课题研究的组织和管理(培训李宏家)pptPPT格式课件下载.ppt

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个。

存在问题：

选题盲目、研究方案流于形选题盲目、研究方案流于形式、研究成果粘贴拼凑、成果推广应用极式、研究成果粘贴拼凑、成果推广应用极少。

少。

主要原因是主要原因是缺乏课题研究的指导与服务缺乏课题研究的指导与服务。

今年我们借助国际计划项目支持，开展今年我们借助国际计划项目支持，开展课题研究系列培训，加强对课题研究的服课题研究系列培训，加强对课题研究的服务与规范指导，对参与课题研究的课题组务与规范指导，对参与课题研究的课题组进行跟踪服务。

进行跟踪服务。

一、课题研究的基本过程一、课题研究的基本过程明确工作路径明确工作路径

（一）教师做课题的一般程序

（一）教师做课题的一般程序1.选题、填写选题、填写申报书申报书并上报并上报（研究者研究者）2.组织专家论证评审组织专家论证评审（管理部门管理部门）3.（获准立项后获准立项后）制订制订研究方案研究方案并开展并开展研究、搜集、整理资料研究、搜集、整理资料（研究者研究者）4.撰写研究报告、填写撰写研究报告、填写“鉴定书鉴定书”并并上报上报（研究者研究者）5.专家鉴定、评审专家鉴定、评审（管理部门管理部门）。

（二）课题研究阶段划分

（二）课题研究阶段划分路线图路线图1、选题选题阶段（确定课题）；

阶段（确定课题）；

2、申报、申报立项立项阶段；

阶段；

3、制订课题研究方案阶段；

、制订课题研究方案阶段；

4、开题论证阶段；

、开题论证阶段；

5、课题实施阶段（、课题实施阶段（研究研究）；

）；

6、成果总结阶段；

、成果总结阶段；

7、课题、课题结题结题鉴定阶段；

鉴定阶段；

8、成果推广应用阶段。

、成果推广应用阶段。

（三）课题管理的基本过程（三）课题管理的基本过程立项申报立项申报提出课题弄清立论根据设计解决方提出课题弄清立论根据设计解决方案申报审批案申报审批检查实施检查实施发现问题及时研究加强指导给予发现问题及时研究加强指导给予处理处理验收推广验收推广整理资料填表申请鉴定评审存档整理资料填表申请鉴定评审存档推广推广从教科研管理角度：

