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第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章第五章第五章第六章第六章第七章第七章第八章第八章第九章第九章第十章第十章十一章十一章退退出出学习目标学习目标主要内容主要内容重点难点重点难点思考题思考题Chapter11AECT,2004定定义Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.“教育技术是通过创设、使用、管理教育技术是通过创设、使用、管理合适合适的技术的技术性的过程和资源，性的过程和资源，以便利学习和提高绩效以便利学习和提高绩效为目的为目的的的合乎职业道德规范合乎职业道德规范的研究和实践。

的研究和实践。

”刘志波刘志波电化教育研究电化教育研究2004.122004.12期期第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章第五章第五章第六章第六章第七章第七章第八章第八章第九章第九章第十章第十章十一章十一章退退出出学习目标学习目标主要内容主要内容重点难点重点难点思考题思考题Chapter11研究是教育技术学研究领域的主要组成部分研究是教育技术学研究领域的主要组成部分之一；

之一；

评价本身是教学过程的一部分；

目前，在信息技术环境下，学生目前，在信息技术环境下，学生“在研究中在研究中学习，在学习中研究学习，在学习中研究”已成必然趋势；

已成必然趋势；

评价有助于本专业学生提高创做的绩效。

现在的问题是：

如何评价？

第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章第五章第五章第六章第六章第七章第七章第八章第八章第九章第九章第十章第十章十一章十一章退退出出学习目标学习目标主要内容主要内容重点难点重点难点思考题思考题Chapter11学习目标11、掌握评价研究的特征、掌握评价研究的特征22、理解评价研究的要素组成、理解评价研究的要素组成33、举例说明评价的类型、举例说明评价的类型44、学会评价指标体系的设计、学会评价指标体系的设计55、学会建立评价标准、学会建立评价标准66、初步学会做评价研究、初步学会做评价研究第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章第五章第五章第六章第六章第七章第七章第八章第八章第九章第九章第十章第十章十一章十一章退退出出学习目标学习目标主要内容主要内容重点难点重点难点思考题思考题Chapter11重点难点重点难点评价指标体系的设计与构建评价指标体系的设计与构建第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章第五章第五章第六章第六章第七章第七章第八章第八章第九章第九章第十章第十章十一章十一章退退出出学习目标学习目标主要内容主要内容重点难点重点难点思考题思考题Chapter11主要内容主要内容第一节第一节评价研究的基本概念评价研究的基本概念第二节第二节评价指标体系的设计评价指标体系的设计第三节第三节评价研究的实例评价研究的实例第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章第五章第五章第六章第六章第七章第七章第八章第八章第九章第九章第十章第十章十一章十一章退退出出学习目标学习目标主要内容主要内容重点难点重点难点思考题思考题Chapter11较适合做评价研究的范围较适合做评价研究的范围11、软件资源的评价、软件资源的评价22、信息环境的评价、信息环境的评价33、基于信息技术教学过程的评价、基于信息技术教学过程的评价44、信息技术应用效果的评价、信息技术应用效果的评价55、教师（学生）信息素养的评价、教师（学生）信息素养的评价66、教育技术水平的评价、教育技术水平的评价第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章第五章第五章第六章第六章第七章第七章第八章第八章第九章第九章第十章第十章十一章十一章退退出出学习目标学习目标主要内容主要内容重点难点重点难点思考题思考题Chapter11第一节第一节评价研究的基本概念评价研究的基本概念一、评价研究的概念一、评价研究的概念评价研究方法，评价研究方法，就是指依据明确的就是指依据明确的目标目标，按，按照一定的照一定的标准标准，采用，采用科学科学的方法，测量对象的的方法，测量对象的功功能、品质和属性能、品质和属性，并对评价对象作出，并对评价对象作出价值性价值性的判的判断。

断。

第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章第五章第五章第六章第六章第七章第七章第八章第八章第九章第九章第十章第十章十一章十一章退退出出学习目标学习目标主要内容主要内容重点难点重点难点思考题思考题Chapter11特特点点11、具有明确的目的性和具体的目标、具有明确的目的性和具体的目标22、以客观事实资料为评价依据、以客观事实资料为评价依据33、必须对资料进行按指标项评等加权的再、必须对资料进行按指标项评等加权的再量化处理量化处理44、必须对量化结果作出价值性的判断、必须对量化结果作出价值性的判断第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章第五章第五章第六章第六章第七章第七章第八章第八章第九章第九章第十章第十章十一章十一章退退出出学习目标学习目标主要内容主要内容重点难点重点难点思考题思考题Chapter11评价研究具有三种不同类型的期望结果：

