幼儿英语教师基本素质PPT格式课件下载.ppt

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1.一个好的教师知道的东西应远远超过课本上的内容；

2.他必须具有控制课堂的本领；

3.一个好的教师应年轻活泼，或者心境年轻活泼（youthatheart）.一、伊诺斯（一、伊诺斯（Enos,s.）的）的标准标准4.他必须喜欢学生；

5.教师不应总是自己讲（shouldntdoallthetalking）；

6.教师应对学生有礼貌；

7.合格的教师应是知识渊博（infiniteknowledge）、精力充沛、有幽默感、具有维持纪律的才能和完美的教学技巧等。

1.友好（friendly）；

2.解释事情（explainedthings）；

3.让学生自己动手一分组活动（letthestudentsdoitbythemselves-groupwork）；

4.和学生一起活动（wedidthelessontogether）；

5.做游戏（playgames）；

6.讲笑话（toldjokes）；

二、普罗德罗莫二、普罗德罗莫（Prodromou,L.）的标准的标准7.成为学生群体中的一员（sheisoneofus）；

8.照顾差生（didntpushweaklearners）；

9.具有演员素质（shewaslikeanactress）；

10.受过良好的教育（shewaseducated）；

11.通过体态语来解释意义（usedmovementtomakemeaningclear）；

12.确保每个人都能理解（shemadesureeveryoneunderstood）；

13.幽默（shewasfunny）；

14.通过语调技巧使意义更清晰（readinatonethatmademeaningclear）；

15.贴近学生（shegotclosetostudents）；

16.信任学生，使学生自信（shebelievedinme,mademebelievedinmyself）；

17.推荐可读的书（shegavemealotofbooktoread）；

18.善于提问（sheusedquestionsalot）；

19.问每个学生问题（sheaskedallstudentsquestions）。

幼儿英语教师的基本素质是指教师在完成幼儿英语教学过程中自身应具备的条件和能力第二节第二节幼儿英语教师的基本素质幼儿英语教师的基本素质一、扎实的语言基础教师首先应该精通他所教的学科，不懂这门学科或者对这门学科知道的很不全面，那么她在教学上就不会有成绩

（一）英语知识英语老师要学习并掌握构成该语言的各项基本要素，如语音、词汇、语法等它包括哪几方面呢？

它包括哪几方面呢？

任何一种语言首先是有声的。

语音有区别词义、词性的作用幼儿教师不仅要能够讲一口流利的英语，还要掌握英语语音知识。

1.语音语音语音知识中还包括语调知识。

语语音知识中还包括语调知识。

语调也很重要，有的人认为，只要调也很重要，有的人认为，只要把每一个音都发的很准确，就能把每一个音都发的很准确，就能够说出一口流利的英语，其实不够说出一口流利的英语，其实不然。

在读英语时，有一些规则，然。

在读英语时，有一些规则，如连读、爆破、重音、升调、降如连读、爆破、重音、升调、降调、句子重音等调、句子重音等词汇是语言的建筑材料，表达实际意义。

人们的思维活动是在语言基础上，首先是在词汇的基础上进行的。

人与人之间的思想交流主要是由词汇构成的句子和话语实现的。

没有词汇，就没有语言。

2.词汇词汇语法是词变化规则和组词成句规则的总和，不懂得语法就不可能正确地理解语言和使用语言，也不可能较顺利地学通语言3.语法语法英语技能分为5种：

听、说、读、写、译。

这些技能既是英语教学的目的，又是英语教学的手段。

因此教师自身首先要有这几方面过硬的基本功。

对于幼少儿英语教师来讲，“听”和“说”的能力更为重要，因为学前期是听说能力开发的最佳期，而学龄期是读写能力开发的最佳期。

（二）英语技能

（二）英语技能幼少儿英语教师要有听音的能力，还要有辨音的能力。

“辨音”能力指的是：

当孩子一起说英语的时候，教师能够听辨出每一个微小的因素变化与不同。

如果教师没有较强的辨音能力，就无法指出孩子读音方便的错误。

从这个意义上来说，“辨音”能力比“听音”能力更重要。

1.“听听”的技能的技能“说”的技能有两个标准，1）流利幼少儿英语教师应该“能用英语组织课堂教学及课外活动，能就所熟悉的题材进行讲座和发音；

能对一般性事件进行连贯性描述，语音语调自然”；

“能与外籍人士就一般性问题进行交谈，语言使用得体，表达自然”。

2.“说说”的技能的技能2）2）准确准确英语作为一种语言来教的话，英语作为一种语言来教的话，在基础阶段尤其是入门阶段，就要在基础阶段尤其是入门阶段，就要用词规范地道，语句合乎语法修辞用词规范地道，语句合乎语法修辞和逻辑性。

和逻辑性。

幼少儿模仿能力很强，他会把幼少儿模仿能力很强，他会把这些错误学的非常牢固，幼儿学的这些错误学的非常牢固，幼儿学的越多，错误也就越多，这对幼少儿越多，错误也就越多，这对幼少儿英语学习长期发展不利。

英语学习长期发展不利。

总之，力求准确。

幼儿英语水平的高低最重要的标志之一是语言运用能力的强弱。

东西方人的生活环境不同，文化背景不同，在思想、信仰、习俗、社会制度、道德标准、生活方式、人生观、价值观等许多方面都具有相当大的差异，这些差异无疑在语言中反应出来。

（三）文化知识背景（三）文化知识背景外国人对自己的年龄非常在意。

曾经有一位外国老太太到一个幼儿园去参观，她问一位小朋友：

“Howoldareyou?

