小说阅读第1讲抓住两点内容+艺术特色去读文速解小说选择题PPT推荐.ppt

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具体体现在3大方面：

大方面：

（一一）正确信息更多正确信息更多更利于我们疏通文意更利于我们疏通文意“4选选1”“不正确的一项不正确的一项”，也就意味着有，也就意味着有3项项对文本的解读和赏析是正确的；

并且错误的对文本的解读和赏析是正确的；

并且错误的1项项也仅是部分错误，仍有正确成分。

也仅是部分错误，仍有正确成分。

（二二）选项基本按照文本行文的顺序依次设置选项基本按照文本行文的顺序依次设置有助于快速回归文本定位相关段落有助于快速回归文本定位相关段落其中有其中有3个选项往往是从文本局部入手，基本按照个选项往往是从文本局部入手，基本按照文本行文的顺序排列次序，有的选项甚至明确选项对文本行文的顺序排列次序，有的选项甚至明确选项对应的段落位置；

应的段落位置；

有有1选项往往从文本的整体选项往往从文本的整体（主题、整体主题、整体思路等思路等）角度着手设置，前后选项间又形成了梯次。

明角度着手设置，前后选项间又形成了梯次。

明确了这一点，就有助于读文、解题时能迅速地把握文确了这一点，就有助于读文、解题时能迅速地把握文本的结构层次本的结构层次（思路顺序思路顺序）和准确地找到解题的文本依据。

和准确地找到解题的文本依据。

（三三）紧扣相关内容和艺术特色命题紧扣相关内容和艺术特色命题设题点和读文关注点更加明确设题点和读文关注点更加明确高考小说选择题的题干明确为高考小说选择题的题干明确为“下列对小说相关内容下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏和艺术特色的分析鉴赏”，其选项共性特点一般是，其选项共性特点一般是“内容内容特色特色”。

表现在选项设置上，即每个选项往往采用表现在选项设置上，即每个选项往往采用“写了什么写了什么”“怎样写的怎样写的”“为什么这样写为什么这样写”方式命制，即显性表述方式命制，即显性表述（写写了什么了什么）隐性表达隐性表达（怎样写的、为什么这样写怎样写的、为什么这样写）的选项命制的选项命制方式。

显性表述大多是文章内容的概括和转述，有利于解方式。

显性表述大多是文章内容的概括和转述，有利于解题时定位信息区间；

而隐性表达则大多是关于艺术特色与题时定位信息区间；

而隐性表达则大多是关于艺术特色与主旨的理解分析，命题人常在隐性表达方面设置错误。

命主旨的理解分析，命题人常在隐性表达方面设置错误。

命题人正是采用这种显性表述隐性表达的命题方式，让试题人正是采用这种显性表述隐性表达的命题方式，让试题考查更具全面性题考查更具全面性（每一层次均可设题每一层次均可设题）、深刻性、深刻性（能否真正能否真正理解文意理解文意）和可控性和可控性（既有解题指向又有深刻思维既有解题指向又有深刻思维）。

1明选项特点明选项特点

（1）有些选项涉及小说内容的理解，内容涉及小说的情有些选项涉及小说内容的理解，内容涉及小说的情节、环境、人物、主旨等，这类选项涉及的情节、环节、环境、人物、主旨等，这类选项涉及的情节、环境、人物内容多为显性，主旨内容多为隐性。

境、人物内容多为显性，主旨内容多为隐性。

（2）有些选项涉及艺术特色的分析，对艺术特色的解读，有些选项涉及艺术特色的分析，对艺术特色的解读，需要分析思考，相对隐性；

设置艺术特色题，又必然需要分析思考，相对隐性；

设置艺术特色题，又必然涉及小说相关内容的分析。

涉及小说相关内容的分析。

明确了这个特点，就有助于精准地找到读文的关注明确了这个特点，就有助于精准地找到读文的关注点和解题的文本依据。

点和解题的文本依据。

设误类型型解解读说明明特点概括不当特点概括不当人物特点、人物特点、环境特点等概括不当境特点等概括不当技巧判定分析不当技巧判定分析不当写人技巧、叙事技巧、写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判境描写技巧等判定分析不当定分析不当作用分析不当作用分析不当人物、情人物、情节和和环境三要素的作用分析不当境三要素的作用分析不当事事实陈述混乱述混乱张冠李戴、冠李戴、颠倒倒顺序、无中生有等序、无中生有等语言理解不当言理解不当含含义理解不当、理解不当、风格分析不当格分析不当情感主情感主题分析不当分析不当思想情感分析不当、主思想情感分析不当、主题意意图分析不当分析不当2知设误类型知设误类型选项关关键点点A.小说开头不仅形象地小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴描写了风沙的狂暴，也细致具体，也细致具体地地表现了人物的直觉印象与切身感受表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了烘托并渲染了“天嚣天嚣”的恐怖气氛的恐怖气氛。

可可定位选项对应信息区定位选项对应信息区间为间为段段：

显性表述显性表述（写了什么写了什么）：

环境描写环境描写。

人物内心感受人物内心感受。

隐隐性性表表达达（怎怎样样写写的的）：

烘烘托托、渲渲染染手手法法的的艺术效果。

艺术效果。

命制角度命制角度:

从环境角度命制从环境角度命制示例解读示例解读定信息区间，定信息区间，定思考方向定思考方向（以以2017年高考年高考全国卷全国卷T4为例为例）选项关关键点点B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都，这都说明生说明生命奇迹无法解释命奇迹无法解释。

