学前儿童语言教育3-电大PPT资料.ppt

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二、幼儿园语言教育活动的分类目标二、幼儿园语言教育活动的分类目标v

（一）谈话活动目标v谈话活动是培养幼儿在一定的范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。

v1帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾听技能；

v2帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿的口语表达能力；

v3帮助幼儿学习用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言交往水平。

v

（二）讲述活动目标v讲述活动是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。

v1培养幼儿感知、理解讲述对象的能力；

v2培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力；

v3帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能。

v（三）听说游戏的目标v听说游戏是采用游戏的方式开展的语言教育活动。

v1帮助幼儿在游戏中按照一定的规则进行口语表达练习；

v2在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平；

v3培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性v（四）早期阅读活动目标v1提高幼儿学习书面语言的兴趣；

v2帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系，懂得书面语言的重要性。

v3帮助幼儿掌握早期阅读的技能。

v（五）文学作品学习活动v文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型。

v1要求幼儿积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品，知道文学作品有多种体裁v2帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺术语言的敏感性v3要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的表现方式表达自己对某个文学作品的理解。

三、幼儿园语言教育的年龄段目标v安静听同伴说话安静听同伴说话v耐心倾听别人谈话耐心倾听别人谈话v主动、积极、专注倾听别人谈话主动、积极、专注倾听别人谈话v理解文学作品的情节内容理解文学作品的情节内容v理解文学作品的人物形象，感受作品情感基理解文学作品的人物形象，感受作品情感基调调v理解文学作品的主题理解文学作品的主题四、幼儿园语言教育的活动目标四、幼儿园语言教育的活动目标v

（一）制定原则

（一）制定原则v1着眼于学前儿童的发展，即适应儿童现有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律；

应将促进学前儿童语言发展作为落脚点。

v2活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄段目标一致。

v3内容应包含认知、情感态度和能力三方面。

v4目标表述应该采用特定的术语。

教育活动的目标通常可以用儿童学习行为的变化进行表述。

（二）幼儿语言教育目标落实过程中注意的问题：

v1.如何将一个高层次目标准确地转化为多个低层次目标。

v2.教育实践过程中，如何把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系。

v3.如何根据目标来选择相应的教育内容，确定恰当的教育方法，从而确保目标的实现。

第二节第二节幼儿园语言教育的内容幼儿园语言教育的内容v语言教育的内容分为以下几个部分：

v一是帮助儿童学习本民族的语言符号系统，在我国主要指现代汉语（普通话）的语音、词汇、语法及表达方式等；

v二是帮助儿童学会运用语言，其中包括语言的功能、言语交际规则等，也包括语言运用能力的实践训练。

此外，有艺术语言构成的文学作品也是学前儿童语言教育的一项重要内容。

一、确定幼儿园语言教育内容的依据一、确定幼儿园语言教育内容的依据v1根据学前儿童语言教育目标确定教育内容：

要把教育目标中的各部分、各方面要求转换为儿童学习语言的内容v2根据学前儿童心理发展的特点选择教育内容：

强调趣味性和新颖性、模仿性。

v3依据学前儿童语言发展的特点选择教育内容：

儿童语言发展的特点是从非语言交际向口语交际转换，再从口语交际向书面语言转换。

v4依据学前儿童新旧语言经验选择活动内容：

注意新旧知识之间的连续性以及统整性。

二、幼儿园语言教育内容的结构和具二、幼儿园语言教育内容的结构和具体内容定位体内容定位v学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。

1谈话活动v幼儿园的谈话活动是一种有目的、有计划的组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人的谈话，围绕一定的话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。

v具体内容有：

（1）围绕主题交谈；

（2）交流信息谈话；

（3）分享经验谈话。

2.讲述：

v讲述是指运用完整的句子、连贯的语言，围绕一个主题描述事物、表达思想。

讲述时运用的是独白语言，是比谈话更为复杂、周密的一种口语表达形式。

是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。

（1）实物讲述和图片讲述；

（2）排图讲述和情景讲述；

（3）经验讲述。

v3.文学作品学习活动：

幼儿文学作品学习活动是以幼儿文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动，它从一个具体的文学作品教学入手，围绕着这个作品展开的一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富、优美的艺术语言和生动、有趣的情节。

是幼儿园语言教育的重要内容。

（1）聆听与感受文学作品；

（2）朗诵与表现文学作品；

（3）仿编与创作文学作品。

4.早期阅读：

v早期阅读是指儿童对简单的文字、图画、标记等的阅读活动，其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和汉字，学习初步的阅读和书写的准备技能等，早期的阅读是儿童由口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备，理解口语与文字之间关系的重要经验。

