《荷塘月色》优秀教案PPT资料.ppt

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年字佩弦，号秋实。

年生于江苏东海。

年考入生于江苏东海。

年考入北京大学预科班，次年更名北京大学预科班，次年更名“自清自清”，考入本科哲学系。

毕业后在江，考入本科哲学系。

毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。

上大苏、浙江等地的中学任教。

上大学时，朱自清开始创作新诗，学时，朱自清开始创作新诗，年任清华大学教授，创作年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文转向散文，同时开始研究古典文学。

年出版学。

年出版散文集散文集背背影影，成了著名的散文家。

，成了著名的散文家。

年月病逝于北京。

他是年月病逝于北京。

他是诗诗人、散文家、学者，又是民主战人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子士、爱国知识分子。

著作有。

著作有朱朱自清全集自清全集。

朱朱自自清清朱自清像“朱朱自自清清一一身身重重病病，宁宁可可俄俄死死，不不领领美美国国救救济济粮粮。

我我们们应应当当写写闻闻一一多多颂颂，写写朱朱自自清清颂颂，他他们们表表现现了了我我们们民民族族的的英英雄雄气气概概。

”毛毛泽泽东东写作背景写作背景本文写于年月，那时作者在清华大本文写于年月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。

文章里描写的荷塘就在学教书，住清华园西院。

文章里描写的荷塘就在清华园。

当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着清华园。

当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。

朱自清也处于苦闷徬徨中。

他自己也中国大地。

他自己也知道，知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然惶然”，但他最终还是选择了，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法暂时逃避的一法”。

原因是什么原因是什么呢？

他曾对夫人陈竹隐说过：

呢？

“我只我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。

是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。

”又说，又说，“妻子儿女一大家，都指我生活妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是还是暂超然为好暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民主主义但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然超然”。

荷塘月色荷塘月色正是作者自己想正是作者自己想“超然超然”而又想而又想“挣挣扎扎”的心迹的真实描摹和生动写照。

的心迹的真实描摹和生动写照。

朗读初读课文初读课文解决字词解决字词一一熟悉生字词：

乘凉蓊蓊郁郁独处袅娜霎时脉脉峭楞楞梵婀玲媛女裳敛裾ChngWngChNionuShMLngFnYunChngJ辨别以下多音字：

chng（乘凉）乘shng（千乘之国）ch（独处）处ch（妙处）chn（颤动）颤zhn（颤栗）yun（媛女）媛yun（婵媛）mi（脉络）脉m（含情脉脉）shang（衣裳）裳chng：

古代指裙子i（挨近）挨i（挨打）ch差别差价差额阴差阳错差强人意c参差不齐犬牙差互差ch差不多就差你一个真差劲chi差使差事当差信差受人差遣bi背包袱背负背bi背影背井离乡b单薄鄙薄日薄西山薄bo薄被薄饼b薄荷再读课文再读课文整体感知整体感知二二整整体体感感知知家小径求宁静不宁静得宁静出宁静小径理清思路，划分层次：

理清思路，划分层次：

全文分三大部分全文分三大部分:

一一

（1）:

（1）:

观荷观荷缘由缘由（点明题旨点明题旨）二二（2-6）:

（2-6）:

荷塘月色荷塘月色（主体）（主体）11、（22、33节节）荷荷塘塘的的环环境境，抒抒写写个个人人心心境境，体体会会独处妙处。

独处妙处。

22、（、（44、55节）月下节）月下荷塘与塘上月色。

荷塘与塘上月色。

33、（、（66节）再写环境：

一幅节）再写环境：

一幅寂静、朦胧的月色图寂静、朦胧的月色图三（三（7-87-8）：

）：

联想述志联想述志（结尾结尾）江南江南采莲旧俗，表述自己对美好采莲旧俗，表述自己对美好生活的向往。

生活的向往。

赏读课文赏读课文体味妙处体味妙处三三本句是全文的本句是全文的“文眼文眼”，全，全文的神。

文的神。

不加掩饰直抒情怀，显出作者内不加掩饰直抒情怀，显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。

这也正是心有苦闷，心绪烦乱。

这也正是夜深人静出游荷塘的缘由，即，夜深人静出游荷塘的缘由，即，欲排遣苦闷之情。

欲排遣苦闷之情。

赏析第一部分：

全文首句全文首句“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”作作用是什么？

用是什么？

“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”1、对现实的不满和苦闷；

、对现实的不满和苦闷；

2、对政局和个人前途的忧虑；

、对政局和个人前途的忧虑；

3、表现了作者对美好自由幸福生活的、表现了作者对美好自由幸福生活的向往。

向往。

如何理解第三句？

赏析第二部分分析第一层1、第2节中的情与景是如何结合的？

2、第3节中有“这是独处的妙处”，这妙处何在，表达作者什么样的情感？

分析第二层分析第二层1、第4节描写了哪些景物？

这些景物按什么顺序排列?

静态动态荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波荷韵（流水）荷韵（流水）这些景物按照由上而下，这些景物按照由上而下，由近而远，由静而动的顺由近而远，由静而动的顺序排列序排列荷荷塘塘田田田田出水很高出水很高像像婷婷舞女的裙婷婷舞女的裙（比比喻喻）零星零星袅娜袅娜（拟人拟人）明珠明珠星星星星美人美人缕缕缕缕渺茫的歌声似的渺茫的歌声似的（通感通感）一道凝碧一道凝碧看不见的看不见的脉脉脉脉静静动动幽幽雅雅宁宁静静月月下下的的（）（）（）（）（）荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波流水流水通感：

用形象的语言，把一种感官的感觉移用形象的语言，把一种感官的感觉移用到另外一种感官上。

又称用到另外一种感官上。

又称“移觉移觉”。

这孩子的嘴真甜。

听觉听觉味觉味觉红杏枝头春意闹。

红杏枝头春意闹。

视觉视觉听觉听觉“微风过处微风过处”一句，清香与一句，清香与歌声相通在何处？

歌声相通在何处？

通通感感“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

高楼上渺茫的歌声似的。

”本体本体-花香（嗅觉）喻体花香（嗅觉）喻体-渺茫的歌声（听觉）渺茫的歌声（听觉）相似点：

立于微风中嗅馨香（时有时无）相似点：

立于微风中嗅馨香（时有时无）听远处高楼传来的歌声（时断时续）听远处高楼传来的歌声（时断时续）作用：

把花香的特点写清了，生动形作用：

把花香的特点写清了，生动形象。

象。

（1）她笑得很甜。

）她笑得很甜。

（视觉转为味觉）（视觉转为味觉）

（2）人靓歌甜。

）人靓歌甜。

（听觉转为味觉）（听觉转为味觉）（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

楼上渺茫的歌声似的。

（嗅觉转为听觉）（嗅觉转为听觉）（4）塘中的月色并不均匀；

但光和影有着和）塘中的月色并不均匀；

但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

（视（视觉转为听觉）觉转为听觉）“吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳叶眉吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳叶眉不知怎么心烦意乱地说：

不知怎么心烦意乱地说：

大哥，你给我吹大哥，你给我吹个小曲儿，要酸酸的，甜甜的，凉凉的个小曲儿，要酸酸的，甜甜的，凉凉的”（听觉转为味觉）（听觉转为味觉）2、第5节描写了塘上的月色，作者是如何描写月色的？

你认为哪些词用得生动、传神？

月月色色（）（）月光月光月影月影如流水如流水静静地静静地泻泻薄薄的青雾薄薄的青雾浮浮起起叶子和花仿佛在牛叶子和花仿佛在牛乳中乳中洗洗过一样过一样又像又像笼笼着轻纱的梦着轻纱的梦灌木的黑影灌木的黑影杨柳的倩影杨柳的倩影光和影的和谐光和影的和谐像名曲像名曲虽是满月，却有一层淡淡的云虽是满月，却有一层淡淡的云实实虚虚实实虚虚朦朦胧胧优优雅雅塘塘上上的的月光如流水一般，静静地在这一片叶子和花上。

