商品和货币说课课件PPT推荐.ppt

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学情分析学情分析教法学法教法学法教材分析教材分析3.本课地位教学反思教学反思教学过程教学过程本课时内容商品和货币本课时内容商品和货币是第一单元是第一单元第第一课的第一框，一课的第一框，也是本教材的开篇之首也是本教材的开篇之首。

经济现。

经济现象都与商品和货币有关象都与商品和货币有关，是学习本教材的基础是学习本教材的基础。

也也是解读许多经济问题的钥匙。

商品和货币是现是解读许多经济问题的钥匙。

商品和货币是现实生活中最基本、最常见的经济元素，和学生生实生活中最基本、最常见的经济元素，和学生生活联系密切，学好本框内容对后面许多具体经济活联系密切，学好本框内容对后面许多具体经济问题的理解具有基础性的作用。

根据教学大纲要问题的理解具有基础性的作用。

根据教学大纲要求整个第一框题原本应该用求整个第一框题原本应该用1节课的时间来完成节课的时间来完成。

ContentTitleContentTitleContentTitle教学教学目标目标认认知知情情情情感感感感态态态态度度度度观观观观念念念念运用运用了解商品和货币的定义，了解商品和货币的定义，理解商品的基本属性和货理解商品的基本属性和货币的本质。

币的本质。

能正确识别商品能正确识别商品和货币和货币，能能举例说明货币在商品交换中举例说明货币在商品交换中的作用，正确对待货币的作用，正确对待货币。

形成作为商品生产者生产价形成作为商品生产者生产价廉物美的观念廉物美的观念；

树立正确的；

树立正确的金钱观。

金钱观。

教学目标学情分析学情分析教法学法教法学法教材分析教材分析教学反思教学反思教学过程教学过程教学重难点学情分析学情分析教法学法教法学法教材分析教材分析教学反思教学反思教学过程教学过程商品两商品两个基本个基本属性属性货币货币本质本质掌握了商品的两因素，才能掌握了商品的两因素，才能真正懂得商品，懂得价值规律，真正懂得商品，懂得价值规律，树立质量意识，培养劳动树立质量意识，培养劳动观念。

观念。

对货币本质的理解其抽象性对货币本质的理解其抽象性较强，现实生活中学生对纸币较强，现实生活中学生对纸币的理解会对货币本质的学习起的理解会对货币本质的学习起干扰作用。

干扰作用。

学情分析学情分析教法学法教法学法教学反思教学反思教学过程教学过程教材分析教材分析中职二年级中职二年级学生形象思维比较活跃，对琳琅学生形象思维比较活跃，对琳琅满目的商品有不同程度的了解和体验，具有较高满目的商品有不同程度的了解和体验，具有较高的探究热情，且本框题内容贴近学生生活实际，的探究热情，且本框题内容贴近学生生活实际，有利于教学活动的开展。

但学生逻辑思维能力和有利于教学活动的开展。

但学生逻辑思维能力和综合分析能力一般，缺少对经济现象和经济活动综合分析能力一般，缺少对经济现象和经济活动背后的本质的深刻的认识和分析。

背后的本质的深刻的认识和分析。

教学过程中必须充分利用学生已获得的生活体教学过程中必须充分利用学生已获得的生活体验，通过相关经济现象的再现，激发学生主动参验，通过相关经济现象的再现，激发学生主动参与，积极思考，分析经济现象背后的理论依据，与，积极思考，分析经济现象背后的理论依据，帮助学生提高参与经济生活的能力，从而增强教帮助学生提高参与经济生活的能力，从而增强教学效果。

学效果。

激趣激趣点评点评设疑设疑探究探究（情景教学法情景教学法）通过多媒体图通过多媒体图片材料创设学片材料创设学生熟知的情境，生熟知的情境，激发学生学习激发学生学习兴趣。

激发学兴趣。

激发学生积极主动地生积极主动地思考。

思考。

（案例教学法案例教学法）利用案例（组利用案例（组图、资料），图、资料），设计问题引导设计问题引导学生思考并培学生思考并培养其分析、解养其分析、解决问题的能力。

决问题的能力。

（合作探究教学法合作探究教学法）引发学生引发学生讨论，围绕讨论，围绕问题，自主问题，自主探究并积极探究并积极发表观点，发表观点，培养学生的培养学生的学习能力。

学习能力。

（讲授教学讲授教学法法）根据学根据学生发言，适生发言，适时点评，精时点评，精讲点拨，释讲点拨，释疑难解。

疑难解。

教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程教学反思教学反思1、教法、教法体验学习法体验学习法体验学习法体验学习法共同归纳法共同归纳法共同归纳法共同归纳法学情分析学情分析教材分析教材分析教学反思教学反思教学过程教学过程教法学法教法学法情景情景情景情景创设创设创设创设设问设问设问设问质质质质点拔点拔点拔点拔纠错纠错纠错纠错古人云：

古人云：

“授之以鱼授之以鱼,不如授之以渔不如授之以渔”，让学生从，让学生从机械的机械的“学答学答”向向“学问学问”转变，从转变，从“学会学会”向向“会学会学”转变，成为真正的学习的主人。

转变，成为真正的学习的主人。

小组讨论法小组讨论法现代教育思想尤其注意学生的主体作用，现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。

