高考古诗文的命题特点与复习策略PPT课件下载推荐.ppt

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题，近三年为一道选择题。

n44、断句题全国新课标卷近三年连续设题，以选择题的形、断句题全国新课标卷近三年连续设题，以选择题的形式出现；

式出现；

n55、翻译题必考，两句、翻译题必考，两句1010分。

分。

n近近5年的考查要点基本保持稳定，主要体现为对年的考查要点基本保持稳定，主要体现为对文言文阅读的核心能力（文言实词、语句翻译）文言文阅读的核心能力（文言实词、语句翻译）和文本整体把握能力（筛选信息、内容概括）的和文本整体把握能力（筛选信息、内容概括）的考查。

近两年加大了考查。

近两年加大了对古代传统文化常识的考查对古代传统文化常识的考查力度力度。

n文言文翻译主要体现对重点字词（实词、虚词、文言文翻译主要体现对重点字词（实词、虚词、通假字、词类活用）、句式（倒装句、省略句、通假字、词类活用）、句式（倒装句、省略句、固定结构）、修辞、语气、译法（直译、意译）固定结构）、修辞、语气、译法（直译、意译）等方面考查。

等方面考查。

（三）备考策略1、吃透考纲，明晰目标，把握考查重点。

、吃透考纲，明晰目标，把握考查重点。

n考纲：

阅读浅易的古代诗文。

考纲：

n1识记识记A默写常见的名句名篇默写常见的名句名篇n2理解理解Bn

（1）理解常见文言）理解常见文言实词实词在文中的含义在文中的含义n

（2）理解常见文言）理解常见文言虚词虚词在文中的意义和用法在文中的意义和用法n常见文言虚词：

而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、常见文言虚词：

而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

与、则、者、之。

n（3）理解与现代汉语不同的）理解与现代汉语不同的句式和用法句式和用法n不同的句式和用法：

不同的句式和用法：

判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

n（4）理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子n3分析综合分析综合Cn

（1）筛选文中的信息筛选文中的信息n

（2）归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思n（3）分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度n4鉴赏评价鉴赏评价Dn

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧n

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度）评价文章的思想内容和作者的观点态度考查目标考查目标n普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准（实验实验）在在“课程目标课程目标”中明确指中明确指出：

出：

n“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，容。

了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

注重在阅读实践中举一反三。

”这是从这是从语言层面语言层面提出了学习文言文的基提出了学习文言文的基本要求。

（本要求。

（必修课程目标必修课程目标）n借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。

的古代诗文名篇。

学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累化常识，丰富传统文化积累。

（。

（选修课程目标选修课程目标）n又指出：

又指出：

“学习中国古代优秀作品，学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

学习从历史发展的角度理解古代作学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；

用现代观念审视作品，评价其积极品的内容价值，从中汲取民族智慧；

用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。

意义与历史局限。

”这是从这是从文学层面文学层面提出了学习古代作品的基本要求。

提出了学习古代作品的基本要求。

课程目标：

n普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准（实验实验）在在“课程目标课程目标”中明确中明确指出：

指出：

“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

了解并梳理常见的文言实词、文句含义，读懂文章内容。

了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一注重在阅读实践中举一反三。

反三。

”n（7）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

诵读古代诗词和文言文，背诵一定数义，读懂文章内容。

诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

量的名篇。

（必修课程目标修改版必修课程目标修改版）n（3）借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，）借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。

背诵一定数量的古代诗文名篇。

学习古代诗词格律基础知学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。

识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。

用历史眼光和现代观念审视古代诗文的内容和思想倾向，用历史眼光和现代观念审视古代诗文的内容和思想倾向，提出自己的看法提出自己的看法。

（选修课程目标修改版选修课程目标修改版）n又指出：

“学习中国古代优秀作品，学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；

用现代观念审视作品，评价其积极中汲取民族智慧；

”这是从这是从文学层面文学层面提出了学习古代提出了学习古代作品的基本要求。

作品的基本要求。

n（6）学习中国古代优秀作品，）学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

学习学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；

用现代观念审视作品，评价其积极意义取民族智慧；

（与历史局限。

（必修课程目标修改版必修课程目标修改版）n在庆祝中国共产党成立在庆祝中国共产党成立95周年大会上，周年大会上，习近平总书记强调指出：

习近平总书记强调指出：

“文化自信文化自信，是更基础、更广泛、更深，是更基础、更广泛、更深厚的自信。

在厚的自信。

在5000多年文明发展中孕育多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着文化，积淀着中华民族最深层的精神追中华民族最深层的精神追求求，代表着，代表着中华民族独特的精神标识中华民族独特的精神标识。

”n语文核心素养：

语文核心素养：

文化传承与理解文化传承与理解nn文化传承与理解是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，文化传承与理解是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力；

以及在语文学习过程中表现出理解、借鉴不同民族和地区文化的能力；

以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。

来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。

n语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分。

学习语言文字语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分。

学习语言文字的过程，也是文化获得的过程。

的过程，也是文化获得的过程。

通过语言文字的学习，实现文化的传承通过语言文字的学习，实现文化的传承与理解是语文核心素养的重要组成部分，也是学生语文素养形成和发展与理解是语文核心素养的重要组成部分，也是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。

的重要表征之一。

n应该能借助语言文字，应该能借助语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，继承体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，理解并认同中华文化，形成热爱中华文化的感情，中华优秀传统文化，理解并认同中华文化，形成热爱中华文化的感情，提高道德修养，增强文化自信提高道德修养，增强文化自信；

能借助语言文字的学习，初步理解、包；

能借助语言文字的学习，初步理解、包容和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的文化，尊重多样文化，吸收容和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的文化，尊重多样文化，吸收人类文化的精华；

能关注并积极参与当代文化传播与交流，在运用祖国人类文化的精华；

能关注并积极参与当代文化传播与交流，在运用祖国语言文字的过程中，提高自己的文化自觉，初步形成对个人与国家、个语言文字的过程中，提高自己的文化自觉，初步形成对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识，树立积极向上的人生理想，人与社会、个人与自然关系的思考和认识，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

2、按部就班，分点有序推进。

、按部就班，分点有序推进。

专题五专题五文言文阅读文言文阅读n第一节第一节理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义n第二节第二节理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解常见文言虚词在文中的意义和用法n第三节第三节文言文断句文言文断句n第四节第四节理解与现代汉语不