太谷课堂教学改革专题讲座课件PPT文件格式下载.ppt

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二、二、太谷县课堂教学改革的太谷县课堂教学改革的历程历程1、培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。

教师的教学方法落后教师的教学方法落后差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多；

差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多；

满堂灌的教学方法，使学生厌学、流失。

二、二、太谷县课堂教学改革的太谷县课堂教学改革的历程。

历程。

在确保考试成绩好的前提下，三年前就在思考：

学生的负担能不能减下来学生的负担能不能减下来教师的负担能不能减下来教师的负担能不能减下来学校能不能不只是升学的工具学校能不能不只是升学的工具家长的负担能不能减下来，活出自己的趣味三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高。

1、从学生入手，变讲堂为学堂从管理入手分好学习小组学校出台分组意见以班主任为中心分组小组的分法三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高。

1、从学生入手，变讲堂为学堂采取捆绑式评价三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高。

1、从学生入手，变讲堂为学堂、从学生入手，变讲堂为学堂对学生做好理论上的培训对学生做好理论上的培训学好知识有三个层次：

听明白，想学好知识有三个层次：

听明白，想明白，讲明白。

讲明白是学好知识的明白，讲明白。

讲明白是学好知识的最高层次。

最高层次。

三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高。

1、从学生入手，变讲堂为学堂、从学生入手，变讲堂为学堂对学生做好理论上的培训对学生做好理论上的培训错误是镜子，是路标，帮人错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。

改错等于帮自己防错。

只知道对不知道错算是半对，只知道对不知道错算是半对，既知道对又知道错才是全对。

既知道对又知道错才是全对。

1、从学生入手，变讲堂为学堂、从学生入手，变讲堂为学堂对学生做好理论上的培训对学生做好理论上的培训二人小组的学习是互为资源，二人小组的学习是互为资源，不是不是“一帮一一帮一”。

竞争获胜，不在于超越别人，重竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己。

要的实现超越自己。

1、从学生入手，变讲堂为学堂、从学生入手，变讲堂为学堂对学生做好理论上的培训对学生做好理论上的培训集体是水，个体是船，水涨集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出船高，在落后的群体中难以出类拔萃。

类拔萃。

1、从学生入手，变讲堂为学堂、从学生入手，变讲堂为学堂对学生做好理论上的培训对学生做好理论上的培训小组合作学习是培养学生合小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场作能力和健全人格的训练场。

使学生在合作过程中学会沟通、使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。

倾听、尊重、包容、欣赏。

1、从学生入手，变讲堂为学堂、从学生入手，变讲堂为学堂对学生的小组学习要进行方法上的指导。

对学生的小组学习要进行方法上的指导。

小组长如何讲小组长如何讲a、先讲思路，后讲做法。

先讲思路，后讲做法。

语言格式是：

这个问题要怎样想？

为什语言格式是：

为什么要这样想？

还有别的思路吗？

最简捷么要这样想？

最简捷的思路是什么？

的思路是什么？

1、从学生入手，变讲堂为学堂、从学生入手，变讲堂为学堂三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高对学生的小组学习要进行对学生的小组学习要进行方法上的指导方法上的指导。

小组长如何讲小组长如何讲b、小组长不要在同一个问题上反复讲。

小组长不要在同一个问题上反复讲。

1、从学生入手，变讲堂为学堂、从学生入手，变讲堂为学堂三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高。

对学生的小组学习要进行方法对学生的小组学习要进行方法上的指导上的指导。

组员不能满足于听。

让组员明确知识不是听会的。

在合作中让组员明确知识不是听会的。

在合作中,不但要学会知识不但要学会知识,更要学组长的思维方法。

更要学组长的思维方法。

1、从学生入手，变讲堂为学堂、从学生入手，变讲堂为学堂对学生的小组学习要进行方法对学生的小组学习要进行方法上的指导上的指导。

说话声音要指导。

说话礼貌、完整方面要指导说话礼貌、完整方面要指导。

2、从教师入手，变教案为学案、从教师入手，变教案为学案太谷县二十四字教学模式的来历洋思教学模式：

洋思教学模式：

先学后教，当堂训练。

2、从教师入手，变教案为学案、从教师入手，变教案为学案太谷县二十四字教学模式的来历杜郎口教学模式：

杜郎口教学模式：

“三三三三六六”模式模式三立体式大容量快节奏三立体式大容量快节奏三预习展示反馈三预习展示反馈六预习交流明确目标分组合作六预习交流明确目标分组合作展示提升穿插巩固达标测评展示提升穿插巩固达标测评三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高。

