新材料作文审题立意思维训练(44张ppt)PPT资料.ppt

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自主确定立意，确定文体，确定标题；

不要脱离材料的含意作文，不要套确定标题；

不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

作，不得抄袭。

思考：

绵羊经商为什么失败？

1、没有经验；

、没有经验；

2、没有作深入细致的调查研究；

、没有作深入细致的调查研究；

3、没有注意对象的特点和要求；

、没有注意对象的特点和要求；

4、没有按实际需要、客观规律办事；

、没有按实际需要、客观规律办事；

5、只是从自己的主观想象出发，没有设身处地、只是从自己的主观想象出发，没有设身处地为他人着想；

为他人着想；

6、不善于具体情况具体分析；

、不善于具体情况具体分析；

7、没有认真学习；

、没有认真学习；

8、不懂得、不懂得“吃一堑长一智吃一堑长一智”，没能够从挫折失，没能够从挫折失败中吸取教训；

败中吸取教训；

2、阅读下面的文字，根据要求作文。

、阅读下面的文字，根据要求作文。

螃蟹的责备螃蟹的责备螃蟹在树林里迷了路。

遇到青蛙，问道：

螃蟹在树林里迷了路。

“青蛙青蛙哥哥，到河边去，怎么走？

哥哥，到河边去，怎么走？

”青蛙指着前面说：

青蛙指着前面说：

“你一直往前走，一会儿就会到达河边。

你一直往前走，一会儿就会到达河边。

”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：

遇见了青蛙，指责到：

“你害得我好苦，走了老半你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。

天还是没有见到河的影子。

”青蛙说：

青蛙说：

“我没有骗我没有骗你！

叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河你！

叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。

边。

”全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。

不要脱文。

不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

袭。

题意分析题意分析这是一道带寓言性质的多角度命意作文题，对学生而言难度稍大，但通过这道题目的训练，希望学生能够明白这种带寓言性质的题目的思考方向。

从材料中我们可以看出，青蛙与螃蟹之间发生了一场美丽的误会，从某种程度上说青蛙的指点没有问题，螃蟹的理解也是理所当然，那么如何把握住这则材料的中心呢？

关键在于抓住材料中“我没有骗你！

”这个关键句，另外由于题目中要求我们“可以从一个侧面、一个角度构思作文”所以我们在构思的时候可以分开从青蛙或螃蟹两个方面进行思考。

如果从螃蟹的角度思考，我们不难看出螃蟹之所以找如果从螃蟹的角度思考，我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬硬套，不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬硬套，不从自己的实际出发。

从这个角度出发我们可以得出不从自己的实际出发。

从这个角度出发我们可以得出“对别人的意见不要盲从对别人的意见不要盲从”“接受别人好的意见（思接受别人好的意见（思想）的同时也要结合自己的实际情况想）的同时也要结合自己的实际情况”等观点。

等观点。

如果从青蛙的角度思考，我们也可以看出青蛙之所以如果从青蛙的角度思考，我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好事，是因为它给别人提建议是只是从自好心没办成好事，是因为它给别人提建议是只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了它天身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了它天生是横着爬这一特点，结果好心办坏事。

