解读初中思品课标PPT课件下载推荐.ppt

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保持大结构不变，注重局部调整，精益求精；

与时俱进，紧跟时代步伐。

求精；

（一）课程性质为思想品德课定位

（一）课程性质为思想品德课定位实验稿课标与2011版课标对课程性质的表述实验稿课标“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。

”2011版课标“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程”

（二）课程目标为思想品德课定向

（二）课程目标为思想品德课定向11、原课标与、原课标与20112011版课标对课程目标的表述版课标对课程目标的表述实验稿课标“本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

”2011版“思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。

”22、20112011版课标对课程分类目标的调整版课标对课程分类目标的调整情感情感态度度价价值观目目标1、增加了“有公共精神，增强公民意识”2、增加了“认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神”能力能力目目标1、增加了“提高媒介素养，能够积极适应信息化社会”2、增加了“学会面对多样的价值观念”，“做出正确的道德判断和选择”3、增加了“掌握爱护环境的基本方法”4、明确了“学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益”知知识目目标1、增加了“理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识”2、将“了解法律的基本作用和意义”明确为“了解法律在个人、社会和国家生活中的基本作用和意义”（三）生活逻辑为思想品德课定调（三）生活逻辑为思想品德课定调“思想品德课程标准修订坚持以学生发展为本的思想品德课程标准修订坚持以学生发展为本的基本思路，进一步推动学科逻辑向生活逻辑转变基本思路，进一步推动学科逻辑向生活逻辑转变”实验稿课标在课程性质里，实验稿课标在课程性质里，“实践性实践性”时这样表述时这样表述：

“注重与学生生活经验和社会实践，通过学生自主参与、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

”20112011版课标的表述：

版课标的表述：

“从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；

注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

”（11）坚持推动学科逻辑向生活逻辑转变，致力于改）坚持推动学科逻辑向生活逻辑转变，致力于改变用变用“关于道德的观念关于道德的观念”代替代替“道德观念道德观念”的状况的状况杜威：

“直接的道德教学只能帮助学生形成关于道德的观念，不能形成道德观念（22）坚持推动学科逻辑向生活逻辑转变，符合思）坚持推动学科逻辑向生活逻辑转变，符合思想品德形成与学习的规律想品德形成与学习的规律“思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。

”（四）自主学习为思想品德课定法（四）自主学习为思想品德课定法2011版课标，在多处强调了在教学和学习过程中，要注重发挥学生的主体性和自主性：

（11）在课程性质中明确：

）在课程性质中明确：

“引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

”（22）在课程的基本理念中表述：

）在课程的基本理念中表述：

“思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考和实践才能为学生真正接受。

”（33）在教学建议中提出：

）在教学建议中提出：

“教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。

”“教学中，教师要引导学生在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。

”从课程的德育课性质看思想品德课是事关道德与价值的德育课程，“价值无法直接植入心灵”，必须经过作为主体的学生的独立思考和积极实践。

从思想道德教育内容要求看只强调国家和社会的要求，不注重学生学习的需要，即不利于学生学习，也不利于课程目标的实现。

从思想道德教育的方式看成人以道德权威的身份对儿童进行道德教导和规范，这种自上而下的方式，导致灌输，不利于成人和未成年人的相互理解、共同成长。

从学生身心成长的特点看初中学生对生活问题、社会问题、国家事务有强烈的学习探索愿望，他们有自主学习的潜能。

另一方面，作为成长中的人，他们有这样那样生活与价值上的困惑，迫切需要得到价值引导。

（五）内容调整为思想品德课定标（五）内容调整为思想品德课定标表一：

心理部分表一：

心理部分调整情况整情况解解读11、有关生命教育的内容，由、有关生命教育的内容，由22条增条增至至33条条加加强强生命教育生命教育22、增加了、增加了“克服克服厌学情学情绪”的表述的表述有有针对性性进行引行引导和教育和教育33、增加了、增加了“体会青春期的美好体会青春期的美好”的要的要求求引引导学生从学生从积极角度理解青春期极角度理解青春期生理生理变化。

化。

让学生理解青春期的学生理解青春期的“困惑、不适困惑、不适”背后正是自己在成背后正是自己在成长44、将、将“懂得自尊和知耻，理解自尊懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重和尊重别人是人是获得尊重的前提，得尊重的前提，不做有不做有损人格的事。

人格的事。

”表述表述为“自尊、自尊、自自爱，不做有，不做有损人格的事人格的事”表述更表述更为精精练，淡化了淡化了“知知”的要求，的要求，突出了突出了“做做”的要求的要求55、在、在“养成自信自立的生活养成自信自立的生活态度度”后后删除了除了“树立立为人民服人民服务、为社会服社会服务的的远大志向。

大志向。

”将此要求改将此要求改为“有有为他人服他人服务、为社会服社会服务的精神的精神”放在了放在了“我与社会我与社会”部分部分表二：

道德部分表二：

道德部分调整情况整情况解解读11、与父母沟通方面增加了、与父母沟通方面增加了“体会父体会父母母为抚养自己付出的辛养自己付出的辛劳，孝敬父，孝敬父母和母和长辈。

增增强强与家人共与家人共创共享家庭美德的共享家庭美德的意意识和能力。

和能力。

”加加强强感恩教育，突出学生感恩教育，突出学生对家庭的家庭的责任和任和贡献献22、与集体关系中增加了、与集体关系中增加了“感受学校感受学校生活的幸福生活的幸福”的要求的要求引引导学生感受到每天与同学交流、跟教学生感受到每天与同学交流、跟教师学学习，能，能够得到教得到教师的呵的呵护和同学相和同学相伴是一种幸福，伴是一种幸福，值得珍惜和呵得珍惜和呵护33、增加了、增加了“合理利用互合理利用互联网等网等传播播媒介，初步养成媒介，初步养成积极的媒介批极的媒介批评能能力，学会理性利用力，学会理性利用现代媒介参与社代媒介参与社会公共生活。