从教科研管理角度：

没有没有高品质的过程管理，没有没有高品质的过程管理，难以取得高质量的成果。

难以取得高质量的成果。

二、选题申报立项指导二、选题申报立项指导

（一）

（一）选题的指导选题立足于解决问题选题立足于解决问题1、发现问题，提出问题、发现问题，提出问题问题从哪里来？

问题从哪里来？

（11）从教育教学面临）从教育教学面临的突出问题中提出问题。

的突出问题中提出问题。

例：

餐桌餐桌式教学模式式教学模式“抓手抓手”：

导学案（导学案（学习的学习的“路线图路线图”）学习小组（学习小组（6人一组，学习对子）；

学习方式（独学、人一组，学习对子）；

学习方式（独学、对学、群学）；

对学、群学）；

课堂流程（自学、课堂流程（自学、展示展示、反馈反馈）。

（22）从平常的教学实践中发现问题。

从平常的教学实践中发现问题。

例例：

低年级写话教：

低年级写话教学是学是“先写话，后指导，再修改先写话，后指导，再修改”还是还是“先指导，后写先指导，后写话，再修改话，再修改”。

（33）从先进的经验和方法中提出问题。

从先进的经验和方法中提出问题。

高效课堂高效课堂目标：

目标：

教得有效、学得愉快、考得满意、发展充分。

（44）从学校和学科发展中选择问题。

）从学校和学科发展中选择问题。

（5）从阅读和交流中发现研究问题。

）从阅读和交流中发现研究问题。

（66）从自己成功的教育教学及工作经验中提炼问题。

从自己成功的教育教学及工作经验中提炼问题。

（7）从有关部门发布的课题指南中选择课题。

）从有关部门发布的课题指南中选择课题。

2、由问题到课题、由问题到课题对问题分析论证（立题论证）：

对问题分析论证（立题论证）：

（1）了解问题的研究现状）了解问题的研究现状

（2）分析问题的研究价值）分析问题的研究价值（理论价值、应用价（理论价值、应用价值）值）（3）分析研究工作的可行性）分析研究工作的可行性（自身能力、物力（自身能力、物力财力）财力）案例：

案例：

2004年县级课题年县级课题如何让学生喜欢上如何让学生喜欢上体育课体育课初中学生体育项目兴趣的研究初中学生体育项目兴趣的研究一看是否有价值；

二看是否有创新；

一看是否有价值；

三看是否具体明确；

四看是否可行。

3、形成课题名称、形成课题名称要求：

要求：

准确准确（内容和对象）、（内容和对象）、规范规范（陈（陈述句述句XXX的研究的研究）、）、简洁简洁（20字以内）、字以内）、醒目醒目（新颖独特）。

（新颖独特）。

表述：

研究对象研究对象+研究问题研究问题+研究方法研究方法多媒体教学多媒体教学对对对对差生差生提高学习成绩的作用提高学习成绩的作用农村中学办学特色形成农村中学办学特色形成的的的的实践研究实践研究初一生物自学辅导教学初一生物自学辅导教学的的的的实验研究实验研究问题案例：

问题案例：

2013年立项县级微型课题年立项县级微型课题

（1）浅谈小学英语兴趣培养；

）浅谈小学英语兴趣培养；

（2）基础差的学生如何牢记单词；

）基础差的学生如何牢记单词；

（3）怎样得到一个符合自己教学设计的多媒体课）怎样得到一个符合自己教学设计的多媒体课件；

件；

（4）如何指导学生习作；

）如何指导学生习作；

（5）培养学生课堂发言能力的探讨；

）培养学生课堂发言能力的探讨；

（6）语文课堂拓展与延伸策略研究；

）语文课堂拓展与延伸策略研究；

（7）如何提高作业的有效性；

）如何提高作业的有效性；

（8）浅谈基本图形面积公式的推导及变量分析；

）浅谈基本图形面积公式的推导及变量分析；

（9）规范汉字，还我民主尊严）规范汉字，还我民主尊严.教师怎样做课题研究教师怎样做课题研究列举选题不当的五种情况：

列举选题不当的五种情况：

（1）范围太大，无从下手。

）范围太大，无从下手。

小学小学生作文教学研究生作文教学研究三年级小学生起步三年级小学生起步作文教学研究作文教学研究三年级作文起步阶段三年级作文起步阶段培养兴趣的策略研究培养兴趣的策略研究。

（2）主攻目标不十分清楚；

）主攻目标不十分清楚；

（3）问题太小，范围太窄，意义不大；

）问题太小，范围太窄，意义不大；

（4）在现有的条件下课题太难，资料缺）在现有的条件下课题太难，资料缺乏；

乏；

（5）经验感想之说，不是教科研课题。

）经验感想之说，不是教科研课题。

（二）提出研究假设研究假设是对选题提出的问题作假想性的回研究假设是对选题提出的问题作假想性的回答，即根据一定经验事实和理论，对研究问题答，即根据一定经验事实和理论，对研究问题作出一种推测性和假定性说明作出一种推测性和假定性说明。