救人情节救人情节。

隐性表达隐性表达（怎样写的怎样写的）：

表达主题。

从情节、主题角度命制从情节、主题角度命制选项关关键点点C.小说善于小说善于运用细节表现人物运用细节表现人物，开门前试验队员一句，开门前试验队员一句“桌子桌子上有资料没有？

当心被风卷出去上有资料没有？

当心被风卷出去”，就就体现了科研工作体现了科研工作者高度的责任意识者高度的责任意识。

细节描写细节描写显性表述显性表述（写了什么写了什么）：

人物语言人物语言。

隐性表达隐性表达（为什么这样写为什么这样写）：

：

从人物、手法、主题角度命制从人物、手法、主题角度命制选项关关键点点D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事不不仅仅令令人人感感动动，还还揭揭示示出出一一个个朴朴素素而而有有意意味味的的人人生生道道理理：

帮帮助助别人，也是帮助自己别人，也是帮助自己。

整体概括情节。

表达主题表达主题。

从主题方面命制从主题方面命制二、怎么读二、怎么读先题后文有目标，始终带着先题后文有目标，始终带着“3关注关注”基于以上对选项特点和文本特征的分析，基于以上对选项特点和文本特征的分析，解题时解题时可采可采取以下步骤：

取以下步骤：

（一一）先读题先读题有的放矢，把握读文顺序有的放矢，把握读文顺序即带着选项中提到的内容和艺术特色两方面的问即带着选项中提到的内容和艺术特色两方面的问题去读文。

注意从两方面概括选项，把选项中的内容题去读文。

注意从两方面概括选项，把选项中的内容和艺术手法记在脑中，带着这些问题有的放矢地读文，和艺术手法记在脑中，带着这些问题有的放矢地读文，会有事半功倍的效果。

会有事半功倍的效果。

（二二）再读文再读文分层梳理，带着分层梳理，带着3个问题厘清层意个问题厘清层意第一步：

快速阅读将文章分层第一步：

快速阅读将文章分层快速阅读文章后，依据小说的情节安排或结构顺序快速阅读文章后，依据小说的情节安排或结构顺序将文章合理分层，以便把握文章整体思路，厘清行文将文章合理分层，以便把握文章整体思路，厘清行文的来龙去脉，这有利于定位答题区间。

的来龙去脉，这有利于定位答题区间。

第二步：

带着第二步：

带着3个问题去逐层细读个问题去逐层细读通过第一步快速阅读将文章分层后，第二步进通过第一步快速阅读将文章分层后，第二步进行题文对照逐层细读，对每层细读时要始终思考行题文对照逐层细读，对每层细读时要始终思考3个个问题：

问题：

写了什么写了什么怎样写的怎样写的为什么这样写为什么这样写

（1）“写了什么写了什么”就是明确小说所写内容就是明确小说所写内容把握小说情节。

把握小说情节。

划分层次，概括层意，明确小说各内容之间的关划分层次，概括层意，明确小说各内容之间的关系，能帮助我们找准、找全各题目的答题区间。

系，能帮助我们找准、找全各题目的答题区间。

了解人物形象。

通过情节的发展及人物自身的言行、心理描写，通过情节的发展及人物自身的言行、心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他他（她她）有哪些言行和想法，他有哪些言行和想法，他（她她）与其他人有着怎样与其他人有着怎样的关系。

的关系。

分析环境描写。

明确小说所写的自然环境或社会环境，认识小说明确小说所写的自然环境或社会环境，认识小说环境描写的作用，注意理解环境与人物的关系，发掘环境描写的作用，注意理解环境与人物的关系，发掘其深刻的思想意义。

其深刻的思想意义。

（2）“怎样写的怎样写的”就是把握技巧，分析效果，鉴赏特色就是把握技巧，分析效果，鉴赏特色具体来说，有以下几个方面：

具体来说，有以下几个方面：

小说的叙事技巧。

主要指情节安排的技巧主要指情节安排的技巧（如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略）方方面和叙述视角面和叙述视角（叙述人称叙述人称）的选择、叙述方式的变化。

的选择、叙述方式的变化。

小说的描写艺术。

一是指环境描写技巧一是指环境描写技巧（如想象、联想、对比、衬托、抑扬、托如想象、联想、对比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人等物言志、以物喻人等），二是指人物描写技巧，二是指人物描写技巧（如细节描写、如细节描写、正侧正侧结合、结合、白描等白描等）。

小说的语言艺术。

一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果；

二是从语言风格其效果；

二是从语言风格（如幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清如幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快等新明快等）方面赏析其特色。

方面赏析其特色。

分析技巧的表达效果时，一般可从表达者的分析技巧的表达效果时，一般可从表达者的“表达视角表达视角”分析分析“表达作用表达作用”和从阅读者方面分析对阅读者产生的积极效果。

和从阅读者方面分析对阅读者产生的积极效果。

（3）“为什么这样写为什么这样写”就是分析文字表述后面的意图所在就是分析文字表述后面的意图所在即分析作者的意图、文本表达的中心即分析作者的意图、文本表达的中心（主旨主旨）、文字的意蕴、文字的意蕴（情感倾向、思想内涵情感倾向、思想内涵）等。

分析时一定要揣摩后提炼，不等。

分析时一定要揣摩后提炼，不可单纯地以文本词句连缀组合。

可单纯地以文本词句连缀组合。

三、怎么解三、怎么解显性隐性标注全，题文比对逐一研