中国古典诗歌描写音乐方法探究课件PPT课件下载推荐.ppt

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夜泪如真珠，双双堕明月。

借问谁家妇，歌泣何凄切？

一问一沾襟，低头终不语借问谁家妇，歌泣何凄切？

一问一沾襟，低头终不语。

A.两首诗描写的对象都是处境孤寂凄凉、情感哀愁凄两首诗描写的对象都是处境孤寂凄凉、情感哀愁凄切的歌女，诗人都表达了深切的同情。

切的歌女，诗人都表达了深切的同情。

B.两诗都用秋江月夜之境来渲染悲凉的气氛，都运用两诗都用秋江月夜之境来渲染悲凉的气氛，都运用了贴切的比喻和情景交融的艺术手法。

了贴切的比喻和情景交融的艺术手法。

C.琵琶行琵琶行在表现手法上正面描述和侧面烘托相结在表现手法上正面描述和侧面烘托相结合，叙述、抒情和议论相结合，并大量运用比喻的修合，叙述、抒情和议论相结合，并大量运用比喻的修辞；

而辞；

而夜闻歌者夜闻歌者则基本上采用白描手法。

则基本上采用白描手法。

D.夜闻歌者夜闻歌者以朴素简练的笔墨勾勒了一个楚楚动以朴素简练的笔墨勾勒了一个楚楚动人的如琵琶女一样完整丰满的少妇形象。

人的如琵琶女一样完整丰满的少妇形象。

D在在琵琶行琵琶行中，白居易对音乐的描绘中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，可谓绝唱，阅读下面的诗句，完成阅读下面的诗句，完成13题。

题。

轻拢慢捻抹复挑，初为轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳霓裳后后六幺六幺。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

声暂歇。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

东船西舫悄无言，当心画，四弦一声如裂帛。

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

唯见江心秋月白。

1、对下列词语的解说，不恰当的一项是（、对下列词语的解说，不恰当的一项是（）A“轻拢轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。

也表现了她高超的演奏技巧。

B“大弦大弦”“小弦小弦”两句写出了两种旋律的交错出两句写出了两种旋律的交错出现。

现。

“如急雨如急雨”“如私语如私语”使两种旋律形象可感。

使两种旋律形象可感。

C“大珠大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。

花缭乱，耳接不暇的感觉。

D“间关间关”一句继续写了旋律的变化，用一句继续写了旋律的变化，用“莺语花莺语花底底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。

这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。

C化听觉形象为视觉形象化听觉形象为视觉形象2对以上部分诗句的分析，不正确的一项是（对以上部分诗句的分析，不正确的一项是（）A“冰泉冰泉”“凝绝凝绝”两句写出了音乐的又一境界。

两句写出了音乐的又一境界。

幽咽之声，悲抑哽塞，好像幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流冰下泉流冰下”，用视觉，用视觉及触觉形象的冷涩强化了听觉形象。

及触觉形象的冷涩强化了听觉形象。

B“别有别有”“此时此时”两句写出了音乐结束后的余两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声无声胜有声”给给听者留下了广阔的想像空间。

听者留下了广阔的想像空间。

C“银瓶银瓶”“铁骑铁骑”两句表现了两句表现了“声暂歇声暂歇”后力后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。

高潮。

D“曲终曲终”“四弦四弦”两句写出了音乐进入到高潮两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。

魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。

.B是是“音乐暂歇时音乐暂歇时”3“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环两句环境描写在文中的作用是（境描写在文中的作用是（）A以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。

以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。

B以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。

以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。

C用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中，从侧面烘托出琵琶女技艺的高音乐创造的氛围中，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。

超绝妙。

D渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。

渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。

.C理解整合提升

（一）理解整合提升

（一）听蜀僧濬弹琴听蜀僧濬弹琴李白李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。

蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。

为我一挥手，如听万壑松。

客心洗流水，馀响入霜钟。

不觉碧山暮，秋云暗几重。

听颖师弹琴听颖师弹琴韩愈韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。

昵昵儿女语，恩怨相尔汝。

划然变轩昂，勇士赴敌场。

浮云柳絮无根蒂，天地阔远任飞扬浮云柳絮无根蒂，天地阔远任飞扬喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。

喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。

跻攀分寸不可上，失势一落千丈强跻攀分寸不可上，失势一落千丈强嗟余有两耳，未省听丝篁。

嗟余有两耳，未省听丝篁。

自闻颖师弹，起坐在一旁。

推手遽止之，湿衣泪滂滂。

颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。

归纳总结归纳总结请根据前面的赏析所得，试归纳总结中国请根据前面的赏析所得，试归纳总结中国古典诗歌中描写音乐的常见的方式方法。

古典诗歌中描写音乐的常见的方式方法。

中国古典诗歌中描写音乐的常见方式方法中国古典诗歌中描写音乐的常见方式方法正面描写（直接描写）：

正面描写（直接描写）：

1、以声喻声。

以声喻声。

这是最常见的描写手法，就是用这是最常见的描写手法，就是用我们生活中一些常听到的声音来具体形象地比喻我们生活中一些常听到的声音来具体形象地比喻音乐声。

音乐声。

2、以形喻声。

以形喻声。

人的各种感觉之间是互通的，听人的各种感觉之间是互通的，听觉的声音可以转化为视觉的形象，甚至是嗅觉的觉的声音可以转化为视觉的形象，甚至是嗅觉的气味等等，我们称之为气味等等，我们称之为“通感通感”。

古诗中常常用。

古诗中常常用视觉所见的形体去比喻听觉所闻的声音，通过由视觉所见的形体去比喻听觉所闻的声音，通过由声到形的联想，使音乐声更具有质感，这样能把声到形的联想，使音乐声更具有质感，这样能把音乐的特点更准确更生动地表现出来。

音乐的特点更准确更生动地表现出来。

中国古典诗歌中描写音乐的常见方式方法中国古典诗歌中描写音乐的常见方式方法侧面烘托（间接描写）：

侧面烘托（间接描写）：

1、以境显声。

、以境显声。

诗歌描写音乐还常常通过周围诗歌描写音乐还常常通过周围环境景物的描写来烘托曲调的优美和演奏者技环境景物的描写来烘托曲调的优美和演奏者技艺的高超。

艺的高超。

2、以感衬声。

、以感衬声。

描写音乐除了正面写演奏者的技描写音乐除了正面写演奏者的技艺外，还可以写听众的反映及感受，由侧面烘艺外，还可以写听众的反映及感受，由侧面烘托，以达到烘云托月的效果。

托，以达到烘云托月的效果。

中国古典诗歌中描写音乐的常见方式方法中国古典诗歌中描写音乐的常见方式方法正正面面描描写写侧侧面面烘烘托托以声喻声以声喻声以形喻声以形喻声（通感）（通感）以境显声以境显声以感衬声以感衬声正正侧侧面面相相结结合合学以致用

（一）学以致用

（一）请欣赏请欣赏琵琶行琵琶行音乐片段，然后写音乐片段，然后写一段描写这音乐片段的文字，来表达你的一段描写这音乐片段的文字，来表达你的欣赏感受。

欣赏感受。

提示：

尽量采用刚才学习的提示：

尽量采用刚才学习的正侧面相结合的手法。

正侧面相结合的手法。

学以致用

（二）学以致用

（二）李凭箜篌引李凭箜篌引李贺李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。

吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。

江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。

昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。

女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。

梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。

吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

这首诗歌在描写音乐时采用了什么表现手这首诗歌在描写音乐时采用了什么表现手法？

请自由赏析法？

请自由赏析