亲子园运作模式及教师指导策略PPT课件下载推荐.ppt

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亲子园既是孩子成长学习的乐园，也是家长成长学习的课堂；

亲子园在早期教育的方子成长学习的乐园，也是家长成长学习的课堂；

亲子园在早期教育的方式方法上给予父母及看护人具体、专业、系统的指导。

式方法上给予父母及看护人具体、专业、系统的指导。

杭州市新华实验幼托园杭州市新华实验幼托园杭州市新华实验幼托园杭州市新华实验幼托园孩子上亲子园的好处孩子上亲子园的好处亲子同乐，增进家长与孩子之间的感情交流，巩固和发展亲子同乐，增进家长与孩子之间的感情交流，巩固和发展亲子关系；

亲子园宽敞的空间和专业设备、玩具促进孩子身心亲子关系；

亲子园宽敞的空间和专业设备、玩具促进孩子身心发展，补充了家庭育儿中大运动和社会交往的不足；

亲子园能发展，补充了家庭育儿中大运动和社会交往的不足；

亲子园能打消成人的担心和顾虑，消除孩子的焦虑和恐惧感，顺利实现打消成人的担心和顾虑，消除孩子的焦虑和恐惧感，顺利实现从家庭到幼托机构的自然过渡。

从家庭到幼托机构的自然过渡。

亲子园的优越性亲子园的优越性空空间间互互动动性性。

有有助助于于孩孩子子交交往往范范围围的的扩扩大大和和交交往往能能力力的的提提高高，弥弥补补当当今今城城市市独独居居独独生生子子与与同同龄龄孩孩子子交交往往不不足足；

同同时时，扩扩大大了了成成人人（家家长长及及看看护护人人）之之间间的的交交往往交流，提供了互相学习交流的机会。

交流，提供了互相学习交流的机会。

杭州市新华实验幼托园杭州市新华实验幼托园材料适宜性。

材料适宜性。

目前，大多数亲子园是目前，大多数亲子园是“园中园园中园”形式，形式，托托班的设施设备也符合亲子园，而且有别于幼儿园。

班的设施设备也符合亲子园，而且有别于幼儿园。

亲子园还有适应亲子园还有适应1岁左右孩子的设施设备，卡通化的布岁左右孩子的设施设备，卡通化的布置，可爱的绒布动物，涂鸦、爬坡、玩水、踩泥、玩置，可爱的绒布动物，涂鸦、爬坡、玩水、踩泥、玩米等设施都非常适合米等设施都非常适合3岁前宝宝活动。

岁前宝宝活动。

过过程程亲亲子子性性。

亲亲子子园园的的组组织织特特点点是是孩孩子子在在父父母母（或或看看护护人人）陪陪同同下下的的活活动动，对对孩孩子子来来说说安安全全依依恋恋，情情绪绪愉愉快快放放松松，自自信信能能充充分分表表现现；

对对家家长长来来说说，能能在在自自然然条条件件下下发发现现孩孩子子的的优势和不足，全面客观了解孩子的发展。

优势和不足，全面客观了解孩子的发展。

培培训训开开放放性性。

亲亲子子园园安安排排的的活活动动是是有有指指导导，有有教教育育干干预预的的活活动动，早早教教人人员员把把观观念念、原原则则、方方法法都都融融入入了了活活动动的的过过程程中中，给给家家长长提提供供学学习习模模仿仿的的机机会会，有有助助于于家家长长教教育育观观的的转转变和教育技能的提高。

亲子园是开展亲职培训的形式之一。

变和教育技能的提高。

服务灵活性。

幼托园一般要求满幼托园一般要求满18个月（或个月（或2周岁）方可入周岁）方可入托，而我们亲子园最小的收到托，而我们亲子园最小的收到9个月的婴儿，可见，要实质个月的婴儿，可见，要实质性启动性启动0-3岁早教工程仅仅靠幼托园是无法实现的。

另外，亲岁早教工程仅仅靠幼托园是无法实现的。

另外，亲子园开展早教指导的项目也具有灵活性，满足了家长的个体子园开展早教指导的项目也具有灵活性，满足了家长的个体需求，如：

入户指导、电话咨询、随班入托，还有妈咪乐借需求，如：

入户指导、电话咨询、随班入托，还有妈咪乐借书屋。

书屋。

亲子园特点亲子园特点指导帮助家长指导帮助家长进而影响孩子。

进而影响孩子。

家长是收益者，也是实施者。

亲子园教材亲子园教材阳光宝宝在成长阳光宝宝在成长少年儿童出版社少年儿童出版社2小时亲子园主要活动流程：

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每一次以一个小主题为线索组织活动每一次以一个小主题为线索组织活动亲子操：

亲子操：

早操早操好朋友见见面：

好朋友见见面：

点名点名欢乐蹦蹦跳：

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由教师组织指导家长后，家长可以将教师的教学示范与由教师组织指导家长后，家长可以将教师的教学示范与自己个性化的育儿经验有机结合起来。

自己个性化的育儿经验有机结合起来。

BABY自助餐：

自助餐：

教师预设三个亲子活动，但亲子双方可以根据自身的教师预设三个亲子活动，但亲子双方可以根据自身的条件对预成活动进行选择。

条件对预成活动进行选择。

温馨好时光：

亲子阅读亲子阅读我们聊聊天：

我们聊聊天：

提示、交代提示、交代杭州市新华实验幼托园杭州市新华实验幼托园杭州市新华实验幼托园杭州市新华实验幼托园二、举办亲子园的现实背景二、举办亲子园的现实背景11、20012001年年66月，杭州市政府转发了市教委月，杭州市政府转发了市教委关于进一步加强杭关于进一步加强杭州市幼儿教育工作的补充意见州市幼儿教育工作的补充意见，提出了，提出了“学前教育低龄化学前教育低龄化”的发展目标。

