FreeKaoYan社会心理学的主要派别及其新理论PPT推荐.ppt

FreeKaoYan社会心理学的主要派别及其新理论PPT推荐.ppt

《FreeKaoYan社会心理学的主要派别及其新理论PPT推荐.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《FreeKaoYan社会心理学的主要派别及其新理论PPT推荐.ppt（82页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

社会交换的观点形成于50年代末、60年代初，它的奠基之作是一篇论文和三部著作：

即霍曼斯的论文“作为交换的社会行为”（1958），成书于社会行为：

它的基本形成（1961）；

蒂博特与凯利（J.Thibaut&

H.Kelly）的群体的社会心理学（1959）；

布劳的社会生活中的交换与权力（1964）。

社会交换论的三大直接来源：

一是功利主义经济学（亚当.斯密的国富论及大卫.李嘉图，认为唯利是图是一般的人性，与人交易，理性地追求最大的物质利益，理性地选择那种代价最小但获利最大的行为）；

二是功能主义人类学（马林诺夫斯基的西太平洋的航海者（1922）区别了物质与非物质交换）；

三是行为主义心理学（认为动物与人做出的全部行为要么为了获得报酬，要么为了逃避惩罚）。

基本观点：

1.客观上存有适合于有机体的规律，如动物与人有寻求最大奖赏、快乐与尽少付出代价、避免痛苦的倾向。

因此，人的特定行动受奖越多，就越会表现这种行动；

如果一个或系列刺激越是在受奖时出现过，而目前的刺激越是和过去相似，人就越会表现出这种行为；

但奖赏过多，也会使人感到餍足，其价值相对减小，这种行动也会减少。

2.人的社会行为除服从这种规律外，还服从社会交换规律。

如果一个人以行动带给别人以好处，并迫使对方做出互惠的行动，造成一种公平的关系和相互获益，那么这种相互作用的行为与关系就会得到继续与发展，否者就会减少、疏淡或停止。

H.Kelly,1959）还认为，人们彼此接近时，双方都感到得大于失，这种交往行为和关系便会保持下去；

如果一方感到得不偿失，这种接近行为和关系就难以持续。

公式:

报酬（reward）代价（cost）=后果（outcome）3.由此也引出了分配公平原则（principleofdistributivejustice）并为阿当斯（J.S.Adams,1965）沃尔斯特（E.Walster,1978）等发展为公平理论（equitytheories）。

他认为，每人所得到收益（报酬）与他的投入（代价）遵循一定的比例，即收益越多，投入也越高。

但在双方交往中，人若发现自己的收益与自己的投入之比与对方两者之比大致相同，则会认为实现了公平分配，心理上就比较平衡，交往也会继续。

如果，他发现自己两者之比低于对方，则会产生抱怨或愤怒等消极情绪，并会采取（如减少投入）或中断交往；

如果他发现自己两者之比远高于他所应得的或别人的，则会体验到内疚感，于是也会设法采取补偿行为，如将多得的拿出一部分付给对方或充公益之用，以保持心理上的平衡.*认知学派的社会心理观及其新理论一、格式塔学派的理论二、勒温的场论及群体动力学理论三、认知相符理论和一致性理论*一、格式塔学派的理论1、总论2、早期代表人物：

韦特海墨（M.Wertheimer,18801943）苛勒（W.Kohler,18871967）考夫卡（K.Koffka,18861941）3、关于社会心理和社会行为的认知理论3、关于社会心理和社会行为的认知理论

（1）认为，个人的行为不是对外界刺激的一种孤立的简单的反应，也不是许多反射弧机械的总和，它是通过心理物理场（psycho.Physicalfield）特别是认知活动的整合（integration）而作用的。

