总想为你唱支歌阅读详解PPT文档格式.ppt

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（分）文章第五段运用了哪文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的些表现手法来描写枯死的胡杨林？

这样写有什么好胡杨林？

这样写有什么好处？

（处？

（66分）分）手法赏析题手法赏析题【参考答案参考答案】1、比喻、比喻：

将枯死的胡杨林：

将枯死的胡杨林比喻比喻成古成古战场战场,拟人拟人：

运用：

运用拟人拟人的修辞写胡杨林的尸的修辞写胡杨林的尸体挺立、呐喊，体挺立、呐喊，对比对比：

将胡杨林与枯枝败草：

将胡杨林与枯枝败草对比对比。

（分）（分）2、好处：

这一系列手法，生动形象、好处：

这一系列手法，生动形象地展现出胡杨林的地展现出胡杨林的壮烈壮烈，以及它的，以及它的顽顽强强意志，表达作者的意志，表达作者的钦佩钦佩之情。

（之情。

（分）分）文章第五段运用了哪些文章第五段运用了哪些表现手法表现手法来描来描写枯死的胡杨林？

这样写有什么好处写枯死的胡杨林？

（？

（6分）分）细节描写细节描写：

“伤痕累累伤痕累累”、“粗粗壮结实壮结实”表现了胡杨林的坚强；

表现了胡杨林的坚强；

想象：

把胡杨林想象成古战场表把胡杨林想象成古战场表现了环境的恶劣；

现了环境的恶劣；

拟人：

生动地表现出胡杨林与恶生动地表现出胡杨林与恶劣环境抗争的情景。

劣环境抗争的情景。

表达技巧一、修辞手法：

一、修辞手法：

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复等；

设问、反问、反复等；

二、表达方式：

包括记叙、议论、描写、抒情、议论。

描写可从顺序、角度细分为远近高低、描写可从顺序、角度细分为远近高低、多种感官、动静结合、虚实结合、正侧结多种感官、动静结合、虚实结合、正侧结合等。

合等。

三、表现手法：

包括衬托、对比、联想、想象、象包括衬托、对比、联想、想象、象征、渲染、抑扬等；

征、渲染、抑扬等；

四、结构手法：

包括开门见山、卒章显志、以小见包括开门见山、卒章显志、以小见大，先抑后扬等大，先抑后扬等含义题含义题2.

（1）走一趟大西北，长不大的孩子）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。

会长大。

解析解析：

1、大西北悲壮顽强的景物和人，大西北悲壮顽强的景物和人，会触动所有人的心灵。

会触动所有人的心灵。

2、大西北恶劣的环境，人、植物、大西北恶劣的环境，人、植物坚毅的品格，会让孩子有所触动从坚毅的品格，会让孩子有所触动从而使他们成长。

而使他们成长。

【参考答案】

（1）大西北环境恶劣与生命的顽强，大西北环境恶劣与生命的顽强，会强烈震撼来自其他地方的孩子，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他们经受历练，学会坚强，早日使他们经受历练，学会坚强，早日成熟。

成熟。

（2）南方的天地太玲珑剔透了，）南方的天地太玲珑剔透了，太太经不起摔打经不起摔打了。

了。

解析解析1、南方的天是温柔的，北方的天是多南方的天是温柔的，北方的天是多变的，所以北方的人能吃苦，南方的人不变的，所以北方的人能吃苦，南方的人不能吃苦。

能吃苦。

2、北方的风大沙多，风干水碱，相对于北、北方的风大沙多，风干水碱，相对于北方，南方天气暖和，人多车多，显得很安方，南方天气暖和，人多车多，显得很安逸逸。

3、南方挤满了人，矗满了楼，停满了车，、南方挤满了人，矗满了楼，停满了车，与辽阔的大西北相比，显得太拥挤，无法与辽阔的大西北相比，显得太拥挤，无法像大西比一样让人茁壮成长。