会公共生活。

”体体现关注青少年成关注青少年成长的新的新环境境-现代媒代媒介。

引介。

引导学生学会正确理解分析媒介信学生学会正确理解分析媒介信息，提高息，提高对负面信息的免疫能力，并初面信息的免疫能力，并初步养成步养成积极的媒介批极的媒介批评能力，能能力，能够借助借助媒介媒介积极参与社会公共生活极参与社会公共生活44、增加了、增加了“积极参与公共生活、极参与公共生活、公益活公益活动，自，自觉爱护公共公共设施，施，遵守公共秩序，有遵守公共秩序，有为他人、他人、为社会服社会服务的精神。

的精神。

”加加强强公民教育的体公民教育的体现。

面面对消消费时代，埋代，埋头自己利益的普遍自己利益的普遍倾向，向，需要特需要特别提倡提倡“公共精神公共精神”55、补充了充了“了解不同了解不同劳动和和职业的的特点及其独特价特点及其独特价值。

”主要是帮助学生懂得主要是帮助学生懂得劳动的价的价值和尊和尊严，同同时进行一点行一点职业生涯教育生涯教育表三：

法律部分

（一）表三：

法律部分

（一）调整情况整情况解解读11、增加了、增加了“理解我国公民在法律面前一律平等。

理解我国公民在法律面前一律平等。

”突出突出“法律面前一律平等法律面前一律平等”是社会主是社会主义法制法制的一条基本原的一条基本原则，是，是“学法知法学法知法”的大前提的大前提22、将、将“知道不良行知道不良行为和和严重不良行重不良行为可能可能发展展为违法犯罪法犯罪”调整整为“知道不良心理和行知道不良心理和行为可能可能发展展为违法犯罪法犯罪”，去掉了，去掉了“自自觉抵制抵制“黄、黄、赌、毒毒”和和“法法轮功功”邪教等不良邪教等不良诱惑惑”的表述。

增加的表述。

增加了了“分析未成年人犯罪的主要原因，增分析未成年人犯罪的主要原因，增强强自我自我防范意防范意识”的表述。

的表述。

11、不良行、不良行为与与严重不良行重不良行为不是法律用不是法律用语，难界定界定22、“黄、黄、赌、毒、毒”和和“法法轮功功”不是学生中的不是学生中的普遍普遍问题，教学中，教学中难以以处理和把握理和把握33、增、增强强针对性，性，预防未成年人防未成年人违法犯罪法犯罪3、增加了增加了“知道我国知道我国环境保境保护的基本法律，增的基本法律，增强强环境保境保护意意识，自，自觉履行保履行保护环境的境的义务。

”体体现环境保境保护问题的重要性，加的重要性，加强强环境保境保护教育教育4、活、活动建建议里增加了里增加了“搜集身搜集身边的案例，的案例，讨论并并说明明扰乱公共秩序，妨害公共安全，妨害社乱公共秩序，妨害公共安全，妨害社会管理等具有社会危害性的行会管理等具有社会危害性的行为，都是，都是违法行法行为”。

是是对违法行法行为的一个拓展，突出的一个拓展，突出这些内容些内容是作是作为一个公民所需的最基本的法律知一个公民所需的最基本的法律知识鉴于法律部分内容偏少，增加此要求于法律部分内容偏少，增加此要求55、增加了、增加了“提高运用法律的能力提高运用法律的能力”体体现学法、知法要落学法、知法要落实在用法上在用法上表四：

法律部分

（二）表四：

法律部分

（二）调整情况整情况解解读66、删除了除了“能能够运用法律同运用法律同违法犯罪行法犯罪行为作斗争作斗争”同同违法犯罪作斗争是国家法犯罪作斗争是国家专门机关和机关和专职人人员的的专门工作，要求初中生明工作，要求初中生明显过高，不切高，不切实际。

这也是保也是保护未成年人未成年人的需要的需要77、增加了、增加了“了解了解宪法法对公民基本公民基本权利和利和义务的的规定，懂得正确行使定，懂得正确行使权利，自利，自觉履行履行义务。

”；

删除了除了“理解理解权利与利与义务的关系的关系”的表述。

将原来目将原来目标要求，放在了内容条目中，要求，放在了内容条目中，且将原来且将原来“能能够正确行使正确行使权利利”改改为“懂懂得得”。

学生知道每个公民的。

学生知道每个公民的权利和利和义务的要求更明确，且要求的要求更明确，且要求进一步降低一步降低88、将原来涉及人身、将原来涉及人身权利的利的33个条目的内个条目的内容合并在一起容合并在一起主要是考主要是考虑逻辑上更加上更加顺畅99、删除了除了“理解有法可依、有法必依、理解有法可依、有法必依、执法必法必严、违法必