考夫卡认为心理物理场包括环境与自我两个方面。

环境包括地理环境（实际的环境）、行为环境（意想中的环境），自我则是一个人以自己为中心，跟个人的需要、希望、认知、情绪与态度等心理活动密切关联的人格系统。

（2）不同的人在同一地理环境中往往采取不同的行动，这取决于他们的行为环境与自我两方面力量的交互作用，或称作“对象自我”的关系。

如：

两个人在路上遇到一个暴徒。

一个文弱作家通过面相在心理物理场中形成一个可畏的或有威性的行为环境,自我意识：

自己懦弱，若抵抗就吃亏，产生负诱发力；

拳击师自我是魁伟有力的人，行为环境：

不堪一击的小人物不值得大惊小怪。

产生正诱发力，给对方迎头一击。

（3）任何一种环境需要引起人的行为反应，都必须通过一种有组织的、通体相关的认知活动。

认知是行为的先导与决定因素。

所以应该把社会心理学的研究重心放在认知活动方面。

*二、勒温的场论及群体动力学理论勒温1场论2群体动力学简评*勒温（K.Lewin,1890-1947）：

德国人，1933年移居美国。

应用格式塔认知理论进行社会心理学（群体心理学）研究，并发展了场论、创建群体动力学的著名人物。

先在德国后在美国任教。

1945年，在美国的马萨诸塞理工学院创建了“群体动力学研究中心”，从而推动美国社会心理学，特别是群体心理研究领域的发展。

此外，他还培养了大批弟子，他的学生中的名人占一半是50、60年代美国著名的社会心理学家，如：

L.费斯汀格、D.卡特赖特、R.利皮特、W.怀特、A.赞德、H.凯利、A.佩皮通。

1场论1）个体行为与个体的生活空间（LSP）E：

enviorment,由准物理、准社会和准概念的事实组成的心理环境。

P：

由IP和PM组成的人person。

IP：

需要、欲望与意图等内部个人领域。

PM：

知觉运动区域。

LSP：

Psychologicallifespace心理生活空间，由E和P构成，是一个心理动力场。

通常，内部个人区域中的小区之间保持着平衡的紧张状态，如果内外刺激促使某一小区（如饥饿小区）的紧张度提高，平衡状态就会被打破。

为了恢复平衡，就会在心理环境中寻求能满足需要的目标，和释放能量发动行为去达到目标。

这种目标若能满足需要和减除紧张，就具有正诱发力，引起个体趋向；

否则就具有负诱发力，引起拒斥。

人的各种行为都是外部环境通过人的自我状态（P）和心理环境（E）两种力量相互作用所构成的心理动力场而发生的。

B=F（P,E）=F（LSP），即行为是人与环境的函数或是心理空间的函数。

2）群体行为与群体的生活空间。

E：

准社会的心理环境P：

许多人二者构成了群体的生活空间。

由于群体内人与人之间存在着相互影响，相互渗透的交互作用，群体为满足共同的需要也在寻求与确定各种准社会的目标，于是便会出现各种能量的汇聚、冲突、平衡与失衡以及群体行为的趋向与拒斥等现象，即群体的心理动力场。

个体在群体中生活，其行为不仅要取决于个人的生活空间（LSP）而且也受群体心理动力场（如人际关系、群体决策、舆论、气氛等）的制约。

*2群体动力学：

是勒温（1939）提出的，群体动力学是对群体中的动力现象，如领导与群体生活、社会风气与侵犯行为等现象开展的实验研究。

1）基于整体比部分重要的观点，认为群体作为一种由内在关系组成的系统，其影响力或作用远大于互不相干的个体。

2）一个已建立的群体（团体）有共同的社会目标、价值标准，因此会形成一种强有力的纽带把各个成员凝聚在一起，使个体的动机和群体的目标混为一体，所以，引起群体变化而改变个体的观点或行为习惯比直接一个个地去改变个体要容易得多；

只要群体价值观没有改变，就很难使个体放弃群体标准去改变原有的主见。

实验群体氛围对工作效率和个性的影响（民主型、放任型、专制型）领导方式对侵犯行为的影响（民主型放任型专制型）群体决策对个人态度、行为的影响（1947，专家演讲与说服/群体讨论）*三、认知相符理论和一致性理论1.认知相符理论2.“一致性理论”3.认知感情相符理论*1、认知相符理论（cognitiveconsistencetheory）是以认知趋向一致的状态或趋向性来解释个人心理活动和外部行为变化的社会心理学理论。

美国心理学家麦克盖尔（WJMcGuire,1960）首先提出认知相符的概念。

实验三段论式的命题，有内在的逻辑关系：

你相信石油供应不会增加，你认为人们看来不会减少石油的消耗，你会期盼石油不足现象出现。

被试对三个事件发生概率的判断常于理论上的概率值不相符；

给了不相符的暗示；

过10分钟到7天时间，他们在下次回答时就更接近理论值。

他认为人有一种动力倾向，其信念、观点或态度如果与其它观点或行为有矛盾，只要他意识到，他就会自发地调整自己原来地观点，去与正常逻辑关系相符。

在这一共同思想的基础上，许多社会心理学家展开了大量研究，形成了各自的理论，并统称为认知相符理论。

包括费斯廷格（LFestinger,1957）的“认知失调理论”（cognitivedissonacetheory），海德（FHeider,1958）和纽科姆（Tnewcomb,1961）的“平衡理论”，海德和凯利（HHKelley,1967）等人提出并发展起来的“归因理论”（attributiontheory）及下面两种理论等。

*2“一致性理论”（congmitytheory）（和谐理论）是探讨与预测人在接受信息后为保持内部一致性而调整原有态度的一种理论，由奥斯古德和坦南包姆（CEOsgoodPHTennenbaum,1955）提出的。

该理论认为，人对于周围各种人和事物由于不同评价而有相同或相异的态度。

这些态度之间可以是忽不相干而独立的，但如果态度对象中的一方发出有关另一方的信息，前者成为信息源后者成为信息对象，两者以及有关两者的态度就有了关联。

例如我敬佩我的老师（信息源）；

我喜欢打扮。

我敬佩我的老师老师喜欢打扮我与老师一致愉快；

我敬佩我的老师老师不喜欢打扮我与老师不一致冲突、不安或不快调整对两件事的态度。

人调整自己态度的过程是迅速完成的，自己并不明确意识到。

这种态度的结果涉及三种变量因素（即个人对信息源的态度、个人对信息对象的态度、以及对信息源关于对象所作断言的态度）的方向（肯定或否定）和它们的强度。

该理论假定，在调整态度的过程中各个因素都可能发生变化，其变化的总量与其相对的强度成反比。

因此在调整态度时，虽然各种评价都有所改变，但一般不会去改变评价最强的因素。

*3、认知感情相符理论（theoryofcognitiveconsistency）是一种关于人们总是试图使其认知与其感情相符的理论。

罗森伯格（MJRosenberg,1960），关于人们对对态度对象在感情上发生变化也会引起认知上的变化，提出了一项引人注目的论证。

实验获知白人被试对黑人、对种族偏离、对黑人与白人关系等的态度的综合陈述。

催眠并告诉他们对黑人进入他们社区已有和先前相反的态度，醒后被试有关的认知紧随催眠中发生的感情而产生戏剧性的变化。

这种分叉性的改变都是趋向于去减少不平衡，这种不平衡是由于诱使感情变化而造成与原认知不相符合而产生的。

*第三节精神分析学派的社会心理观及其新理论一、精神分析学派弗洛伊德、阿德勒、荣格二、新精神分析中的社会文化学派别沙利文、霍妮、弗罗姆、埃里克森三、人际行为三维理论（舒茨W.C.Schutz,1958）*一、精神分析学派弗洛伊德的主要理论：

本能论、泛性论、无意识论、人格结构说（本我、自