人工智能之智能教学系统PPT课件下载推荐.ppt

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ll知识表示知识表示知识表示知识表示ll知识获取知识获取知识获取知识获取ll知识运用知识运用知识运用知识运用ITS基本概念基本概念ITS（IntelligentTutoringSystem）是一个综合性研究课题，是AI的重要研究内容。

ITS作为一个概念，形成于70年代。

ITS通过教育、计算机、AI、认知科学、行为科学等多种学科的集成，通过对人类最优秀教师的计算机模拟，实现个别化个别化个别化个别化的最佳教学过程。

个个个个别别别别化化化化的的的的教教教教学学学学：

教师根据每个学生的不同特点来组织教学内容，给学生安排相应的学习任务，并根据学生的完成情况提供适当的反馈信息；

如果在教学过程中，学生没有取得预期的进展，教师要根据目前学生的学习情况，及时进行教学策略的改变智智智智能能能能：

知识和行为的表示理解能力、解释说明能力、分析诊断能力、收集生成能力、行为评价能力、教学规划能力、组织适应能力等。

要求计算机系统具备所教授领域的丰富知识，知道使用最有效的教学方式向学生传授知识，清晰了解学生的学习状况，能够及时诊断学生错误并加以更正等多种功能。

在在AI中的位置中的位置专专家家系系统统技技术术作作为为AI的的重重要要分分支支，是是一一种种模模拟拟人类专家解决领域问题的计算机程序系统。

人类专家解决领域问题的计算机程序系统。

专专家家系系统统优优点点：

高高效效、准准确确、周周到到、迅迅速速、不不知疲倦、时空环境不限、便于推广等知疲倦、时空环境不限、便于推广等ITS教学专家系统（ExpertSystemforInstruction,ESI）与其他学科的关系与其他学科的关系:

教育、计算机、教育、计算机、AI、认知科学、行为科学认知科学、行为科学基基于于计计算算机机的的教教育育:

作作为为一一种种现现代代化化教教学学手手段段和和工工具具，应应用用于于教教育育领领域域开开始始于于20世世纪纪50年代。

年代。

-教育手段教育手段/教学方法教学方法/教材形式教材形式/教学内容和结构教学内容和结构/教学思想和教学理论变革教学思想和教学理论变革l从从50年代出现的早期线性程序年代出现的早期线性程序l60年代开始出现的分支程序年代开始出现的分支程序l70年代开始出现的生成系统和年代开始出现的生成系统和CAI和和ITSAI：

ITS的的研研究究由由于于涉涉及及几几乎乎AI研研究究中中的的所所有有主主要要问问题题包包括括专专家家系系统统、NLP、机机器器学学习习、机器视觉、知识表示、知识工程、问题求解、规划问题等，从而对机器视觉、知识表示、知识工程、问题求解、规划问题等，从而对AI相关技术提出要求。

相关技术提出要求。

认认知知科科学学：

研研究究人人类类认认识识的的心心理理学学、AI、逻逻辑辑和和知知识识论论等等综综合合形形成成的的交交叉叉科科学学，以以认认知知心理学、认知生理学、认知工程学等相关学科为基本内容并被认为是心理学、认知生理学、认知工程学等相关学科为基本内容并被认为是ITS的主要理论基础。

的主要理论基础。

ITS的的研研究究开开发发运运用用了了相相关关学学科科的的最最新新研研究究成成果果并并对对相相关关学学科科的的学学科科发发展展提提出出特殊要求，并通过特殊要求，并通过ITS的研究与开发及其运用反过来推动相关学科的发展。

的研究与开发及其运用反过来推动相关学科的发展。

研究背景研究背景CAI:

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历史：

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缺点：

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标志着远程教育开始。

伴随着传播媒体的发展，远程教育经历了三个发展阶段：

第一代远程教育：

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