2、从教师入手，变教案为学案、从教师入手，变教案为学案太谷县二十四字教学模式的来历86年数学科参加省年数学科参加省“读、议、练、讲读、议、练、讲”单元教学法实验。

单元教学法实验。

90年开始全国中学年开始全国中学JIP实验：

主体参与，实验：

主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价。

分层优化，及时反馈，激励评价。

阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点拨，分层训练，拓展延伸。

这这六种思想导引四种课型：

新授课、六种思想导引四种课型：

新授课、练习课、试卷评讲课、复习课。

练习课、试卷评讲课、复习课。

太谷县二十四字教学模式的来历太谷县二十四字教学模式的来历2、从教师入手，变教案为学案、从教师入手，变教案为学案三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高。

阅读感悟阅读感悟:

二十四字教学模式解读二十四字教学模式解读2、从教师入手，变教案为学案、从教师入手，变教案为学案自学检测自学检测：

三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高。

二十四字教学模式解读二十四字教学模式解读2、从教师入手，变教案为学案、从教师入手，变教案为学案三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高。

合作交流合作交流:

展示点拨展示点拨:

二十四字教学模式解读二十四字教学模式解读2、从教师入手，变教案为学案、从教师入手，变教案为学案分层训练分层训练:

拓展延伸拓展延伸:

33、四种课型怎么上：

、四种课型怎么上：

新授课新授课一是复习环节，教师提出上节一是复习环节，教师提出上节问题，二人小组复述巩固，组问题，二人小组复述巩固，组员先讲，组长纠正。

时间不超员先讲，组长纠正。

时间不超五分钟。

五分钟。

新授课新授课二是使知识问题化，问题具体化二是使知识问题化，问题具体化。

三是合作交流。

新授课新授课四是展示点拨。

四是展示点拨。

五是备好题组。

新授课新授课对教师的能力提出挑战，具体是八个度对教师的能力提出挑战，具体是八个度：

处事的态度。

观察的角度；

信息的准度；

思维的速度；

掌控的力度；

讲课的精度；

练习的坡度；

激励的巧度；

三、如何改进课堂教学，如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质实现师生负担轻教学质量高量高。

练习课练习课在黄金时间做黄金题。

在黄金时间做黄金题。

黄金时间就是练习课；

黄金题黄金时间就是练习课；

黄金题就是要选具有典型代表意义的就是要选具有典型代表意义的题，知识方面含量高的题。

题，知识方面含量高的题。

练习课练习课一是选题，排好题组；

一是选题，排好题组；

二是独立完成，然后小组互二是独立完成，然后小组互讲互检。

讲互检。

练习课练习课三是教师抓多数人的问题和三是教师抓多数人的问题和题目之间的链接，揭示方法，题目之间的链接，揭示方法，拓展思维。

拓展思维。

四是小组纠错，相互复述。

试卷讲评课试卷讲评课两种方式：

两种方式：

第一种教师阅卷第一种教师阅卷第二种学生阅卷第二种学生阅卷三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高。

试卷讲评课试卷讲评课第一种教师阅卷第一种教师阅卷两种方式：

集中讲评：

抓抓共性问题，抓重点、易错点、共性问题，抓重点、易错点、易混点。

易混点。

第一种教师阅卷第一种教师阅卷分组探究：

分组探究：

分组讲解探究，教师讲过了不等于学分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。

生会了，要复述讲解和解决个性问题。

第一种教