非连续性文本解读及备考建议111(1)PPT文档格式.ppt

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CompanyLogo三、宁夏中考相关说明三、宁夏中考相关说明传统积累考查中的传统积累考查中的图表、信息图表、信息等题，现已以等题，现已以“非非连续性文本阅读连续性文本阅读”面目进入语文中考视野，其考查面目进入语文中考视野，其考查的重点在于要求学生能够对其进行的重点在于要求学生能够对其进行说明、解释或讨说明、解释或讨论，论，即能够结合自己的知识结构，熟练地即能够结合自己的知识结构，熟练地找到或重找到或重新发现自己需要的信息新发现自己需要的信息，形成对文本的广泛全面的，形成对文本的广泛全面的理解理解，这一点理应引起，这一点理应引起高度关注高度关注。

宁夏中考在积累中用三道题来呈现宁夏中考在积累中用三道题来呈现,分别以分别以非结构性语言材料非结构性语言材料、统计图表统计图表、图画图画等形式呈现。

分值在等形式呈现。

分值在99分左右。

其特分左右。

其特点是表达方式的多样化和体式的不拘一点是表达方式的多样化和体式的不拘一格，既有图表类也有文字类，即使是文格，既有图表类也有文字类，即使是文字类，也还有侧重记叙或说明，取材鲜字类，也还有侧重记叙或说明，取材鲜活，与生活、社会同步，这一点已在语活，与生活、社会同步，这一点已在语文中考中有充分的体现。

文中考中有充分的体现。

四、四、试题呈现形式试题呈现形式五、宁夏近五年考查点五、宁夏近五年考查点1.1.给新闻拟标题或给新闻拟标题或概括概括内容；

内容；

2.2.给某事物下定义（给某事物下定义（提炼提炼）；

）；

3.3.表达方式的转换表达方式的转换;

4.4.分析分析材料和材料和表格得出结论表格得出结论；

5.5.介绍或介绍或描摹描摹画面内容；

画面内容；

（漫画、宣传画、图标、海报等）（漫画、宣传画、图标、海报等）6.6.领悟画面寓意、主题等。

领悟画面寓意、主题等。

（一）关于读图题的解析

（一）关于读图题的解析CompanyLogo1、宁夏中考关于非连续性文本图表类考核解读、宁夏中考关于非连续性文本图表类考核解读图表类：

图表，图画（商标，漫画等），涉及的内图表类：

图表，图画（商标，漫画等），涉及的内容包括对图表、图画的说明。

在读图时代，学生们对容包括对图表、图画的说明。

在读图时代，学生们对图表、图画呈现出来的信息是比较敏感的，提炼关键图表、图画呈现出来的信息是比较敏感的，提炼关键信息，或者根据题目要求得出答案。

相比之下，图表信息，或者根据题目要求得出答案。

相比之下，图表比较严肃、不活泼，而图画题相对就比较生动，例如比较严肃、不活泼，而图画题相对就比较生动，例如给图画配文字，就会有描摹，概括，提炼等考点，甚给图画配文字，就会有描摹，概括，提炼等考点，甚至可以去深挖图画的寓意。

至可以去深挖图画的寓意。

2.2.读图题的命题形式读图题的命题形式1描述画面描述画面2拟写标题拟写标题3揭示寓意揭示寓意5综合考查综合考查4解释图标创意解释图标创意3.宁夏中考宁夏中考试题与与外地外地试题的比的比较仔细观察下面的漫画，回答问题。

（1）请为这幅漫画拟一个恰当的标题。

（不能以“无题”为题，不能超过6个字）耐心等待耐心等待（守株待守株待“伐伐”）

（2）请用简洁的语言说出这幅漫画的寓意。

示例示例11：

鞭：

鞭挞人人们的的贪婪和婪和对自然无情的破坏；

示例自然无情的破坏；

示例22：

呼：

呼吁人吁人们要保要保护自然，自然，与与自然和自然和谐相相处。

（2016连云港中考）从从以上以上外地试卷读图题来看，试题设计大外地试卷读图题来看，试题设计大多停留在讽刺类的漫画题上，反映当下社会多停留在讽刺类的漫画题上，反映当下社会存在的不良现象，但初中生年龄尚小，对于存在的不良现象，但初中生年龄尚小，对于这些负面现象还是缺乏一些理智与判断能力，这些负面现象还是缺乏一些理智与判断能力，也缺乏一种正确的导向，总是给人一种消极也缺乏一种正确的导向，总是给人一种消极怨怒之感！

怨怒之感！

请看以下画面请看以下画面：

CompanyLogo（2013宁夏宁夏）仔细观察右边这幅画，）仔细观察右边这幅画，按要求答题。

（按要求答题。

（6分）分）给这幅画拟写一个标题。

（给这幅画拟写一个标题。

（2分）分）用生动的语言描述画面。

（用生动的语言描述画面。

（2分）分）根据情景，为画面中的人物设计一根据情景，为画面中的人物设计一组对话组对话.（2分）分）标准答案：

标准答案：

标题：

仁心（童趣、和谐、窗标题：

仁心（童趣、和谐、窗外、往事等）；

外、往事等）；

画面要点：

人物、场景、事件；

对话：

要求紧扣场景，话题集对话：

要求紧扣场景，话题集中，符合人物特点。

中，符合人物特点。

宁夏中考图文转换题回眸宁夏中考图文转换题回眸（正能量正能量）CompanyLogo（2016宁夏宁夏）观察下面这幅图，按要求答题。

）观察下面这幅图，按要求答题。

（4分分）这幅图表现了什么主题？

（这幅图表现了什么主题？

（1分）分）用生动的语言描述画面内容。

（用生动的语言描述画面内容。

（3分）分）主题：

春光好，正读书；

主题：

与春天一起读书；

春光明与春天一起读书；

春光明媚读书时；

阳春三月好读媚读书时；

阳春三月好读书；

沉浸书；

沉浸（醉）在春光里；

醉）在春光里；

（符合画面主题即可）（符合画面主题即可）（11分）分）叙述画面要点：

画面内容叙述画面要点：

画面内容要完整（要完整（11分）有情景（分）有情景（11分分）语言生动连贯语言生动连贯（1（1分）分）CompanyLogo（2017宁夏宁夏）观察下面这幅图，按要求答题。

