初中基本功培训手册解读思想品德学科PPT文档格式.ppt

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要求。

作为作为“评价评价”标准，是评价教师和教师教育质量的标准，是评价教师和教师教育质量的依据，是进行教师管理和教师教育管理的抓手。

依据，是进行教师管理和教师教育管理的抓手。

作为作为“导向导向”标准，它是标准，它是“引领中学教师专业发展引领中学教师专业发展的基本准则的基本准则”，因此是引领中学教师教育专业化的，因此是引领中学教师教育专业化的基础。

基础。

通识性知识要求所关注的是教师作为人的通识性知识要求所关注的是教师作为人的整体素质整体素质的提升，它是非功力、非职业性的，的提升，它是非功力、非职业性的，是教师作为专业人员必须具备的素质。

是教师作为专业人员必须具备的素质。

明确范明确范围围认知层认知层面了解面了解多读书多读书适当补课适当补课专业专业知识知识课程知识教育教学知识教育教学评价知识学科知识学科基本功专业知识课程知程知识：

1了解思想品德课程理程理论，明确课程的性质、特点和功能，理解课程的基本理念、把握课程的目标。

2掌握全日制义务教育思想品德课程标准（2011年版）所规定的课程内容、课程实施等要求。

3理解思想品德课程的课程设计思路。

学科知学科知识：

1掌握与初中思想品德课程密切相关的思想政治教育专业的学科基学科基础知知识；

知道并熟悉青少年心理学、伦理学、法学等课程的相关基础知识；

了解联合国教科文组织及美国、俄罗斯、日本等国家与我国港澳台地区对青少年开展公民教育、公民教育、价价值观教育的方法教育的方法。

2运用学科知识和思想品德课程理念程理念解读与分析思想品德教材，解决思想品德教育教学实践中的学生实际问题。

3运用马克思主义的基本基本观点与方法点与方法及有关学科知识观察、分析和说明青少年现实生活中的问题和社会生活的相关热点问题。

4.理解教学所涉及的我国经济、政治、文化和社会建设的有关政策政策；

对党和国家的方针、政策有较系统的认识，能结合现实用理论阐释重大时政政问题。

教育教学知教育教学知识：

1认识思想品德课教学过程的特点和基本规律，领会思想品德教育教学的基本理念，熟悉思想品德课教学的组织形式和基本形式和基本环节。

2根据初中学生认知特点、思想品德形成发展规律和教学实际内容选择适合学生的多样化教学方法教学方法。

教育教学教育教学评价知价知识：

1理解思想品德教学评价的内涵价的内涵、特点和理念；

了解评价的基本程序、方式方法。

2掌握观察、描述性评语、项目评价、成长记录以及谈话、考试等评价方法方法，用以客观评价学生的思想品德状况和学业状况。

3能依据测试目标和内容，评价和价和编制制试题。

能够依据评价标准命制具有一定信度和效度的常规性测试能够依据评价标准命制具有一定信度和效度的常规性测试题；

对试题做出合理的评价和有针对性的试题分析。

题；

专业专业技能技能理论理解与驾驭资源开发与利用现代信息技术运用活动设计学科基本功专业技能学科理学科理论的理解与的理解与驾驭：

能够准确把握学科基本概念的内涵和外延，理解基本观点和原理；

能够对基本概念进行比较和说明；

能够将有关知识准确地应用于新情境、新材料、新问题之中。

教学活教学活动设计：

依据学科教学内容和要求，有效利用教学资源，使用恰当的手段和方法，创设有利于教学与学生发展的活动情境；

能依据情景和教学要求提出引依据情景和教学要求提出引发学生深入思考的学生深入思考的问题，发挥学生学习主体的作用，提高学生的思想理论水平和学科能力。

教学教学资源的开源的开发与利用与利用：

关注现实，及时收集、制作鲜活、典型、有效的教育教学资源，与教学内容有机整合，构成教学方案的生动内容，教学中合理有效使用相关资源，提高教育教学的吸引力、感染力和实效性。

现代信息技代信息技术的运用的运用：

熟练操作计算机、视频投影仪、实物投影仪、电子白板等硬件设备；

依据提供的电子素材，能够运用windows文件管理和office办公软件制作教学课件，制作一份教学课件PPT。

专业专业技能技能教学设计反思评价教学实施学科基本功教学设计实施评价教学教学设计：

1.指导思想与理论依据明确设计本节课（框题）教学指导思想与理论依据。

2.教学背景分析包括学习内容分析、学生情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备，以及前期教学状况、问题、对策等研究说明。

3.本课教学目标设计依据课程标准和学情合理定制教学目标，包括情感态度和价值观、能力和知识三维教学目标。

4.教学过程与教学资源设计本部分是教学设计的核心，需要将教学内容、教学进程、教学活动等教学资源及教学指导策略表达清楚。

5.学习效果评价设计包括对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价，分析要具体、实事求是，评价方式要尽可能做到目的性和可操作性强，灵活多样。

6.本次教学设计的特点分析教学设计应该建立在总结个人以往教学经验、借鉴他人已有成果的基础上，结合新课程特点及对学生的学情分析进行深入研究，应具有本人特色和一定的创新性。

能从优点、不足和改进等角度分析教学设计的特点。

教学教学实施施：

1.组织以体验、合作、探究为核心的多样化教学活教学活动依据教学内容和学生特点，运用情境教学、活动教学、体验式教学、案例教学、讨论式教学、学导式教学、讲授式教学等适宜的方法，引导学生参与活动体验，进行自主、合作和探究学习。

2.创设引发学生思考的情景情景，设计促进学生思考、提高能力的问题依据教学资源和教学内容要求创设贴近学生实际和社会生活实际的活动体验情景；

能利用问题引导学生分析、体验、辨识和提升教学观点。

3.利用多种教学资源源，有效调控控课堂堂教学过程掌握思想品德教学组织的形式和策略，正确分析和处理课教学中的问题；

能依据学情及时调整教学内容的深广度和教学节奏；

能恰当选用教学媒体辅助教学，整合多种教学资源，提高教学效率；

能通过适宜的课堂教学评价了解教学效果，促进学生课堂学习。

教学反思与教学反思与评价价：

1.课后自我反思能依据学生参与教学活动状态和学习效果，分析教学设计和实施中的经验和不足；

能对教学实施中的具体问题进行分析，提出改改进的策略的策略。

2.课堂教学的评价了解课程课堂教学评价的内容和标准；

能对教学设计的实施（包括教学环节及衔接、案例选择和运用等）提出意见，尤其注重提出改改进教学的建教学的建议。

教学案例分析教学案例分析n主要了解教学实施和教学评价能力。

主要了解教学实施和教学评价能力。

通过呈现教学现象、教学反思、教研通过呈现教学现象、教学反思、教研论文、测试题等材料，要求教师阐述论文、测试题等材料，要求教师阐述自己的看法，或提出建设性的改进意自己的看法，或提出建设性的改进意见。

见。

对学习培训的建议对学习培训的建议学习学习深入学习：

学科专业理论、教学知识深入学习：

学科专业理论、教学知识简练学习：

法律法规、政策、通识性知识简练学习：

法律法规、政策、通识性知识实践实践教学设计：

理想课堂的设计，重在理念