藤野先生ppt(免费下载)PPT推荐.ppt

藤野先生ppt(免费下载)PPT推荐.ppt

《藤野先生ppt(免费下载)PPT推荐.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《藤野先生ppt(免费下载)PPT推荐.ppt（75页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

著名作品集有著名作品集有野野草草、朝花夕拾朝花夕拾呐喊呐喊、彷徨彷徨华盖集华盖集、坟坟等。

本文选自散文等。

本文选自散文集集朝花夕拾朝花夕拾。

鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠（b）我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。

面又促进了国人对于维新的信仰。

从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。

也只能做毫无意义的示众的材料和看客。

我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。

想提倡文艺运动了。

呐喊呐喊自序自序读准下列划线字的注音。

读准下列划线字的注音。

驿驿站（站（）教教诲诲（）系系住（住（）芦芦荟荟（）瞥瞥见（见（）畸畸形（形（）匿匿名（名（）诘诘责（责（）绯绯红（红（）不不逊逊（）杳杳无消息（无消息（）深深恶恶痛疾（痛疾（）油光可油光可鉴鉴（）yyhuhujjhuhupipijjnnjijiyoyowwjijinnfifixxnn解释下列词语。

解释下列词语。

宛如：

绯红：

油光可鉴：

驿站：

正像，好像。

鲜红。

这里是说头发上擦油，梳得这里是说头发上擦油，梳得这里是说头发上擦油，梳得这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。

鉴，原意是很光亮，可当镜子照。

鉴，原意是镜子，这里作动词。

镜子，这里作动词。

古代供传递政府文书的人中途古代供传递政府文书的人中途古代供传递政府文书的人中途古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。

更换马匹或休息、住宿的地方。

掌故：

不逊：

诘责：

杳无消息：

瞥见：

关于历史人物，典章制度的传关于历史人物，典章制度的传关于历史人物，典章制度的传关于历史人物，典章制度的传说或故事。

这里指学校发生过的一些说或故事。

这里指学校发生过的一些事情。

事情。

无礼。

逊，谦逊。

反问并责备。

从此再没有消息。

杳：

远得不见踪影。

一眼看见。

2、阅读课文提示及、阅读课文提示及注释，了解文章写作注释，了解文章写作年代及时代背景。

年代及时代背景。

课文写于课文写于1926年，回年，回忆了忆了19021906年留年留学日本的片段。

鲁迅学日本的片段。

鲁迅本想以学医来救国救本想以学医来救国救民，但后来却弃医从民，但后来却弃医从文了，我们在本课的文了，我们在本课的学习中会认识到作者学习中会认识到作者思想变化的原因。

思想变化的原因。

鲁迅留学日本的经历鲁迅留学日本的经历v1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。

月到日本，入东京弘文学院补习日语。

积极参加反清爱国活动，在积极参加反清爱国活动，在自题小像自题小像诗中发诗中发出出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。

的誓言。

v1904年入仙台医学专门学校学医。

两年后弃医年入仙台医学专门学校学医。

两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。

从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。

v1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出学作品，并写出文化偏至论文化偏至论等一系列论文。

等一系列论文。

v1908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，加入光复会。

，加入光复会。

v1909年年8月，从日本回国。

月，从日本回国。

仙台医学专门学校仙台医学专门学校自读思考：

自读思考：

11、文章是按什么顺序来组织材料的？

、文章是按什么顺序来组织材料的？

22、记叙的中心是什么？

线索是什么？

、记叙的中心是什么？

33、变换了几个地点，以此划分段落层次。

变换了几个地点，以此划分段落层次。

44、记叙了与藤野先生相处的哪几件事，表现记叙了与藤野先生相处的哪几件事，表现了他的什么品质？

了他的什么品质？

文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。

型材料的。

以藤野先生为记叙的中心，以作者思想感情以藤野先生为记叙的中心，以作者思想感情的变化为线索。

的变化为线索。

二、二、读读课文，理清文章段落结构课文，理清文章段落结构。

第二部分：

与藤野第二部分：

与藤野4-35相识相识相处相处离别离别第三部分：

对藤野的怀念。

第三部分：

36-38第一部分：

第一部分：

1-3见藤野前，在东京。

见藤野前，在东京。

在东京w找出作者在东京的所见所闻?

w找出作者流露所感的句子?

w找出这一段的修辞的句子?

w表达了作者怎样的思想情感?