（1）前图书阅读经验；

（2）前识字经验；

（3）前书写经验。

（二）渗透的语言教育内容v主要是利用学前儿童各种生活和学习经验，在真实的生活情景中，为儿童提供充分而又广泛的、多种多样的学习和运用语言的机会。

第三节第三节幼儿园语言教育的方法幼儿园语言教育的方法v一般的方法有：

示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。

一、示范模仿法一、示范模仿法v示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。

v注意事项：

v1教师的示范语言一定要规范到位，如咬字清楚、发音准确、注意语言的表现力，使用具体易懂的语言；

v2把握好示范的时机和力度，对于不易掌握的内容，反复示范；

v3善于运用激励的方法，引导幼儿大胆模仿；

v4不要限制学前儿童的思维。

二、视听讲做结合法二、视听讲做结合法v视听讲做结合法是指在语言教学活动中，教师同时采用听、讲、做结合的方法，依据直观法和观察法以及结合当前儿童语言学习的特殊性而提出的。

v辅助材料要来源于幼儿的生活；

v留有一定的时间和空间；

v教师的提问要具有开放性。

v三、游戏法三、游戏法v游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。

明确目标，具有规则；

创设情境，激发兴趣。

小班听说游戏小班听说游戏山上有个木头人山上有个木头人v一、活动目标：

一、活动目标：

v1.学习发准“山（）、上（）、三（）”等字音，初步学习区别和，和等音。

v2.听懂并理解简单的游戏规则，体验游戏的乐趣。

v二、活动准备：

二、活动准备：

v拉线木偶玩具一个。

v三、活动过程：

三、活动过程：

v1.出示木偶人创设游戏情境，引起幼儿兴趣。

v教师以小木偶的口吻向大家自我介绍：

我是木头人，今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫山上有个木头人。

接着，教师边操作拉线木偶，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。

并学习发准每个字音，特别是山（）、上（）、三（）。

v2.介绍游戏规则及玩法。

v

（1）游戏时须念儿歌，并可自由做动作。

儿歌念完后，就不能动，也不能发出声音。

v

（2）如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：

本来要打千千万万下，因为时间来不及，马马虎虎打三下。

然后边拍同伴的手心边数说：

一、二、三。

游戏结束。

v3.教师以游戏参与者的身份与全体进行游戏活动，并及时给予纠正个别发不准的音。

v4.幼儿自主游戏。

v请幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。

教师注意提醒幼儿遵守游戏规则、正确发音，与同伴友好合作游戏。

v四、表演法四、表演法v表演法是指在教师的指导下，学前儿童扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作、表情再现文学作品，以提高口语表现能力的一种方法。

理解作品，表现作品；

体验角色，学习对话。

v五、练习法五、练习法v练习法是指有意识得让幼儿多次使用同一个言语因素，或训练幼儿某方面言语技能、技巧的一种训练方法。

要明确目标，提高要求；

形式多样，激发兴趣。

中班语言游戏：

捉老鼠中班语言游戏：

捉老鼠运用哪些方法？

运用哪些方法？

1、理解童谣内容，感受童谣和谐的节奏和音韵。

2、乐于参加童谣游戏，提高反应能力及规则意识。

3、享受愉快亲切的情感交流。

小老鼠头饰若干、图片四张三、活动流程：

游戏导入学习童谣游戏体验合作游戏v附：

闽南语童谣捉老鼠老鼠仔，钻壁孔，一瞑没睡骚骚动，一只一只想偷吃，人人看到都爱抓。

（一）游戏导入以手指游戏小老鼠上灯台引入，激发幼儿参与的兴趣。

v

（二）学习童谣：

欣赏童谣捉老鼠，初步感受童谣的节奏和音韵。

1、以问题帮助幼儿理解童谣内容。

2、在游戏中学习童谣，感受童谣的幽默有趣。

3、配合拍手、跺脚等方式有节奏地学习童谣，进一步感受童谣的节奏和音韵。

鼓励幼儿两两合作拍手朗诵童谣。

（三）游戏体验1、引导幼儿按节奏边诵读边玩游戏，体验童谣游戏的快乐。

2、鼓励幼儿大胆地用身体动作表现蠢蠢欲动的小老鼠形象,想象创编老鼠被捉的动作。

（四）合作游戏全体师生合作表演童谣游戏捉老鼠，教师讲解示范游戏玩法。

1、提出游戏要求：

边钻边齐声诵读童谣。

念到人人看到都爱抓。

，才能放下墙洞，捉住老鼠。

2、教师指导游戏，鼓励幼儿愉快地参加游戏，提醒幼儿注意游戏规则。

3、以集中游戏，分组游戏的方式引发幼儿的兴趣。

五、活动延伸：

1、美工区域活动

（1）幼儿根据自己的意愿制作指偶，并用这些指偶在活动区内边玩边念童谣。

（2）幼儿根据童谣内容绘画，制作童谣连环画与同伴共同分享。

第四节第四节幼儿园语言教育的途径幼儿园语言教育的途径v包括：

通过组织专门的语言教育活动进行语言教育，v通过日常生活各个环节进行语言教育，v通过游戏进行语言教育，v以及在其他领域的教育活动中进行随机的语言渗透教育等。

一、专门性语言教育：

有效一、专门性语言教育：

有效v

（一）专门性语言教育的特点v1.是有目的的语言学习过程。

v2.是有计划的语言学习过程。

v3.是有组织的