（1分）分）请请用生动的语言描述画面内容。

读书、好学、少主题：

读书、好学、少年有志、沉醉、童趣等；

年有志、沉醉、童趣等；

叙述画面要点：

画面内叙述画面要点：

画面内容要完整（容要完整（1分）有情景分）有情景（1分分）语言生动连贯语言生动连贯（1分）分）由此观之由此观之：

宁夏卷的读图题侧重展现中国传统宁夏卷的读图题侧重展现中国传统文化的博大精深和社会的和谐，顺应时文化的博大精深和社会的和谐，顺应时代的发展，读后能感受到一种温暖与正代的发展，读后能感受到一种温暖与正能量，恰恰体现出中考的宗旨：

学生在能量，恰恰体现出中考的宗旨：

学生在答题的过程中还能受到答题的过程中还能受到真善美的熏陶，真善美的熏陶，培养了学生的情感态度价值观培养了学生的情感态度价值观。

所以，。

所以，请大家选择能体现请大家选择能体现审美审美的图片和图标。

的图片和图标。

1描述画面描述画面要完整要完整2描述画面描述画面要要客观客观4、描述画面题解题思路、描述画面题解题思路3描述画面描述画面要有序要有序4描述画面描述画面要生动要生动小武为学校诗社设计的社名与徽很小武为学校诗社设计的社名与徽很有古典气息。

观察右图，说说这有古典气息。

观察右图，说说这个徽标的创意。

个徽标的创意。

徽标整体呈圆形，上面画有一轮明徽标整体呈圆形，上面画有一轮明月月，皎洁的月光照映着一树繁花，皎洁的月光照映着一树繁花，似发出阵阵幽香似发出阵阵幽香，使人联想到李使人联想到李白白“举杯邀明月举杯邀明月”的诗句；

的诗句；

画面上有画面上有“邀月诗社邀月诗社”四个字，四个字，“邀月邀月”二字化用了李白二字化用了李白月下月下独酌独酌中中“举杯邀明月，对影成举杯邀明月，对影成三人三人”，富有古典的诗情画意，富有古典的诗情画意。

典典型型示示例例5、学生在答题中存在的问题、学生在答题中存在的问题1.1.1.1.不不不不仔细仔细仔细仔细审题审题审题审题！

心浮气躁！

2.不理解题干要求中的不理解题干要求中的“内容内容”和和“形式形式”，搞不清楚，搞不清楚题干要求的题干要求的“说明说明”和和“描述描述”的区别，混同和答反的区别，混同和答反的情况较为普遍的情况较为普遍.3333.不结合标题去解读画面，描述时不结合标题去解读画面，描述时顺序混乱顺序混乱，条理不清。

，条理不清。

44.画面描述画面描述不客观不客观，加入个人主观评价，随意添加画，加入个人主观评价，随意添加画面上没有的图文信息等。

面上没有的图文信息等。

5.5.5.5.语言贫乏，停留在简单的描述层面，语言贫乏，停留在简单的描述层面，语言贫乏，停留在简单的描述层面，语言贫乏，停留在简单的描述层面，画面描述不全画面描述不全面，面，不生动不生动。

（1）1）.充分利用多媒体信息技术充分利用多媒体信息技术.不要只依赖复习资不要只依赖复习资料上的习题料上的习题,教师或学生从网络上搜集一些正能量的图教师或学生从网络上搜集一些正能量的图片、徽标和宣传画，利用视频的鲜明直片、徽标和宣传画，利用视频的鲜明直观观、动态感动态感，充分调动学生的积极性，学生以四人小组为单位自由充分调动学生的积极性，学生以四人小组为单位自由选择所给的图片，由合作编题答题到自己独立答题。

选择所给的图片，由合作编题答题到自己独立答题。

让课堂变得灵动起来。

将习题课转化为生活体验。

（22）.引导留意街边和电视上的宣传画与公益广告，引导留意街边和电视上的宣传画与公益广告，生活处处都有语文，将试题回归到生活之中，贴近生生活处处都有语文，将试题回归到生活之中，贴近生活，学生见的多了，自然就会有话可说。

活，学生见的多了，自然就会有话可说。

66、关于读图题的几点建议、关于读图题的几点建议（33）.教师一定将答题方法落到实处。

教师一定将答题方法落到实处。

培养学生在答题时用笔勾画题干中的主要信息点的习惯，培养学生在答题时用笔勾画题干中的主要信息点的习惯，避免审题不清。

引导学生明确什么是避免审题不清。

引导学生明确什么是“形式形式”，什么是，什么是“内容内容”。

注重学生答题的逻辑顺序。

提倡语言表达的流畅，将优劣答案比较评讲，尤其比较谁提倡语言表达的流畅，将优劣答案比较评讲，尤其比较谁的语言生动，给学生一个直观的感受，强化学生的思维。

的语言生动，给学生一个直观的感受，强化学生的思维。

读图题考察学生三年