从这个角度生是横着爬这一特点，结果好心办坏事。

从这个角度我们可以得出我们可以得出“帮助别人（给别人提建议）要多站在帮助别人（给别人提建议）要多站在别人的角度想问题别人的角度想问题”等类似的观点。

如果有同学全面等类似的观点。

如果有同学全面地把握材料，提出地把握材料，提出“误会源于错误的沟通误会源于错误的沟通”等观点并等观点并能自圆其说，那也属于切合题意。

能自圆其说，那也属于切合题意。

3、阅读下面材料，按要求作文。

（惠州二模）、阅读下面材料，按要求作文。

（惠州二模）青蛙和雄鸡比赛歌喉，由村民们当评委。

青蛙青蛙和雄鸡比赛歌喉，由村民们当评委。

青蛙鼓着腮帮子，唱了一整夜；

雄鸡在快天亮时，鼓着腮帮子，唱了一整夜；

雄鸡在快天亮时，伸长脖子，唱了一遍。

评委一致判定雄鸡胜出。

伸长脖子，唱了一遍。

对青蛙的评语是：

“聒噪，非时。

聒噪，非时。

”对雄鸡的对雄鸡的评语是：

评语是：

“动听，知时。

动听，知时。

”要求：

全面理解材料，自定立意，自拟标题，要求：

全面理解材料，自定立意，自拟标题，自选文体；

字数自选文体；

字数800以上；

不要脱离材料内容或以上；

不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不要抄袭。

其含意范围作文，不要套作，不要抄袭。

就材料看，本题可选角度很多。

试例举数种，供大家就材料看，本题可选角度很多。

试例举数种，供大家参考。

参考。

一、议论文一、议论文或杂文或杂文11、选村民当评委，是否合宜？

、选村民当评委，是否合宜？

看事物是好是坏，看事物是好是坏，立场、角度第一重要。

要想正确对待事物，就要培养立场、角度第一重要。

要想正确对待事物，就要培养正确的是非观，有时是要超出自我、超越功利的。

正确的是非观，有时是要超出自我、超越功利的。

（如，工厂主追求利润，不顾污染环境；

周围居民反（如，工厂主追求利润，不顾污染环境；

周围居民反对污染，不顾工厂利益；

国家法规则两兼顾，允许在对污染，不顾工厂利益；

国家法规则两兼顾，允许在不破坏环境前提下开工生产。

）不破坏环境前提下开工生产。

）22、时机与方法的问题。

做事情要有方向性，适应需要，、时机与方法的问题。

做事情要有方向性，适应需要，注重效果，尽量不做无用功。

（鸡蛙鸣叫结果对比）注重效果，尽量不做无用功。

（鸡蛙鸣叫结果对比）33、不被接受、不被看好的事情，不一定就坏；

被一致、不被接受、不被看好的事情，不一定就坏；

被一致推崇看好的事情也未见得都好。

关键是，看由什么人推崇看好的事情也未见得都好。

关键是，看由什么人来评判它，以什么观念、角度来解读它。

什么时候都来评判它，以什么观念、角度来解读它。

什么时候都不能为了迁就低级趣味、无理要求、强权恶霸，丧失不能为了迁就低级趣味、无理要求、强权恶霸，丧失了做人的道德分寸。

所谓宁为玉碎，不为瓦全。

（青了做人的道德分寸。

（青蛙整夜鸣声嘹亮，却不被村民认可）蛙整夜鸣声嘹亮，却不被村民认可）二、记叙文二、记叙文或散文或散文11、把故事展开，生动详细描绘这一比赛过程。

但最好、把故事展开，生动详细描绘这一比赛过程。

但最好突出村民评委的肤浅草率，青蛙整夜鸣叫的醇厚苦累突出村民评委的肤浅草率，青蛙整夜鸣叫的醇厚苦累以及最终的沮丧委屈，雄鸡的慵懒滑头投机以及最终的沮丧委屈，雄鸡的慵懒滑头投机（可（可充满感情地加入点睛议论，表达讥讽和悲愤，增强文充满感情地加入点睛议论，表达讥讽和悲愤，增强文章情感力度；

也可不议一言，全用叙描蕴含情感，达章情感力度；

也可不议一言，全用叙描蕴含情感，达含蓄饱满意味深长之效。

）含蓄饱满意味深长之效。

）22、写一个被误解受委屈的故事（仿青蛙），其中有反、写一个被误解受委屈的故事（仿青蛙），其中有反面陪衬（仿雄鸡）：

对方小人得志、得意洋洋。

可以面陪衬（仿雄鸡）：

可以是是“我我”经历的，也可以是别人经历的。

经历的，也可以是别人经历的。

33、写一个对比故事，一方所为得法，取得成功，受到、写一个对比故事，一方所为得法，取得成功，受到肯定；

一方不得要领，拙劣无能，招致失败。

（如科肯定；

（如科技制作，文体比赛，学农做工等等。

）技制作，文体比赛，学农做工等等。

）4、阅读下列材料然后按要求作文。

、阅读下列材料然后按要求作文。

有个鲁国人，擅长有个鲁国人，擅长织麻鞋织麻鞋，他的妻子擅长，他的妻子擅长织白绢织白绢。

他们。

他们想到越国去居住，于是有人对他们说：

想到越国去居住，于是有人对他们说：

“你们将会贫穷你们将会贫穷不堪了。

不堪了。

”这个鲁国人问他是何道理，那人说：

这个鲁国人问他是何道理，那人说：

“麻鞋麻鞋是穿在脚上的，而是穿在脚上的，而越人是赤脚走路越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，的，白绢是做帽子的，而而越人是披发越人是披发的，你们夫妻的的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之特长，在越国是无用武之地地的，怎么不穷呢？

的，怎么不穷呢？

”立意提示立意提示（1111）顺向立意：

）顺向立意：

就是在思考问题的过程中，就是在思考问题的过程中，思维顺着原思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑材料所告诉读者的指向去考虑。

据此，我们顺着原材料。

据此，我们顺着原材料分析就会发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人分析就会发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必然会穷。

这就告诉我们到越国去必然会穷。

这就告诉我们无论做什么事，都不无论做什么事，都不能脱离实际。

能脱离实际。

这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。

主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。

（2222）反向立意：

）反向立意：

就是把原材料的问题倒过来想想，就是把原材料的问题倒过来想想，从相从相反的角度对原材料提出质疑。

反的角度对原材料提出质疑。

那么，我们对上述材料那么，我们对上述材料就会提出疑问，鲁人到越国去一定会穷吗？

我们会认就会提出疑问，鲁人到越国去一定会穷吗？

我们会认为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。

这就要求鲁人敢于尝试、敢出鲁人未必会穷的结论。

这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。

这种立意是一种扩散性思维，能于冒险、敢于改革。

这种立意是一种扩散性思维，能开拓学生的思维能力，写出新意，是寻求新思想，提开拓学生的思维能力，写出新意，是寻求新思想，提出新见解，阐发新理论的一种思维角度。

出新见解，阐发新理论的一种思维角度。

（3333）延伸立意：

）延伸立意：

就是在原材料已知内容的基础上，就是在原材料已知内容的基础上，对原对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。

材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。

我们就我们就会设想：

鲁人听了劝告之后，会有什么反响呢？

去还会设想：

去还是不去呢？

去与不去各将产生什么样的结果呢？

这就是不去呢？

这就需要每个人作恰当的想象，从而得出需要每个人作恰当的想象，从而得出“亏本生意做不亏本生意做不得得”，“无用武之地焉能致富无用武之地焉能致富”等观点。

这种立意是等观点。

这种立意是顺向立意的更深一层的发展，有利于学生想象思维的顺向立意的更深一层的发展，有利于学生想象思维的进一步发挥，使学生能够进行恰