“将要研究的将要研究的行动和对行动结果的预测。

行动和对行动结果的预测。

”一个例子：

一个例子：

现状：

课堂教学中教师讲得多，学生动得少，课堂教学中教师讲得多，学生动得少，缺乏主动性；

缺乏主动性；

提出假设：

（方法）教师先不讲，鼓励学生方法）教师先不讲，鼓励学生先质疑（自变量），（希望得到的结果）使学先质疑（自变量），（希望得到的结果）使学生主动性提高（因变量）。

生主动性提高（因变量）。

小学语文自学辅导实验研究小学语文自学辅导实验研究假设：

假设：

通过自学辅导法，可以提高学生的识通过自学辅导法，可以提高学生的识字量、阅读分析能力和作文写作水平。

字量、阅读分析能力和作文写作水平。

被试的选取：

某小学四年级（某小学四年级

（1）班和（）班和（5）班为实验组（共班为实验组（共89人，其中男人，其中男49人，女人，女43人），人），（3）班和（）班和（4）班为控制组（共）班为控制组（共91人，其中男人，其中男45人，女人，女46人）人）自变量：

自变量：

自学辅导教学法自学辅导教学法因变量：

因变量：

学生的识字量、阅读能力及写作水学生的识字量、阅读能力及写作水平的变化平的变化实验处理：

实验处理：

实验班采取自学辅导法，控制班实验班采取自学辅导法，控制班仍然按照原来的方法进行教学。

仍然按照原来的方法进行教学。

实验前测：

四个班的识字量、阅读四个班的识字量、阅读分析能力以及写作水平的测验分析能力以及写作水平的测验实验实施实验实施后期测验：

后期测验：

学生的识字量、阅读能学生的识字量、阅读能力及写作水平力及写作水平假设检验：

假设检验：

自学辅导教学法确实提自学辅导教学法确实提高了学生的识字量，与其他班相比，高了学生的识字量，与其他班相比，他们在写作水平、阅读分析能力等方他们在写作水平、阅读分析能力等方面有了明显的提高。

面有了明显的提高。

（三）课题立项论证（三）课题立项论证（【课题设计论课题设计论证证】）对课题必要性、可靠性、可行性、对课题必要性、可靠性、可行性、相关性进行分析，并预测研究的结果。

相关性进行分析，并预测研究的结果。

1.本课题选题意义、研究价值、本课题选题意义、研究价值、研究现状；

研究现状；

2.本课题研究目标、研究内容、本课题研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；

研究假设和创新之处；

3.本课题的研究思路、研究方法、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

技术路线和实施步骤。

（四）课题申报立项（四）课题申报立项逐层申报，分级立项逐层申报，分级立项1.研究者研究者填写填写申报书申报书并上报；

并上报；

研究者按照相关要求填写课题立项研究者按照相关要求填写课题立项申报书。

申报书。

2.管理部门管理部门组织专家论证评审；

组织专家论证评审；

3.管理部门管理部门获准立项，颁发立项通知获准立项，颁发立项通知书（书（立项批复文件立项批复文件）校本课题也应有规范的程序。

校本课题也应有规范的程序。

三、制定课题研究方案指导三、制定课题研究方案指导方案立足于可操作性方案立足于可操作性一是规范，一是规范，一般必须回答：

一般必须回答：

1、为什么、为什么研究？

研究？

（这个课题提出的背景或由来、意（这个课题提出的背景或由来、意义和价值）；

义和价值）；

2、研究什么？

、研究什么？

（课题研究的（课题研究的目标、内容、对象和范围、预期成果及形目标、内容、对象和范围、预期成果及形式）；

式）；

3、怎样研究？

怎样研究？

（课题研究的方法、（课题研究的方法、步骤、组织与保障）步骤、组织与保障）二是紧密结合实际，结合学校的教二是紧密结合实际，结合学校的教研活动，结合自己的本职工作。

研活动，结合自己的本职工作。

同时，同时，教科处做好把关工作，将各课题研究教科处做好把关工作，将各课题研究方案统一验收归档，并做好记录。

方案统一验收归档，并做好记录。

课题研究方案的一般格式：

题目（课题名称）题目（课题名称）

（1）问题的提出（问题的提出（【选题依