高中生物学坐标曲线题的解题思路PPT格式课件下载.ppt

高中生物学坐标曲线题的解题思路PPT格式课件下载.ppt

《高中生物学坐标曲线题的解题思路PPT格式课件下载.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物学坐标曲线题的解题思路PPT格式课件下载.ppt（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一看坐标轴：

横轴、纵轴各表示什么？

二看曲线的变化趋势：

上升（直线上升，逐渐上升）？

下降（直线下降，逐渐下降）？

还是保持稳定？

先上升后下降？

先下降后上升？

三看关键点：

曲线的起点、终点；

曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点；

曲线的顶点、转折点、最低点等。

常见错误常见错误粗心大意，不按粗心大意，不按“三看三看”要求识图，导致失误。

要求识图，导致失误。

练习练习11、酶在催化生物体内的化学反应时，反应速率与很多因素、酶在催化生物体内的化学反应时，反应速率与很多因素有关。

下列曲线中正确的是（假设其他条件都是适宜且稳定的）有关。

下列曲线中正确的是（假设其他条件都是适宜且稳定的）（）反反应应速速率率温度温度反反应应速速率率酶浓度酶浓度反反应应速速率率反应物浓度反应物浓度反反应应速速率率PHPH值值ABCDC在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决以下在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决以下问题：

问题：

析图是关键析图是关键目的要求目的要求1、分析横、纵坐标：

分析横、纵坐标：

分析横、纵坐标的生物学含义，找准两者之间的联系。

2、解释：

解释：

曲线的各种变化趋势产生的原因；

找出多条曲线之间差异产生的原因。

3、分析各关键点：

分析各关键点：

（起点、终点、转折点、交点、顶点、最低点）所表示的（起点、终点、转折点、交点、顶点、最低点）所表示的生物学生物学含义及其产生原因含义及其产生原因。

例例22：

下图表示环境因素对小麦光合作用速率的影响，除图中所示因素外，下图表示环境因素对小麦光合作用速率的影响，除图中所示因素外，其他因素均控制在适中范围。

请据图回答以下问题：

其他因素均控制在适中范围。

图中图中PP点，限制小麦光合作用速率的因素为点，限制小麦光合作用速率的因素为；

图中图中QQ点，限制小麦光合作用速率的因素为点，限制小麦光合作用速率的因素为。

光照强度光照强度CO2浓度浓度分别分析分别分析11、单独分析每条曲线、单独分析每条曲线22、作辅助线、作辅助线解题策略解题策略11、联想：

、联想：

在认真审题的基础上，通过联想，在认真审题的基础上，通过联想，找准找准理论原理理论原理。

22、信息转换：

、信息转换：

对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己较熟悉较熟悉的形式，的形式，类似于类似于“同等变形同等变形”。

通过信息转换，将自变量（横坐标）与因。

通过信息转换，将自变量（横坐标）与因变变量（纵坐标）真正量（纵坐标）真正“挂上钩挂上钩”。

33、遵循、遵循“单一变量原则单一变量原则”，化繁为简：

，化繁为简：

如果有多条曲线，可能会有多个自变量。

可进行如果有多条曲线，可能会有多个自变量。

可进行“分别分析分别分析”（先单独分析其中一个自变量对因变量的影响，再单独分析第二个（先单独分析其中一个自变量对因变量的影响，再单独分析第二个自变量）；

最后自变量）；

最后“综合分析综合分析”，得出结论。

，得出结论。

“分别分析分别分析”时逐一分析每条曲线，或作出必要的时逐一分析每条曲线，或作出必要的“辅助线辅助线”。

练习练习33、右图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中右图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中吸收吸收KK和和NONO33的曲线。

影响的曲线。

影响AA、BB两点和两点和BB、CC两点吸收量不两点吸收量不同的因素分别是同的因素分别是（）（）AA载体数量、能量载体数量、能量BB能量、载体数量能量、载体数量CC载体数量、离子浓度载体数量、离子浓度DD能量、离子浓度能量、离子浓度BBNO3.吸吸收收量量氧气的含量氧气的含量KAB.CO例例4、下图所示某种植物在不同光照强度（下图所示某种植物在不同光照强度（lx）下的下的CO2光合速率曲线，光合速率曲线，请分析回答：