（11）比较评等比较评等:

相对相对abaaaa00（33）发展比较：

自我发展比较：

自我aa11aa22在教育传播研究，常用的评价依据：

（11）条件水平：

资源的数量、质量条件水平：

资源的数量、质量（22）品质水平：

五性原则品质水平：

五性原则（33）效果水平：

教学效果效果水平：

教学效果66个层次个层次（44）管理水平管理水平第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章第五章第五章第六章第六章第七章第七章第八章第八章第九章第九章第十章第十章十一章十一章退退出出学习目标学习目标主要内容主要内容重点难点重点难点思考题思考题Chapter11二、评价研究的要素二、评价研究的要素评价对象评价对象是指被评价、被研究的人或事物是指被评价、被研究的人或事物评价指标体评价指标体系系是评价研究工作的工具，通过它进行资料的是评价研究工作的工具，通过它进行资料的搜集、分析；

是评价价值性判断的依据搜集、分析；

是评价价值性判断的依据评判者评判者组织领导机关、研究人员、专家、同行、教组织领导机关、研究人员、专家、同行、教师、学生以及评价对象自身。

师、学生以及评价对象自身。

第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章第五章第五章第六章第六章第七章第七章第八章第八章第九章第九章第十章第十章十一章十一章退退出出学习目标学习目标主要内容主要内容重点难点重点难点思考题思考题Chapter11评价评价对象对象指标指标体系体系评评判判者者评价三要素之间的关系评价三要素之间的关系分析考察目标分解测量第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章第五章第五章第六章第六章第七章第七章第八章第八章第九章第九章第十章第十章十一章十一章退退出出学习目标学习目标主要内容主要内容重点难点重点难点思考题思考题Chapter11总体目标总体目标次级目标指标I-1指标I-2指标I-m次级目标指标-1指标-2指标-n次级目标指标-1指标-1指标-k零级指标零级指标一级指标一级指标二级指标二级指标（总体指标）（总体指标）（结构指标）（结构指标）（单项指标）（单项指标）二二、目标分解、目标分解第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章第五章第五章第六章第六章第七章第七章第八章第八章第九章第九章第十章第十章十一章十一章退退出出学习目标学习目标主要内容主要内容重点难点重点难点思考题思考题Chapter11三、评价标准的建立三、评价标准的建立

（一）标准的概念

（一）标准的概念标准的强度与频率：

标准的强度与频率：

指评价标准要求的规范行为所表现指评价标准要求的规范行为所表现的强度与相对次数。

的强度与相对次数。

标号：

是不同强度和频率的标记符号。

标度：

这是测量的单位标准这是测量的单位标准标准体系：

标准体系：

各种标准的内容、标度之间，存在着密切的各种标准的内容、标度之间，存在着密切的内在联系，它们相互依存、相互补充、相互制约，并形成一内在联系，它们相互依存、相互补充、相互制约，并形成一个有机的整体。

个有机的整体。

标准体系的三个特征：

完整性、协调性、比例性完整性、协调性、比例性第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章第五章第五章第六章第六章第七章第七章第八章第八章第九章第九章第十章第十章十一章十一章退退出出学习目标学习目标主要内容主要内容重点难点重点难点思考题思考题Chapter11

（二）标准的形式

（二）标准的形式

（二）标准的形式

（二）标准的形式11、描述式标准、描述式标准指标指标标准标准分值分值数字卫星数字卫星地面站的地面站的资料收集资料收集与保存状与保存状况况

（1）已把全部各类教育节目收录并）已把全部各类教育节目收录并妥善保存妥善保存4

（2）只把系统课程以及部分教学参）只把系统课程以及部分教学参考节目收录保存考节目收录保存3（3）有计划地收录其中部分节目作）有计划地收录其中部分节目作为参考资料为参考资料2（4）无计划地，临时性收录其中部）无计划地，临时性收录其中部分资料，但无确定的使用目的和计划分资料，但无确定的使用目的和计划1第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章第五章第五章第六章第六章第七章第七章第八章第八章第九章第九章第十章第十章十一章十一章退退出出学习目标学习目标主要内容主要内容重点难点重点难点思考题思考题Chapter1122、期望评语量表式标准、期望评语量表式标准等级等级期望评语期望评语4321非常满意非常满意基本满意基本满意过得去过得去不满意不满意

（1）讲授概念准）讲授概念准确，条理清楚确，条理清楚是是

（2）抓住了重点）抓住了重点和难点和难点是是（3）能联系实际）能联系实际是是（4）讲述生动有）讲述生动有启发性启发性是是（5）态度认真，）态度认真