文中还有一种情况，借助于副词，增文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。

试举例。

强表达思想感情的作用。

w“东京也东京也无非无非是这样。

是这样。

”表达了作者对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。

造成恶浊气氛的强烈厌恶。

“只不过只不过”的意思的意思实在实在是是标致标致极了。

极了。

“实在实在”表表“的确的确”“标致标致”表反语表反语用用“实在实在”加强加强“标致标致”增强了这一反语的讽刺增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视和反感。

的鄙视和反感。

“油光可鉴油光可鉴”一词中一词中“鉴鉴”的本的本义是什么？

词性发生了什么变化？

在义是什么？

在这里是什么意思？

这里是什么意思？

鉴，本义是镜子，词性由名词转鉴，本义是镜子，词性由名词转鉴，本义是镜子，词性由名词转鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光化为动词在这里是光照或反射出去光化为动词在这里是光照或反射出去光化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。

亮的意思。

作者用怎样的笔法写在东京见到什作者用怎样的笔法写在东京见到什么？

听到什么？

流露了怎样的感情？

么？

作者抓特征运用比喻、反语等修辞作者抓特征运用比喻、反语等修辞作者抓特征运用比喻、反语等修辞作者抓特征运用比喻、反语等修辞写在东京看到了中国留学生写在东京看到了中国留学生写在东京看到了中国留学生写在东京看到了中国留学生“成群结队成群结队成群结队成群结队”地赏樱花，听到了中国留学生吵闹地赏樱花，听到了中国留学生吵闹地赏樱花，听到了中国留学生吵闹地赏樱花，听到了中国留学生吵闹“响得震天响得震天响得震天响得震天”，“污浊污浊污浊污浊”，“油光可鉴油光可鉴油光可鉴油光可鉴”，表露了作者对东京的失望之情，为下，表露了作者对东京的失望之情，为下，表露了作者对东京的失望之情，为下，表露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京文离开东京文离开东京文离开东京“到别的地方去看看到别的地方去看看到别的地方去看看到别的地方去看看”埋下埋下埋下埋下伏笔。

伏笔。

以下几句运用的修辞方法。

上野的樱花烂熳的时节，望去确上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。

也像绯红的轻云。

头顶上盘着大辫子，顶得学生制头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

实在标致极了。

反语反语反语反语比喻比喻比喻比喻夸张、比喻夸张、比喻夸张、比喻夸张、比喻“形成一座富士山。

形成一座富士山。

”比喻的本比喻的本体是什么？

喻体是什么？

这句话抓住了体是什么？

这句话抓住了部分中国留学生外部特征是什么？

揭示部分中国留学生外部特征是什么？

揭示了他们什么心理和政治倾向？

了他们什么心理和政治倾向？

本体是盘着辫子，把学生制帽高本体是盘着辫子，把学生制帽高本体是盘着辫子，把学生制帽高本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，抓高顶起，喻体是形成一座富士山，抓高顶起，喻体是形成一座富士山，抓高顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特征是：

头上盘着辫子，揭示心理住特征是：

头上盘着辫子，揭示心理是是是是“既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”，揭示这些人的政治倾向是：

效忠，揭示这些人的政治倾向是：

效忠满清王朝。

满清王朝。

二、二、在在东东京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：

比喻、反语、夸张修辞：

比喻、反语、夸张所所感感厌恶之极，不屑与之为伍厌恶之极，不屑与之为伍不学无术不学无术思想腐朽思想腐朽爱国去去仙仙台台去仙台去仙台日暮里：

日暮里：

水户：

触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国x“大概大概是物以希为贵罢。

是物以希为贵罢。

”与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，以诙谐的口合用，以诙谐的口气猜测在仙台受气猜测在仙台受“优待优待”的原因，带有弱国的原因，带有弱国国民的辛酸。

国民的辛酸。

似有此事，似有此事，但不完全肯定但不完全肯定在仙台：

环境艰苦，悠然处之在仙台：

环境艰苦，悠然处之与与“留学生留学生”对比对比“居然居然睡着了睡着了”：

乐观乐观幽默幽默出乎意料出乎意料“我到仙台也颇受了这样的优待我到仙台也颇受了这样的优待”这句这句话的内涵。

话的内涵。

这句话：

“优待优待优待优待”含有不但学校不收学费，含有不但学校不收学费，含有不但学校不收学费，含有不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心的含义。

几个职员还为我的食宿操心的含义。

优待肯定是作者戏谑的说其真实原因是一般优待肯定是作者戏谑的说其真实原因是一般优待肯定是作