像大西比一样让人茁壮成长。

4、用南方的秀美来反衬出大西比的壮美，、用南方的秀美来反衬出大西比的壮美，表达作者对大西北的热烈敬仰之情。

表达作者对大西北的热烈敬仰之情。

【参考答案参考答案】南方的环境过于温和，南方的环境过于温和，比不上大西北更能让人历比不上大西北更能让人历练和磨难意志。

练和磨难意志。

探究题探究题文章后一部分写到了文章后一部分写到了“戈壁石戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作，这对表现文章的主旨有什么作用？

请简要分析。

（用？

（6分）分）

【参考答案参考答案】1、以戈壁石的美丽，揭示出大西北以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽。

的美丽。

以戈壁石的诱人，强化对大以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情。

西北的热爱之情。

以戈壁石的呼唤，以戈壁石的呼唤，突出突出“到大西北到大西北”去的主旨。

去的主旨。

2、用、用以小见大以小见大的手法，通过对戈壁石的手法，通过对戈壁石的描写，表达了作者对大西北敬佩和赞的描写，表达了作者对大西北敬佩和赞颂之情，颂之情，突出突出了呼唤人们积极的投身到了呼唤人们积极的投身到大西北的建设中去的大西北的建设中去的主旨。

主旨。

歌德之勺歌德之勺19.“今天终于以另一种方式接近了你今天终于以另一种方式接近了你”这这句话在文中的含义是什么？

它在文章结句话在文中的含义是什么？

它在文章结构上有什么作用？

（构上有什么作用？

（4分）分）答案分析答案分析：

1、理解句子的含义需要联系前后文进行分析归、理解句子的含义需要联系前后文进行分析归纳，分析句子的纳，分析句子的字面字面意思和意思和深刻深刻含义含义2，回答句子在文中的，回答句子在文中的作用作用。

一般来说可从两个。

一般来说可从两个方面来考虑，方面来考虑，一是内容方面，一是结构方面。

一是内容方面，一是结构方面。

联联系上下文，系上下文，上文写上文写的是诗人年轻时阅读歌德作品的是诗人年轻时阅读歌德作品的情况，的情况，后面写后面写的是参观歌德故居的情况，此句的是参观歌德故居的情况，此句在文中处于过渡位置，其作用就显而易见了在文中处于过渡位置，其作用就显而易见了答案答案

（1）含义：

）含义：

通过建议诗人生活过的实实在在通过建议诗人生活过的实实在在的究竟和遗留的器物，去接通（感受）歌德的究竟和遗留的器物，去接通（感受）歌德那颗伟人的灵魂。

（答那颗伟人的灵魂。

（答“通过用手抚摸一下通过用手抚摸一下诗人触摸的东西诗人触摸的东西”，“去歌那颗伟人的灵魂去歌那颗伟人的灵魂”也可。

）也可。

）在结构上起到了在结构上起到了承上启下承上启下（或：

过渡）的（或：

过渡）的作用。

答作用。

答“上文谈的是时阅读歌德作品的情上文谈的是时阅读歌德作品的情况，通过这句话，转向下文对歌德故居的描况，通过这句话，转向下文对歌德故居的描述述”这样的意思也可。

这样的意思也可。

20.作者在文章中为什么用较多笔墨描作者在文章中为什么用较多笔墨描述歌德厨房中的那把炊勺？

（述歌德厨房中的那把炊勺？

（4分）答案解析答案解析文章的题目就是文章的题目就是歌德之勺歌德之勺，考生应该仔细，考生应该仔细体会作者对歌德的认识评价，并将其通过一把炊体会作者对歌德的认识评价，并将其通过一把炊勺具体表现出来的独特构思。

勺具体表现出来的独特构思。

理解为什么要写炊理解为什么要写炊勺，首先要看作者是如何写的，仔细体会炊勺特勺，首先要看作者是如何写的，仔细体会炊勺特点与歌德心灵的内在联系，从而深入理解文章的点与歌德心灵的内在联系，从而深入理解文章的写作目的，把握作者的认识评价写作目的，把握作者的认识评价。