请分析回答：

（1）曲线曲线A表明：

表明：

。

（3）bg段的斜率小于段的斜率小于ad段，是因为段，是因为。

将图像信息转变成文字信息，将图像信息转变成文字信息，说图是难点。

说图是难点。

存在存在的的问题问题11、未认真审题，变量不清，离题。

、未认真审题，变量不清，离题。

22、对曲线的变化情况分析不透彻，导致答案不全，缺漏。

、对曲线的变化情况分析不透彻，导致答案不全，缺漏。

33、用词不当。

、用词不当。

44、书写字迹不工整，乱涂乱改。

、书写字迹不工整，乱涂乱改。

答案：

（11）在一定范围内，光合速率随）在一定范围内，光合速率随COCO22浓度的增加而增加；

浓度的增加而增加；

COCO22浓度增加到一定程度后，光合速率达到最大；

浓度增加到一定程度后，光合速率达到最大；

以后稳定不变。

答案分析：

11、正确反映自变量和因变量之间的关系，将横、纵坐标紧、正确反映自变量和因变量之间的关系，将横、纵坐标紧密联系起来。

密联系起来。

22、分段表述。

（增加；

最大；

稳定。

）、分段表述。

）55、没有运用课本理论原理进行深层次分析，答案肤浅，、没有运用课本理论原理进行深层次分析，答案肤浅，没有一定的深度。

没有一定的深度。

答题策略答题策略11、认真审题，弄清题意，在认真审题，弄清题意，在充分识图、析图充分识图、析图基础上扣题作答。

基础上扣题作答。

22、运用生物学运用生物学理论原理理论原理，正确，正确揭示变量之间的因果关系揭示变量之间的因果关系。

33、根据曲线的变化情况，将曲线根据曲线的变化情况，将曲线分成若干段分成若干段，分别叙述，防止缺漏或混为，分别叙述，防止缺漏或混为一谈。

一谈。

44、要用要用专业术语和专业名词专业术语和专业名词，尽量运用课本上的语句表达，尽量运用课本上的语句表达，或对课本语句作适当修改后运用。

或对课本语句作适当修改后运用。

55、用词要用词要恰当恰当：

可从题干中分析要用的词，或根据曲线的：

可从题干中分析要用的词，或根据曲线的变化情况确定要用的词。

如：

变化情况确定要用的词。

促进、抑制；

正比、反比（定量，有一具体的斜率）正比、反比（定量，有一具体的斜率）正相关、负相关（定性，无具体的斜率）正相关、负相关（定性，无具体的斜率）加强、减弱；

过强；

过快；

加强、减弱；

“逐渐逐渐”等，等，对这些词要用心比较，领悟其中的差异。

对这些词要用心比较，领悟其中的差异。

66、语言语言简炼、流畅，简炼、流畅，突出重点和得分点，不拖泥带水。

突出重点和得分点，不拖泥带水。

书写工整清晰，不乱涂乱改，无错别字。

要求：

科学、准确、严谨、规范、简炼、工整。

要将文字信息转变成坐标曲线，要将文字信息转变成坐标曲线，绘图也是难点。

绘图也是难点。

绘制曲线有两种类型：

定量曲线定量曲线和和定性曲线定性曲线。

例例55、研究者发现温度的变化对气体产量有影响，并在不同温度下测定气体的研究者发现温度的变化对气体产量有影响，并在不同温度下测定气体的产量如下表。

请在下列方格纸上，用表中数据，设计完成曲线图。

产量如下表。

（一）定量曲线

（一）定量曲线将具体的数据信息，转变成图像信息。

将具体的数据信息，转变成图像信息。

温度（）气体体积mm3（10min）-120103025403550206087028011000绘图步骤绘图步骤11、定轴：

定轴：

确定坐标轴；

标注单位和数值。

22、描点：

描点：

根据题目所给数据描点，有时要对数据进行必要的处理。

33、连点成线：

连点成线：

如果有具体的比值（斜率一定），要连点成直线；

如果没有具体的比值（斜率一定），要连点成光滑的曲线。

（二）定性曲线

（二）定性曲线将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像表现出来。

将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像表现出来。

例例66、下图表示某容器中培养的谷氨酸棒状杆菌的生长曲线，请对照下图表示某容器中培养的谷氨酸棒状杆菌的生长曲线，请对照图图aa，在图，在图bb绘出表示谷氨酸棒状杆菌生长速率变化的曲线。

绘出表示谷氨酸棒状杆菌生长速率变化的曲线。

时间时间生生长长速速率率O+_绘图步骤：

绘图步骤：

11、确定坐标轴确定坐标轴：

认真审题，找准自变量和因变量，确定坐标轴，标注单位或符号。

：

22、找准关键点找准关键点：

起点、终点、最高点、最低点、转折点、与坐标的交点等。

33、分析曲线的分析曲线的条数条数及每条曲线的及每条曲线的走势走势：

从哪段到哪段上升、从哪段到哪段下降？

44、画线并标注文字。

画线并标注文字。

练习练习33绘图：

请绘出种群数量变化的绘图：

请绘出种群数量变化的“J”J”型曲线和型曲线和“S”S”型曲线。

型曲线。

时间时间种种群群数数量量0JJ型型时间时间种种群群增增长长率率0JJ型型时间时间种种群群数数量量0S型型时间时间种种群群增增长长率率0S型型时间时间种种群群数数量量0时间时间种种群群增增长长率率0时间时间种种群群数数量量0K时间时间种种群群增增长长率率0JJ型型JJ型型S型型S型型练习下下图