”这位小朋友回答：

“Imsix.”接着小朋友又问这位老太太：

”这位老太太很含蓄的回答：

“Many,manyyearsold.”比如比如:

还有这么一则故事：

一位中国女士和还有这么一则故事：

一位中国女士和英国老先生一起上公交车，中国女士英国老先生一起上公交车，中国女士觉得对方是个老人，按中国觉得对方是个老人，按中国“尊老爱尊老爱幼幼”的传统美德，应该让老先生先上的传统美德，应该让老先生先上车，于是就说车，于是就说“afteryou”;

而这位老而这位老先生却坚持让中国的年轻女士优先上先生却坚持让中国的年轻女士优先上车。

原因在于，英国将就绅士风度，车。

原因在于，英国将就绅士风度，将就将就“女士优先女士优先”当幼少儿英语具备了扎实的英语语言基础之后，还要做到三个掌握：

（一）掌握幼少儿教育理论知识，即幼少儿心理学、幼少儿教育学以及幼少儿卫生学和幼儿组织管理学等方面二、幼儿教育的相关理论和专业技能二、幼儿教育的相关理论和专业技能幼少儿外语教学是按照幼少儿教育学、心理学等原理指导教学的一种活动。

因此，幼少儿英语教师必须熟悉教育科学、心理科学，了解教育规律，了解幼儿学习外语的心理特征和幼少儿的记忆、观察、思维、兴趣、意志和性格等心理现象。

掌握了这些规律性的知识，就可避免在教学工作中走弯路，就能根据幼少儿智能发展和外语知识的特点进行教学。

幼少儿英语教师还要具有较好的组织和管理才能，能管理和组织好班级活动，有效地进行集体教育。

还要掌握幼少儿卫生保健理论，懂得营养学和常见病、。

传染病和外伤的简易处理知识。

1.能唱、善跳（乐理知识、识谱、创作简易幼少儿歌曲、伴奏、演唱；

舞蹈创编）2.会画画（简笔画）3.会制作（教具、折纸等）4.善表演（体态语、表情、动作）

（二）掌握幼少儿教育教学技能

（二）掌握幼少儿教育教学技能幼少儿教育的“六法”指的是：

体育教学法音乐教学法数学教学法语言教学法科学教学法美术教学法幼少儿英语教师应熟练掌握智力训练的各种教育技能及各种教学法，有效地利用幼少儿的身心发展特点及其兴趣和爱好，以创造性的教学方法开发幼少儿的智力，发展幼少儿的英语语言。

（三）掌握幼少儿教育的（三）掌握幼少儿教育的“六法六法”如音乐游戏LondonBridgeisFallingDown,可以把它的形式和曲调拿来用，然后改编其中的内容，如改成Hello,hello,Whatsyourname?

或改成“pen,pencil,desk,chair”.教学方法没有定数，凡是为幼少儿所乐于接受的方法，都是好方法。

教师可以使用LondonBridgeisFallingDown的曲调，可以越唱越快，也可以越唱越慢；

可以用小狗粗粗的嗓音唱，也可以用小猫细细的嗓音唱，这样给孩子的感受是在玩，而不是枯燥的学习。

又如原来用汉语组织的其他学习中的游戏，拿过来稍加改造就可运用到英语教学活动中。

例如：

“老狼，老狼，几点了”？

这是体育游戏，但如果用来做英语游戏：

“oldwolf,oldwolf,whattimeisit?

”就成了英语游戏，这样做，我们就能在身边挖掘大量的幼少儿既熟悉又新鲜的材料来，灵活运用到幼少儿外语教学当中。

幼少儿英语教师要掌握英语教学法，尤其是幼少儿英语教学法无定法，但教必有法。

1.要不断充实自己的教学法知识，开阔自己的眼界和思路；

2.要多听校内外有经验的教师的课，向有经验的教师学习。

3.必须进行英语教学实践或实验，把学习的心得体会应用到自己的教学当中去。

4在教学工作中要注意积累资料，找出数据，为进行科学教研做好准备三、掌握英语教学法，尤其是幼少儿英三、掌握英语教学法，尤其是幼少儿英语教学法语教学法幼少儿以形象思维为主，这就要求教师不仅要扮演导演的角色，更要具备演员的性格。

教师尤其是幼少儿英语教师需要像导演一样创造和扮演各种角色并投入到角色中，否则就不会引起孩子的兴趣。

四、要富有感染力的性格四、要富有感染力的性格教师职业的发展：

经验化随意化专业化对教师的需求:

量质第三节第三节幼少儿英语师资的培养幼少儿英语师资的培养定期开展英语教育科研活动幼少儿英语教育科研及教研活动是提高幼少儿英语教师教学业务水平和教学能力的有效方式。

科研活动可以使幼少儿英语教师加深对幼少儿英语教育理论和教学实践的理解，并及时了解幼少儿英语教育的最新动态。

此外，实际幼少儿英语教师资格证书制度也是一个有效途径共同学习，共同进步共同学习，共同进步谢谢谢谢专注少儿英语所以更专业