答题区间在。

答题区间在510510段，整合有关信息即可。

段，整合有关信息即可。

答案答案勺子非同一般，作者从来没有勺子非同一般，作者从来没有见过这么大的勺子。

见过这么大的勺子。

由勺子这大展开联想，表现歌由勺子这大展开联想，表现歌德的不同寻常。

（答德的不同寻常。

（答“表现歌德表现歌德非同一般。

人的一生无非是非同一般。

人的一生无非是取取一勺饮一勺饮，而对于歌德这样的天，而对于歌德这样的天才，其勺必大才，其勺必大”也可。

）21.文章倒数第二段引用了恩格斯的一段话。

文章倒数第二段引用了恩格斯的一段话。

作者为什么要引用这段话？

这段话表达了格作者为什么要引用这段话？

这段话表达了格斯怎样的观点斯怎样的观点分析：

分析分析本题设题是针对文章中引用的材料的理解和分本题设题是针对文章中引用的材料的理解和分析，以及文章引用材料的析，以及文章引用材料的用意的理解用意的理解。

第一问第一问，要先概括材料的内容，即交待恩格斯，要先概括材料的内容，即交待恩格斯对于歌德具有双重人格的评价，然后再考虑其内对于歌德具有双重人格的评价，然后再考虑其内容与文章中心内容的联系，进一步思考作者引材容与文章中心内容的联系，进一步思考作者引材料的意图，即借伟人的评价来强化自己对歌德的料的意图，即借伟人的评价来强化自己对歌德的认识和评价。

认识和评价。

第二问第二问考查的是对材料内容的理解，答题区间考查的是对材料内容的理解，答题区间就是就是11自然段，抓住关键词进行有效概括即可。

自然段，抓住关键词进行有效概括即可。

答案答案借用伟人的话对歌德进行评价。

（答出借用伟人的话对歌德进行评价。

（答出“困为恩格斯是伟人，他的话有着很强的困为恩格斯是伟人，他的话有着很强的权威性和说服力，广为人知，我们耳熟能权威性和说服力，广为人知，我们耳熟能详详”这样的意思也可。

）这样的意思也可。

）歌德在人格上具有两面性，（答歌德在人格上具有两面性，（答“两面两面性性”、“多样性多样性”、“复杂性复杂性”、“双重双重性性”也可。

）本文在写作上有何突出特色？

请结合文本，谈谈它本文在写作上有何突出特色？

请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。

（对你的写作有何启示。

（66分）分）分析：

分析：

本题重点考查考生对文章本题重点考查考生对文章表达技巧表达技巧的的理解，能力层次为理解，能力层次为D级，同时考查考生的自级，同时考查考生的自主探究能力，能力层次为主探究能力，能力层次为F级。

级。

第一问第一问只要只要抓住文章的题目抓住文章的题目歌德之勺歌德之勺，明确作者把，明确作者把对歌德的认识和评价通过一把炊勺来表现的对歌德的认识和评价通过一把炊勺来表现的独特的构思，即可理解作者独特的构思，即可理解作者以小见大以小见大的写法。

的写法。

第二问的探究题第二问的探究题，可以结合原文，联系自己，可以结合原文，联系自己的学习认识的实际，加以综合发挥。

的学习认识的实际，加以综合发挥。

主要是主要是以小见大以小见大的手法。

的手法。

启示主要有两点。

要善于观察，注意从日常生活中的具体要善于观察，注意从日常生活中的具体事物，寻找最佳的切入点。

如本文对歌德事物，寻找最佳的切入点。

如本文对歌德故居中的炊勺的发现。

故居中的炊勺的发现。

要精于思考，学会从具体事物中发现和要精于思考，学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。

了歌德的非同一般一样。

现代文阅读现代文阅读应加强对文章的应加强对文章的内容内容和和结构结构的理解分析，准的理解分析，准确把握文章的层次结构，以便明确答题的区间，找准答题确把握文章的层次结构，以便明确答题的区间，找准答题角度。

强化角度。

强化筛选整合信息筛选整合信息的能力，要学会从文本相关内容的能力，要学会从文本相关内容中寻找中寻找关键语句关键语句，有效地组织答案，有效地组织答案