的发展目标。

22、在实施、在实施“托幼一体化托幼一体化”办学模式中，通过调查访问及现状办学模式中，通过调查访问及现状分析，发现了一个新问题：

入托的孩子并没有预测多。

（原因）分析，发现了一个新问题：

（原因）33、随着早期教育理念的兴起，、随着早期教育理念的兴起，脑科学研究脑科学研究的深入，家长关注的深入，家长关注早教、投资早教，这种被称为早教、投资早教，这种被称为“亲子园亲子园”的早教模式迅速升温，的早教模式迅速升温，引起了正规性和非正规性教育机构的关注。

引起了正规性和非正规性教育机构的关注。

44、国外开展早期教育的方案给我们的启示。

（美国密苏里洲、国外开展早期教育的方案给我们的启示。

（美国密苏里洲PATPAT计划）计划）婴幼儿九大敏感期：

婴幼儿九大敏感期：

语言敏感期（语言敏感期（0-60-6岁）岁）注意大人嘴形呀呀学语，开始敏感期。

注意大人嘴形呀呀学语，开始敏感期。

22岁还不岁还不开口说话要注意。

开口说话要注意。

秩序敏感期（秩序敏感期（2-42-4岁）岁）有秩序的环境、生活习惯，建立内在关联。

有秩序的环境、生活习惯，建立内在关联。

感官敏感期（感官敏感期（0-60-6岁）岁）33岁前，潜意识的岁前，潜意识的“吸收性心智吸收性心智”吸收，听、视、吸收，听、视、味、触等了解事物；

味、触等了解事物；

33岁后，具体地透过感官分析、判断。

岁后，具体地透过感官分析、判断。

对细微事物感兴趣的敏感期（对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-41.5-4岁岁）对微小事物产生兴趣。

对微小事物产生兴趣。

动作敏感期（动作敏感期（0-60-6岁）岁）大肌肉动作、小肌肉精细动作，左右脑平衡发展大肌肉动作、小肌肉精细动作，左右脑平衡发展。

社会规范敏感期（社会规范敏感期（2.5-62.5-6岁）岁）22岁半逐渐脱离自我为中心，对群体活岁半逐渐脱离自我为中心，对群体活动有明显倾向。

动有明显倾向。

书写敏感期书写敏感期（3.5-4.5（3.5-4.5岁）岁）阅读敏感期（阅读敏感期（4.5-5.54.5-5.5岁岁）文化敏感期文化敏感期（6-9（6-9岁岁）杭州市新华实验幼托园杭州市新华实验幼托园三、举办亲子园的理论支持三、举办亲子园的理论支持动物的动物的“印刻印刻”（imprintingimprinting）反应：

）反应：

英国心理学家鲍尔比的依恋理论：

研究支持这样的观点：

那些从小有着良好的情感环境、研究支持这样的观点：

那些从小有着良好的情感环境、依恋关系、并能得到看护人积极回应的婴幼儿，长大以后更依恋关系、并能得到看护人积极回应的婴幼儿，长大以后更能适应社会、更自信、独立、也容易取得较高的成就。

能适应社会、更自信、独立、也容易取得较高的成就。

有有了了安安全全的的依依恋恋，儿儿童童的的生生理理需需要要和和情情感感需需要要才才能能得得到到满满足，才能获得安全感，才能积极探索外界环境。

足，才能获得安全感，才能积极探索外界环境。

杭州市新华实验幼托园杭州市新华实验幼托园四、小脚丫亲子园情况介绍四、小脚丫亲子园情况介绍依托早教园区依托早教园区娃娃部优势（环境、师资）娃娃部优势（环境、师资）20012001年年99月，幼托园在杭州市及浙江省率先启动了月，幼托园在杭州市及浙江省率先启动了“托幼一托幼一体化体化”早教工程，专门设置了早教园区早教工程，专门设置了早教园区娃娃部，实现了娃娃部，实现了“幼教低龄化幼教低龄化”。

构建了构建了“幼托一体化幼托一体化”课程体系，开展了多项早教研究课程体系，开展了多项早教研究。

（日托班机构设置的多元性、（日托班机构设置的多元性、编班配备编班配备的合理性、的合理性、环境创设环境创设的的亲情性、亲情性、营养保健营养保健的特色性、教育内容的生活性、教育对策的的特色性、教育内容的生活性、教育对策的灵活性）灵活性）在托班工作的老师都有在托班工作的老师都有杭州市早教教师上岗证，部分有高杭州市早教教师上岗证，部分有高级育婴师证。

级育婴师证。

杭州市新华实验幼托园杭州市新华实验幼托园目前运作模式：

双休日班、计时入托、跟班入托目前运作模式：

双休日班、计时入托、跟班入托2002年年3月月，第第一一期期以以园园徽徽“小小脚脚丫丫”命命名名的的亲亲子子园园开开班班了了，有有40名名孩孩子子参参加加。

从从此此，每每年年春春季季一一期期、秋秋季季一一期期亲亲子子园园就就这这样样年年复复一一年年开开始始了了。

从从第第一一期期忙忙忙忙碌碌碌碌开开班班，到到现现在在胸胸有有成成竹竹运运行行，附附近近社社区区已已家家喻喻户户晓晓这这所所“小小脚脚丫丫亲亲子子园园”