薄薄的青雾起在荷塘里。

叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。

用词准确生动用词准确生动为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？

可否用“照”替代“泻”，用“漂”替代“浮”呢？

“泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。

“照”的范围窄，不能与“流水”相照应，有点呆板，显得不灵泛。

“浮”突出静态美，“笼”可与之对照。

“漂”突出动态美，“笼”不能与之对照。

荷塘上的月色荷塘上的月色月光（泻）（泻）青雾（浮）叶和花（洗）照升浸（笼）罩倩影画印光影荷荷塘塘的的四四周周（）（）（）（）（）杨柳杨柳远山远山蝉声蝉声灯光灯光水里的蛙声水里的蛙声树梢树梢树上树上树缝树缝树下树下树姿树姿:

远远近近远远近近高高低低高高低低树色树色:

阴阴乍看像阴阴乍看像烟雾般烟雾般整整体体的的风风光光分析第三层分析第三层第6节描写了荷塘四周的环境和前文所写的环境特点有何不同？

传达的情感有何不同？

作者是否完全解脱了呢？

少少年年女女子子采采莲莲南南塘塘秋秋莲莲花花过过人人头头赏析第三部分赏析第三部分1、从荷塘月色联、从荷塘月色联想到江南采莲，想到江南采莲，这是否给人以突这是否给人以突兀之感？

兀之感？

2、作者为何要引、作者为何要引用梁元帝的用梁元帝的采采莲赋莲赋？

总结总结课文课文四四明线游踪暗线情感现实现实现实现实带门带门出去出去走在走在路上路上月下月下荷塘荷塘塘上塘上月色月色江南江南旧俗旧俗推门推门近来近来塘的塘的四周四周颇不颇不宁静宁静淡淡淡淡喜悦喜悦淡淡淡淡哀愁哀愁淡淡淡淡喜悦喜悦淡淡淡淡哀愁哀愁无限无限慨叹慨叹惦记惦记江南江南无法无法回避回避幽雅宁静朦胧文眼：

文眼：

脉络脉络：

心里颇不宁静心里颇不宁静觉得是个自由的人觉得是个自由的人我什么也没有我什么也没有想起采莲的事想起采莲的事心里颇不宁静。

心里颇不宁静。

分析思想感情：

对黑暗现实对黑暗现实的不满困惑的不满困惑寻求寻求超脱超脱回到回到现实现实对美好追对美好追求的寄托求的寄托反映淡淡的反映淡淡的哀愁哀愁得到淡淡得到淡淡的喜悦的喜悦仍是淡淡仍是淡淡的哀愁的哀愁叠字的运用叠字的运用请你找出这篇散文运用了哪些叠字？

请你找出这篇散文运用了哪些叠字？

如：

“蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”的树，的树，“曲曲折折曲曲折折”的荷塘，的荷塘，“田田田田”的的荷叶，像荷叶，像“亭亭亭亭”的舞女的裙，的舞女的裙，“脉脉脉脉”流水，流水，“静静静静”的的月光，月光，“薄薄薄薄”的青雾的青雾好处：

既加强了语意又使文气舒展，音节和谐。

好处：

不但传神地描摹出眼前之景，同时也有一种音不但传神地描摹出眼前之景，同时也有一种音韵美。

韵美。

运用这些叠字有什么好处？

小小荷荷才才露露尖尖尖尖角角早早有有蜻蜻蜓蜓立立上上头头布置布置作业作业五五1、背诵课文、背诵课文4、5节。

节。

2、描写一段景物，表达自己一定的情感。

、描写一段景物，表达自己一定的情感。

3、预习、预习听听那冷雨听听那冷雨