶基因的替代，而不是删除某个基因；

基因敲除技术可基因的替代，而不是删除某个基因；

基因敲除技术可以修复细胞中的病变基因；

先天性愚型（以修复细胞中的病变基因；

先天性愚型（21三体综合三体综合征）是人体细胞中第征）是人体细胞中第21号染色体多了一条，不能通过号染色体多了一条，不能通过基因敲除技术来治疗。

基因敲除技术来治疗。

答案答案C解法总结解法总结新词干扰型选择题中，往往创设一些新的新词干扰型选择题中，往往创设一些新的情境，其中加入一些与当今生物科技、生产生活、人情境，其中加入一些与当今生物科技、生产生活、人类健康与疾病等相关的新名词或陌生术语。

会给学生类健康与疾病等相关的新名词或陌生术语。

会给学生带来很大的心理压力和迷惑性。

其实仔细分析新情境带来很大的心理压力和迷惑性。

其实仔细分析新情境中的新材料，它往往有三个来源：

一是对已知情境赋中的新材料，它往往有三个来源：

一是对已知情境赋予新意；

二是虚构的情境，客观上没有这个情境，据予新意；

二是虚构的情境，客观上没有这个情境，据此设计出一个问题来进行考查；

三是同学们从没有接此设计出一个问题来进行考查；

三是同学们从没有接触过的情境。

虽然这些情境很新，但这类试题往往是触过的情境。

虽然这些情境很新，但这类试题往往是“起点高、落点低起点高、落点低”，考查的知识点仍然是高中生物，考查的知识点仍然是高中生物教材中的基本内容。

因此，解答新词干扰的选择题时，教材中的基本内容。

因此，解答新词干扰的选择题时，必须在认真分析题意后，进行信息转换，将陌生情境必须在认真分析题意后，进行信息转换，将陌生情境或新材料中蕴藏的新信息与旧信息（已掌握的知识）或新材料中蕴藏的新信息与旧信息（已掌握的知识）加以整合、迁移、类比，即先把这个新材料的应用范加以整合、迁移、类比，即先把这个新材料的应用范围或考查内容搞清楚，然后进行课题类化（即用学过围或考查内容搞清楚，然后进行课题类化（即用学过的哪些知识来回答这个问题，这些知识是教材中哪一的哪些知识来回答这个问题，这些知识是教材中哪一章、哪一节的），完成了课题类化，也就找到了试题章、哪一节的），完成了课题类化，也就找到了试题的答案。

的答案。

类型六类型六评价改进型评价改进型【例例6】某学生进行某学生进行“加酶洗衣粉和普通洗衣粉的洗加酶洗衣粉和普通洗衣粉的洗涤效果比较涤效果比较”的研究。

实验设计如下：

的研究。

设置设置2组实验，分别使用蛋白酶洗衣粉和复合酶组实验，分别使用蛋白酶洗衣粉和复合酶洗衣粉洗衣粉2组实验的洗衣粉用量、洗涤的衣物量、组实验的洗衣粉用量、洗涤的衣物量、衣物质地、污渍的量和性质、污渍存在的时间、洗衣物质地、污渍的量和性质、污渍存在的时间、洗涤时间、洗涤方式等全部设置为相同涤时间、洗涤方式等全部设置为相同根据污渍根据污渍去除程度得出结果去除程度得出结果下列对这个实验的评价，正确的是下列对这个实验的评价，正确的是（）A.未设置对照实验未设置对照实验B.无关变量设置太多无关变量设置太多C.没有自变量没有自变量D.因变量不能