教学是学生主动建重视学生学的方法。

教学是学生主动建构知识的过程，教师是教学过程中的帮构知识的过程，教师是教学过程中的帮助者、引导者、学生才是教学的主体。

助者、引导者、学生才是教学的主体。

2、学法、学法教教学学实实施施过过程程新课导入（新课导入（11分钟）分钟）激趣与引入激趣与引入新课讲授新课讲授（3434分钟）分钟）分析、讨论与构建分析、讨论与构建课堂总结课堂总结（22分钟）分钟）整理与归纳整理与归纳巩固练习巩固练习（77分钟）分钟）检测与评价检测与评价作业布置作业布置（11分钟）分钟）检测与评价检测与评价学情分析学情分析教法学法教法学法教学反思教学反思教学过程教学过程教材分析教材分析教学过程教学过程情境导入情境导入我们现在日常生活中所需要的东西我们现在日常生活中所需要的东西绝大多数通过什么途径获得？

绝大多数通过什么途径获得？

从生活经验出发，从生活经验出发，从生活经验出发，从生活经验出发，引发兴趣。

引发兴趣。

你耕田来我织布你耕田来我织布你挑水来我浇园你挑水来我浇园商商品品什么是商品什么是商品衣衣食食住住行行商品的含义判断下列哪些是商品？

判断下列哪些是商品？

自然界中的空气、阳光自然界中的空气、阳光市场上出售的氧气市场上出售的氧气商场里待售的衣服商场里待售的衣服居民使用的自来水居民使用的自来水朋友送来的生日蛋糕朋友送来的生日蛋糕农民自己种的粮食和蔬菜农民自己种的粮食和蔬菜合作探究合作探究一一：

设计意图设计意图设置问题，通过学生的回答发现问设置问题，通过学生的回答发现问题，在师生对话中，老师发挥主导题，在师生对话中，老师发挥主导作用，引导学生概括出商品的共同作用，引导学生概括出商品的共同特征，从而得出商品的含义。

特征，从而得出商品的含义。

劳动加工劳动加工商品必须是商品必须是劳动产品劳动产品劳动产品一定是劳动产品一定是商品，这种说法商品，这种说法对吗对吗？

譬如农民生产出譬如农民生产出供供自己吃的粮食自己吃的粮食是商是商品吗？

品吗？

商品必须用于商品必须用于交换交换商品必备的商品必备的两个条件两个条件商品是用于交换商品是用于交换的劳动产品的劳动产品图片中图片中霉变的食物、裂缝的水杯、损霉变的食物、裂缝的水杯、损坏的机器零件你会去购买他们吗？

坏的机器零件你会去购买他们吗？

吗吗？

为什么？

设计意图设计意图在讨论思考中，发挥学生的主体地位，在讨论思考中，发挥学生的主体地位，引导学生深化对商品的认识，理解引导学生深化对商品的认识，理解不购不购买他们买他们的原因，的原因，虽然他们都花费了人类虽然他们都花费了人类劳动劳动，但因为是废品，所以劳动白费了但因为是废品，所以劳动白费了。

自然导入对商品基本属性的学习。

商品的基本属性（重点）商品的价值商品的价值商品的使用价值商品的使用价值1.请同学们思考一请同学们思考一下，我们为什么下，我们为什么要购买这些商品要购买这些商品呢？

呢？

2.如果某种商品是我如果某种商品是我们需要的，而且质们需要的，而且质量也很好，我们是量也很好，我们是不是就会购买呢？

不是就会购买呢？

我们还要考虑哪些我们还要考虑哪些因素呢？

因素呢？

问题设置二问题设置二任何商品都是使用价值与价值的统任何商品都是使用价值与价值的统一体，二者缺一不可。

一体，二者缺一不可。

合作探究合作探究二二：

设计意图设计意图通过设置问题导入使用价值和价值的学习，通过设置问题导入使用价值和价值的学习，让同学进行逻辑推理，提升能力，进而突让同学进行逻辑推理，提升能力，进而突破重难点，理解商品的基本属性。

破重难点，理解商品的基本属性。

通过对商品基本属性的了解，也让学生对通过对商品基本属性的了解，也让学生对社会上某些人盲目追求昂贵商品的现象有社会上某些人盲目追求昂贵商品的现象有一定的思考。

一定的思考。

货币的产生过程货币的产生过程交交换换设问：

早期的商品交换采用什么形式设问：

早期的商品交换采用什么形式直接交换直接交换设问：

这样的交换方便吗？

你设问：

你们能找到一种解决办法吗？

们能找到一种解决办法吗？

艰难的交换艰难的交换间接交换间接交换一般等价物一般等价物（新知）（新知）设问：

比较一下，你觉得哪一设问：

比较一下，你觉得哪一个最方便呢？

个最方便呢？

历史上充当过一历史上充当过一般等价物的商品般等价物的商品货货币币（新知）（新知）情景情景情景情景设问设问设问设问讨论讨论讨论讨论点拔点拔点拔点拔建构建构建构建构应用应用应用应用金钱面前的失衡金钱面前的失衡应用应用应用应用（已知）（已知）货货币的本质币的本质（难点）（难点）（观念）（观念）合作探究三：

合作探究三：

课堂总结课堂总结学情分析学情分析教法学法教法学法教学反思教学反思教学过程教学过程教材分析教材分析教师提问教师提问教师提问教师提问学生归纳学生归纳学生归纳学生归纳强化强调强化强调强化强调强化强调商品及商品及货币的货币的产生产生一、什么是商品一、什么是商品二、商品的两个基本因素二、商品的两个基本因素三、货币的定义及本质三、货币的定义及本质货币出现后在现实生活中承担哪些职能呢？

货币出现后在现实生活中承担哪些职能呢？

巩固练习巩固练习学情分析学情分析教法学法教法学法教学反思教学反思教学过程教学过程教材分析教材分析二、选择1、下列成语中能反映商品两个基本属性的是A、价廉物美B、货真价实C、经久耐