高考诗歌鉴赏人物形象公开课PPT资料.ppt

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（偏重抒情的诗歌）偏重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。

、作品中其他人物。

（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）C意象意象（山川草木等客观山川草木等客观物象物象）诗歌中浸染了诗歌中浸染了作者感情的东西。

作者感情的东西。

诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）分类别，明特征。

3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

5、送人归京师、送人归京师陈与义陈与义门外门外子规子规啼未休，山村啼未休，山村落日落日梦悠悠。

梦悠悠。

故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

6、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

7、名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似，天地一沙鸥。

旅夜书怀杜甫1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。

2、十三学得琵琶成，名属教坊第一部。

4、心非木石岂无感？

吞声踯躅不敢言。

旅夜书怀杜甫1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

分类别，明特征。

二、了解人物形象鉴赏题目类型二、了解人物形象鉴赏题目类型1、这首诗塑造了什么样的人物形象？

2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。

3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

人物形象描摹：

写了谁?

形象概括：

特征+身份人物形象刻画：

有什么特征？

手法？

弄弄清清诗诗歌歌形形象象三三要要点点人物形象塑造：

有什么意义？

即：

表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。

描写方法：

直接描写、侧面衬托三、三、鉴赏人物形象鉴赏人物形象思维切入点思维切入点举例分析：

举例分析：

优化优化P30:

7.阅读下面这首诗，阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

（4分）分）最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

细节动作A:

作品中诗人自己作品中诗人自己“我我”（偏重抒情的诗歌）偏重抒情的诗歌）心理环境烘托人物形象鉴赏之赏析步骤：

人物形象鉴赏之赏析步骤：

首先：

勾画直接描写直接描写：

细节、神态、动作、心理、外貌、细节、神态、动作、心理、外貌、语言、事件语言、事件身份、性格身份、性格（作批注作批注）。

侧面描写侧面描写：

他人视角、景物烘托、环境暗示他人视角、景物烘托、环境暗示即：

分析人物所处的环境，包括即：

分析人物所处的环境，包括时间、地时间、地点、周围景物点、周围景物等。

分析诗中出现的具体景物等。

分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。

的含义，理解这些物象所承载的思想感情。

其次：

分析其一：

其一：

具体表现具体表现；

其二：

；

手法及意义手法及意义规范答题：

（步骤一）规范答题：

（步骤一）本诗塑造了一个本诗塑造了一个心境悠闲心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。

的诗人形象。

（步骤二）（步骤二）通过通过动作与心理描写了诗人描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。

中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。

（步骤三）（步骤三）将一个将一个因爱美景而不顾寒冷因爱美景而不顾寒冷的的“痴人痴人”形象形象展现在读者面前。

展现在读者面前。

“逐胜忽忘寒逐胜忽忘寒”“小立春风夕照间小立春风夕照间”11、概括形象特点：

（特征+身份）（神态、行动、心理、处境、情感、喜好神态、行动、心理、处境、情感、喜好）+）+身份身份规范作答三要素22、具体分析表现：

结合诗句有关：

结合诗句有关描写手法，具体解说具体解说上一步的识别依据。

上一步的识别依据。

（手法+表现）常用描写手法：

细节刻画、烘托渲染、对比反衬、比兴牵引，借古、借物抒情寄托。

33、指出形象意义：

深层含义深层含义、特别寄托，、特别寄托，概括作者在该形象上寄寓的概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、情感、理想、追求、品质。

追求、品质。

四、鉴赏人物形象四、鉴赏人物形象答题步骤答题步骤请大家结合所学诗歌人物形象鉴赏思路与方法及“以意逆志、知人论世”的理解方法，从鉴赏思路与规范组织答案的两个角度，分组进行讨论，并找同学交流。

高考习题训练：

优化设计P31第11、13、23题诗歌鉴赏。

要注意诗歌鉴赏的步骤：

三读+赏析诗句+分析手法情感五、研讨习题，反思修改。

五、研讨习题，反思修改。

练习练习1：

优化优化P31：

（：

（2012湖北卷）湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。

（阅读下面这首诗，完成后面的题目。

（8分）分）送邹明府游灵武送邹明府游灵武（唐（唐）贾岛）贾岛曾宰西畿曾宰西畿（j）县，三年县，三年马不肥马不肥。

债多债多凭剑与，官满凭剑与，官满载书归载书归。

边边雪雪藏行径，林藏行径，林风透风透卧卧衣衣。

灵州听晓角，客馆灵州听晓角，客馆未开扉未开扉。

【注注】明府：

对县令的尊称。

灵武：

即灵州明府：

即灵州请概括邹明府这个人物形象的主要特点，请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。

并作简要分析。

（4分）分）环境衬托叙事交代细节描写他人视角B:

作品中其他人物作品中其他人物。

（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）勾画勾画分析分析明确：

答题三要素明确：

答题三要素答：

（步骤一）答：

（步骤一）诗中刻画了邹明府诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象的形象。

（步骤二）（步骤二）通过通过刻画细节描写了主人公描写了主人公三年县令任满离去，三年县令任满离去，马马依旧依旧瘦瘦弱，弱，债债台台高高筑，只好筑，只好卖剑偿还卖剑偿还，满载满载而归的仅有而归的仅有一车诗书一车诗书。

如今。

如今冒雪远游冒雪远游朔方，前程艰朔方，前程艰险，险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风单薄的衣衫抵不住透骨寒风。

客居。

客居边镇听号角报晓边镇听号角报晓，深居简出，向往，深居简出，向往宁静宁静生活生活等形象特点。

等形象特点。

（步骤三）（步骤三）展现了邹明府展现了邹明府至清至廉的人的人物形象，表现了作者对其清廉品德的物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。

练习练习2：

阅读下面这首诗，然后回答问题。

（阅读下面这首诗，然后回答问题。

（4分）分）梦江南梦江南温庭筠（yn）千万恨，恨极在天涯。

千万恨，恨极在天涯。

山月不知心里事山月不知心里事,水风空落眼前花。

水风空落眼前花。

摇曳碧云斜。

词中三、四两句刻画了一位什么样的词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？

请简要分析。

（主人公形象？

（4分）分）环境暗示直接描写：

心理景物烘托B:

（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）见明月而生思念；

见落花而叹容颜；

勾画勾画分析分析明确：

答题三要素答案：

答案：

步骤一步骤一：

刻画了：

刻画了悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形的主人公形象。

象。

步骤二步骤二：

通过：

通过拟人修辞、环境烘托描写描写了主人公夜深望月寄相思，而山月无情，了主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，无从传递相全然不懂主人公一腔心事，无从传递相思情；

眼前百花白白飘落，水风全然不思情；

眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英知也不觉更无怜，却依然催落一地华英等景象。

等景象。

步骤三步骤三：

暗喻主人公的：

暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。

情景交融，委婉含蓄。

练习练习4、（四川卷）阅读下面的宋诗，请简要概括诗中诗、（四川卷）阅读下面的宋诗，请简要概括诗中诗人的形象特点。

（人的形象特点。

（3分）（分）（2011年四川卷）年四川卷）怀天经、智老，因访之怀天经、智老，因访之陈与义陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。

今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。

客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。

西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。

忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。

【注注】天经，姓叶，名德；

智老，即大圆洪智和尚。

诗中天经，姓叶，名德；

诗中“禅伯禅伯”指大圆洪智，指大圆洪智，“儒先儒先”指叶天经指叶天经.请简要概括诗中诗人的形象特点。

请简要概括诗中诗人的形象特点。

答题三要素行动A:

作品中诗人自己作品中诗人自己“我我”（偏重抒情的诗歌）偏重抒情的诗歌）景物烘托友人衬托自身经历外貌规范答案：

步骤一：

诗中塑造了一位珍视友情、情趣高雅、风流飘逸的诗人形象。

步骤二：

诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲度日，情趣高雅；

在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；

在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。

步骤三：

通过行动、心理刻画，春景映衬、友人烘托将诗人淡泊、儒雅的形象跃然纸上。

自我反思：

我的鉴赏自我反思：

我的鉴赏存在什么问题？

存在什么问题？

问题1、不能把握主旨及内涵：

原因：

不能原因：

不能“以意逆志、知人论世以意逆志、知人论世”，抓住，抓住诗句的诗句的“景语景语”、“情语情语”来揣摩诗歌主旨来揣摩诗歌主旨思想，没有良好的诗歌鉴赏思想，没有良好的诗歌鉴赏思路和习惯思路和习惯；

没；

没有大量诗歌阅读的有大量诗歌阅读的鉴赏积累鉴赏积累等。

等。

问题2、答题概括不准确、不全面：

没有在充分原因：

没有在充分抓住关键字眼与形象抓住关键字眼与形象理解理解诗句基础上诗句基础上动笔勾画动笔勾画,使形象特征答题点疏漏使形象特征答题点疏漏问题3、答案组织混乱，没有条理：

没有原因：

没有读懂题干要求读懂题干要求，没有掌握各种题，没有掌握各种题型的型的答题思路与步骤答题思路与步骤而不能分条而不能分条规范答题规范答题，没有没有养成养成长期规范答题训练的长期规范答题训练的良好习惯良好习惯，课堂小结如何正确鉴赏古诗中的人物形象？

1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。

2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语（情语）。

3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。

分析诗中出现的具体景物的含义，以意逆志，理解这些景象所承载的思想感情。

4、结合诗题和关键语句把握作者情感世界机会总是机会总是青睐有准青睐有准备的人！

备的人！