中国海洋大学学习的科学与技术学习力PPT推荐.ppt

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学会“舍”才会“得”，集中焦距，才能发挥核心优势。

五、“注意力”本身是一种机会成本。

把二小时的注意力集中在三小时会议上，就不能做三小时的其它工作，所以应当同时管理你的时间。

n六、注意力难以聚焦的最大敌人，就是不肯说“不”。

做人面面俱到，做事拖拖拉拉，讲话拖泥带水，决策左顾右盼，这些全都患有“注意力匮乏症”。

注意力管理注意力管理n七、不要把“错”的问题，花很多注意力来解决。

注意力既然是稀少的资源，应当要用在值得的事情上。

过于追求“明察秋毫”的境界，要考虑到机会成本是否太高，需要慎思。

n八、获取信息的原则不求量，而在于质；

不在于求其快速，而在乎精确程度；

不考虑免费提供，而必须衡量是否实用。

n对限制接收信息量的个人化过滤程序和智能代理程序软件，将在几十年内逐渐盛行。

二、记忆力二、记忆力n大脑是由将近1千个亿的神经细胞所集结而成，那么有多少的储存容量呢？

如果以一份大约40万字的报纸来看，大概可以把700年的报纸内容装进去。

但是，脑袋擅长遗忘多于记忆，所以俗话说“左耳入，右耳出”这句话一点儿也不假。

n如何能够令大脑经常保持最佳的状态，有效加强我们的记忆力呢？

其实增加记忆力是有方法可循的。

有目的、有意识的记忆有目的、有意识的记忆n一、全盘理解：

一般来说，先作粗略理解，再进行细节部分的注意。

n二、复习：

不在一个月内复习，等于徒劳无功。

n三、学习的次序：

从基础开始学起，继而将难度逐步提高，最后必定可以学得好。

n四、睡眠计划：

为了学会新知识，新技巧，学习当日必需有6小时或以上的睡眠时间。

n五、生理现象：

人体是个复杂的有机体，但是我们如果能够善于运用生物危机感（如“饥饿”与“冷”）与生物工学（如桌面、座椅的高度），也能有助于我们的记忆能力。

长期经营记忆力的建议长期经营记忆力的建议n吸收足够的营养，记得补充能够帮助我们记忆力、提升思考力和脑力，以增加平衡感的食物；

还需要多运动，尤其是有氧运动，因为它可以帮助我们增加脑内的氧气，可以使脑细胞活化，提升记忆力；

训练自己多思考，利用拼图、猜谜等方法刺激脑细胞，也能增强记忆力；

最重要的是时时刻刻让自己放轻松，可以减少更多的压力，并可以帮助我们集中精神，增强自己对记忆力的信心，相信自己一定可以记得很好。

改善记忆力五步骤改善记忆力五步骤n一、在学习中，选定自己的学习目标，由小而大，由近而远，由浅而深，将正在学习的内容与已知的事物联想在一起。

n二、根据第一个步骤，轻易实现了小目标之后，相对来说，对自己的记忆能力开始产生自信，此时进入一种学习的舒畅状态。

n三、排除不良干扰，投入情感和承诺，让所学的东西来影响你，使自己融入所学的情景之中，更能够帮助记忆。

改善记忆力五步骤改善记忆力五步骤n四、使用最适合自己的方法来学习，无论是联想、关键词、回忆、故事法，还是通过行动去实际体会。

立即重演就是用行动去重复一遍先前所习得的经验或感受，以加深对所学事物的知觉和体会，通过再体验而加深对新经验的记忆，可以提升学习的效果。

改善记忆力五步骤改善记忆力五步骤n五、将所学的东西反复在心里时时回想，或是将所学过的内容加以重新安排、整理，这种组织化的结果，可以让我们记忆更为长久。

如果透过机会再将所记忆的内容转述给第三者，往往也能接受到极好的记忆效果。

一些日常技巧一些日常技巧n

（1）归纳记忆法；

（2）直观形象记忆法；

（3）联系实际记忆法；

（4）联想记忆法；

（5）分解记忆法；

（6）重复记忆法；

（7）轮廊记忆法；

（8）顺口溜记忆法；

（9）死记硬背法；

（10）头尾记忆法；

（11）比较记忆法；

（12）列表法；

（13）系统法；

（14）睡眠记忆法；

（15）自我测验法。

nNLP（NerveLanguagePsychology）神经语言心理学心理图像记忆法三、思维力三、思维力n从知识管理的主要过程：

收集、分类、编码、储存、提取、转移、运用和创造来看，收集和分类代表了取舍的过程，也就是通过注意力的要领，将海量的信息取其精华、弃其糟粕；

而编码和储存则是利用人类有限珍贵的记忆力，采取各种技巧使我们可以随时使用显性和隐性的知识，发挥在思考与行动上面，并且在不断运用的过程中逐渐积累；

提取、转移而至创造新知识（思维）的过程。

思维力的界定：

n何谓思维，一般简单的说法就是思考，是人的大脑对客观事物的认识过程，包括了对于客观事物的感性认知与理性认知阶段。

通过了思维的运用，我们才能从客观事物获取大量的相关信息，再经过分析、综合，来深刻理解事物的本质。

因此，思维力，就是一个人进行思维的能力，也是人类成长过程中必须培养与具备的智力素质之一，一方面将我们的内在知识含量外化为行动，另一方面，同时将外界的新知识和新能力内化到头脑当中，使我们的内在素质不断提高。

n思维分成两种方法：

一种称为思维分成两种方法：

一种称为分分析型的析型的“垂直思维垂直思维”，即运用逻即运用逻辑的、传统的思维方法；

另一种辑的、传统的思维方法；

另一种称为称为启发型的启发型的“水平思维水平思维”，它，它是打乱原本的思维顺序，从另一是打乱原本的思维顺序，从另一个角度来获得答案。

个角度来获得答案。

垂直思维：

n一、抽象与概括。

n二、分类。

n三、归纳和类比。

n四、分析与综合。

n五、演绎与推理。

水平思维：

n水平思维是以非正统的方式或者显然地非逻辑的方式来寻求解决问题的办法。

n在运用“垂直思维”时，你首先选取一个位置，然后作为一次感知的基础；

接着，你就要看看自己此时此刻处于什么地方；

再接着，你就要从你所在的地方和时刻进行逻辑分析。

n而运用“水平思维”时，我们移动到侧面路径上尝试不同的感知、不同的概念、不同的进入点。

我们可以使用各种各样的方法，包括一系列激发技巧，来使我们摆脱常规的思维路径。

n在水平思维中，我们致力于提出不同的看法。

所有的看法都是正确的和相容的；

每个不同的看法不是相互推导出来的，而是各自独立产生的。

n常规的逻辑关注的是“真相”和“是什么”，而水平思考就像感知一样，关注的是“可能性”和“可能会是什么”。

（引自baidu）批判性思维：

批判性思维：

n对批判性思维要有客观的认识：

建构与解构是都要进行的。

n爱德华德波诺博士：

高智商并不一定伴随着全面的思维技能；

高智商常常只限于做学问的狭小范围内。

在我们的日常语言中，有智慧与聪明的区别：

聪明属于高智商，而智慧智慧则属于思维的技能。

n推荐阅读：

六项思考帽爱德华德波诺著。

发展中的学习发展中的学习